蔡 英 周維真 王鐵峰 董 宛 孟慶昌

摘要:本文闡述了通過利用厚基礎(chǔ),強(qiáng)實踐,重市場,寬途徑等方法,從培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā),在教學(xué)體系建設(shè)、課程體系和內(nèi)容建設(shè)、實踐能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行了探索,提升了理念,形成了教育教學(xué)方案,并在實踐中取得可觀的成效。

關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng);課程體系;實踐教學(xué);教育教學(xué)改革;校企合作

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1引言

在北京高校林立,且絕大部分學(xué)校都設(shè)置有計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。我校作為在京的一所普通院校,對計算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng),沒有仿照重點大學(xué)的傳統(tǒng)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式,而是根據(jù)我校的生源、師資、辦學(xué)條件等具體情況,充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特點,探索具有自身特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式,以及與其相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)途徑。

我校的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)從30年前設(shè)立之初的“培養(yǎng)工程師的搖籃”,到近年更明確地定位于“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”,對計算機(jī)人才培養(yǎng)進(jìn)行了長期的探索和積極實踐,逐漸形成了自身的辦學(xué)特色,具體體現(xiàn)為“厚基礎(chǔ),強(qiáng)實踐,完善教學(xué)體系,拓展培養(yǎng)途徑”的辦學(xué)思路和與之相應(yīng)的教學(xué)模式。多年來該專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生在社會上得到廣泛好評。該專業(yè)2002年列為“北京市高校重點建設(shè)專業(yè)”,2005年進(jìn)入“北京市品牌專業(yè)建設(shè)”行列,2008年入選“北京市首批特色專業(yè)建設(shè)”隊列。

2構(gòu)建符合本校特點的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)體系

我校雖是普通高校,但計算機(jī)專業(yè)生源中達(dá)到生源地重點錄取線以上的學(xué)生比例顯著高于在京其它普通高校。作為原信息產(chǎn)業(yè)部下屬的學(xué)校,行業(yè)歷史特點等因素也使我校計算機(jī)專業(yè)具有不同于其它普通院校同名專業(yè)之處。

我校該專業(yè)突出應(yīng)用型的人才特色,構(gòu)建以能力培養(yǎng)為重心的高層次應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系:以夯實理論基礎(chǔ)為目標(biāo)的理論課程體系,以提高專業(yè)應(yīng)用能力為目標(biāo)的實踐課程體系,構(gòu)成人才培養(yǎng)的主體框架。

2.1厚基礎(chǔ)——構(gòu)建寬厚的理論教學(xué)體系

該專業(yè)在對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行整體研究的基礎(chǔ)上,對主干理論課程進(jìn)行整合和內(nèi)容更新,構(gòu)建出較為系統(tǒng)完整的理論教學(xué)體系,同時為實踐教學(xué)保留充足的學(xué)時。以專業(yè)主干課程為核心,將課程組合成若干個課程群,明確課程群在整個培養(yǎng)計劃中的地位、作用及其與其他課程群的關(guān)系,通過對群內(nèi)課程內(nèi)容的精選、重組和充實,使整個課程群的教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高與專業(yè)特色的形成。整個課程體系由公共基礎(chǔ)課一級平臺、專業(yè)基礎(chǔ)課二級平臺、專業(yè)課三級平臺,以及公共任選課和專業(yè)任選課四級平臺組成。對計算機(jī)專業(yè)重要的基礎(chǔ)性理論課程和核心專業(yè)課程,如“離散數(shù)學(xué)”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“操作系統(tǒng)”、“C程序設(shè)計”等,在課時上給予較充分合理的保證,在內(nèi)容深度和知識覆蓋面上保持較高的標(biāo)準(zhǔn)要求。

2.2強(qiáng)實踐——構(gòu)建層次化的實踐教學(xué)體系

2.2.1實踐教學(xué)理念

實驗教學(xué)與理論教學(xué)并重,實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析和解決實際問題的實踐能力、科研素質(zhì)和創(chuàng)新意識的必要手段。

2.2.2實踐教學(xué)模式

建立以能力培養(yǎng)為主線,分層次、分階段、多模塊、循序漸進(jìn)的實驗教學(xué)模式,突出對學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⒐こ棠芰?、綜合能力、創(chuàng)新意識等方面的培養(yǎng),形成多層次、多方位的實踐教學(xué)體系。多層次即根據(jù)實驗內(nèi)涵將實驗劃分為:基礎(chǔ)技能層、技術(shù)提高層、系統(tǒng)綜合層以及畢業(yè)設(shè)計四個層次;多方位即是將課內(nèi)實驗、專業(yè)實習(xí)、企業(yè)實踐、企業(yè)實訓(xùn)、第二課堂作為實踐教學(xué)的有機(jī)組成部分。

在實驗項目的設(shè)計上,減少驗證性實驗比重,增加設(shè)計性、綜合性實驗的比例。目前該專業(yè)所有專業(yè)必修課中除離散數(shù)學(xué)以外均在課內(nèi)設(shè)置有實踐環(huán)節(jié),或設(shè)置該課的課程設(shè)計或項目實踐。所有實踐類課程的實驗項目中均含有綜合性設(shè)計性實驗內(nèi)容。在該專業(yè)的培養(yǎng)計劃中,獨立開設(shè)的集中實踐類課程十門,在第七學(xué)期提供一學(xué)期的企業(yè)實踐。

2.2.3層次化實踐教學(xué)體系

基礎(chǔ)技能層以低年級的程序設(shè)計類課程內(nèi)的上機(jī)、電路與電子學(xué)實驗、數(shù)字邏輯電路實驗、電子工藝實習(xí)為主,重點針對基礎(chǔ)編程、電子電工方面的實踐訓(xùn)練。技術(shù)提高層以數(shù)字系統(tǒng)EDA、計算機(jī)組成原理、微機(jī)接口技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、嵌入式操作系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、軟件工程等專業(yè)課程的實驗與上機(jī)為主,重點解決專業(yè)理論課程中所學(xué)的概念知識如何與實際的運用、實現(xiàn)相結(jié)合。在這一層次的教學(xué)中增加綜合性設(shè)計性實驗項目的比例。系統(tǒng)綜合層以獨立設(shè)置單獨考核的軟件設(shè)計項目實踐、計算機(jī)原理綜合設(shè)計、單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計、操作系統(tǒng)課程設(shè)計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計、Web應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計等課程設(shè)計和綜合性實驗為主。在學(xué)生具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識以后,使他們能夠綜合運用所學(xué)知識完成設(shè)計性、綜合性實驗,使學(xué)生建立起系統(tǒng)設(shè)計的概念,并提高運用各種先進(jìn)設(shè)計工具和手段以及綜合運用知識進(jìn)行創(chuàng)新實踐的能力。

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在校期間最后的實踐環(huán)節(jié),是對學(xué)生運用所學(xué)知識和技術(shù)解決實際應(yīng)用問題的綜合訓(xùn)練和檢驗。該專業(yè)對畢業(yè)設(shè)計選題大量采用實際工程背景的課題。在近幾屆的畢業(yè)設(shè)計選題中,結(jié)合科研、工程類的題目占總題目數(shù)的80%以上。要求學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中完成真實的軟硬件設(shè)計開發(fā)工作,而不是紙上談兵。為使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計更結(jié)合社會需求和具有工程背景,該專業(yè)每年聘請部分高新技術(shù)企業(yè)的技術(shù)人員指導(dǎo)部分學(xué)生到企業(yè)從事畢業(yè)設(shè)計,并對安排有畢業(yè)設(shè)計學(xué)生的企業(yè)提供畢業(yè)設(shè)計的管理規(guī)范和要求,從而保證了學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

3課程內(nèi)容與時俱進(jìn),適應(yīng)社會需求

計算機(jī)專業(yè)的特點之一是該領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展變化快,不斷出現(xiàn)新的理論、新的軟硬件技術(shù)、新的應(yīng)用等。我校該專業(yè)十分注重教學(xué)內(nèi)容的適時調(diào)整與更新,及時將該領(lǐng)域中的新發(fā)展、新知識、新技術(shù)引入到教學(xué)中。

3.1及時增設(shè)反映技術(shù)發(fā)展的新課程

在九十年代初微軟剛推出Windows環(huán)境(Windows 3.1)不久,該專業(yè)就于1993年為本科生開設(shè)出了“Windows程序設(shè)計”課程,這在一般高校中屬于較早之列。

XML技術(shù)出現(xiàn)不久,該專業(yè)在2002年開始開設(shè)了“XML基礎(chǔ)及應(yīng)用”課程,而此時XML作為課程還未在許多高校的課程中體現(xiàn)。在該課的教學(xué)中引入DOM內(nèi)容也屬于一般高校中很早的。

在九十年代末Linux操作系統(tǒng)剛在行業(yè)內(nèi)引起關(guān)注時,該專業(yè)在尚無正式教材的條件下,采取收集資料和開設(shè)討論型課程的形式及時開設(shè)了Linux課程。

3.2跟蹤技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展變化,不斷更新傳統(tǒng)課程內(nèi)容

對傳統(tǒng)類課程,該專業(yè)注意課程內(nèi)容的與時俱進(jìn)。比如,“計算機(jī)圖形學(xué)”是計算機(jī)專業(yè)較早就有的課程,但該課程不因循守舊,教學(xué)內(nèi)容及時更新,在2002年開始使用互聯(lián)網(wǎng)上的圖形編程技術(shù)和最新的SVG技術(shù)作為對圖形算法的描述,受到選課學(xué)生的歡迎。

3.3吸收國外最新教學(xué)內(nèi)容,推進(jìn)雙語教學(xué)

針對計算機(jī)專業(yè)的新技術(shù)文獻(xiàn)大量為英文資料的特點,該專業(yè)早在1998年起就積極推進(jìn)雙語教學(xué),采用國外最新的原版教材,并多次更新教材版本,使學(xué)生能獲得最新的技術(shù)信息并提高英文技術(shù)文獻(xiàn)的閱讀能力。計算機(jī)專業(yè)開設(shè)的雙語授課課程有“數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)”、“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”、“Windows程序設(shè)計”等,深受學(xué)生歡迎。

4加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè),提升辦學(xué)條件

實驗室環(huán)境是對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的必要條件。實驗室建設(shè)要跟上時代發(fā)展,不斷完善、提升實驗基礎(chǔ)設(shè)施的水平,這是多年來該專業(yè)在實驗室建設(shè)上堅持的理念,并為此付出了艱辛的努力。其中不論是在早期的建設(shè)經(jīng)費短缺年代,還是在近年專項經(jīng)費有大增長的時期,該專業(yè)都將實驗室建設(shè)放在十分重要的地位,使實驗室的建設(shè)在一般高校中居于較好水平。

4.1在早期建設(shè)中,克服經(jīng)費不足,自行研制實驗設(shè)備

在八、九十年代,該專業(yè)通過學(xué)校的建設(shè)立項積極推進(jìn)實驗設(shè)備的自行研制工作。多年來共計自行開發(fā)、設(shè)計、制作了十余種實驗設(shè)備,其中的典型產(chǎn)品是九十年代中期本專業(yè)岳文元教授研發(fā)的8088微機(jī)實驗設(shè)備。該設(shè)備的實驗功能和性能在當(dāng)時具有較高的技術(shù)先進(jìn)性和教學(xué)適用性。當(dāng)時共制作了此設(shè)備45臺,保證了在實驗中學(xué)生一人一臺設(shè)備,這在當(dāng)時的高校中屬于較高的設(shè)備配置水平,對學(xué)生增強(qiáng)動手能力訓(xùn)練的效果起到了重要的作用。

4.2跟上新技術(shù)發(fā)展步伐,增設(shè)業(yè)務(wù)新方向

近年來,計算機(jī)行業(yè)新技術(shù)的層出不窮和快速發(fā)展,對該專業(yè)實驗室的建設(shè)工作提出了挑戰(zhàn)。面對新形勢,該專業(yè)組織教師和實驗人員多次到外校參觀學(xué)習(xí),吸取其他高校的建設(shè)經(jīng)驗,積極推進(jìn)本專業(yè)實驗室的設(shè)備更新,以及開辟新的業(yè)務(wù)領(lǐng)域。例如,近年來對嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用人才呈現(xiàn)較大的需求。該專業(yè)及時跟上形勢,大力推進(jìn)嵌入式系統(tǒng)實驗室建設(shè)。近三年中,選派教師共計10余人次培訓(xùn)進(jìn)修嵌入式技術(shù)。2006年共投入60萬元建設(shè)嵌入式系統(tǒng)實驗室,共配備了70余套嵌入式教學(xué)設(shè)備,開設(shè)出本科生的嵌入式類課程三門,及時適應(yīng)了社會對該方面技術(shù)人才的需求。

又如,當(dāng)今計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展使得集群機(jī)和并行處理趨于流行。為適時培養(yǎng)集群機(jī)和并行程序開發(fā)人才,該專業(yè)于2007年投入190余萬元建立了具有29個節(jié)點的集群機(jī)實驗室,開設(shè)出了集群機(jī)系統(tǒng)組建實驗和并行程序設(shè)計原理實驗,為學(xué)生提供了先進(jìn)的現(xiàn)代計算機(jī)新知識、新技術(shù)。目前該實驗室在全國高校范圍內(nèi)屬于先進(jìn)水平。該實驗室也為日后將到來的并行程序開發(fā)時代培養(yǎng)儲備性技術(shù)人才。

近年新建的還有網(wǎng)絡(luò)安全實驗室、網(wǎng)絡(luò)原理實驗室以及網(wǎng)絡(luò)工程實驗室等。

4.3大力更新改造,提升實驗設(shè)施水平

該專業(yè)近年除上述新建實驗室以外,更新了微機(jī)與接口技術(shù)實驗設(shè)備、EDA/單片機(jī)實驗設(shè)備等,顯著提升了實驗設(shè)備性能和功能,改善了實驗教學(xué)條件,為學(xué)生提供了更好的實踐訓(xùn)練環(huán)境。

該專業(yè)在實驗環(huán)境建設(shè)中,構(gòu)建了面向計算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課實驗教學(xué)大平臺,實現(xiàn)了設(shè)備先進(jìn)、層次提升、功能增加、資源共享的實驗教學(xué)場所。在實驗室建設(shè)中,強(qiáng)調(diào)了實驗設(shè)備的更新要在提升和增強(qiáng)實踐能力訓(xùn)練方面具有先進(jìn)性,尤其注重了要增加設(shè)計性綜合性項目的實驗功能。自2000年以來,有措施、抓落實地在各實踐類課程中增加綜合性設(shè)計性實驗項目。通過實驗室建設(shè)項目立項,更新實驗設(shè)備,提升設(shè)備功能,增設(shè)新實驗項目,修訂實驗講義,改進(jìn)實驗方式,不斷完善實踐課程內(nèi)容。

5推進(jìn)校企合作,加強(qiáng)學(xué)生社會實踐

以校企合作方式由企業(yè)提供工程實踐環(huán)境是教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié),其著眼點是構(gòu)建一個與產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平同步的教學(xué)實踐環(huán)境,為學(xué)生提供工程實踐機(jī)會,使學(xué)生能在畢業(yè)前深入體會企業(yè)文化,完善自身職業(yè)素質(zhì)和工程能力。

5.1校外專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)

校外實習(xí)基地作為培養(yǎng)學(xué)生的載體,是學(xué)生接觸社會、培養(yǎng)和提高實際技能與動手能力的重要場所,專業(yè)實習(xí)是對校內(nèi)教育的有力補(bǔ)充。該專業(yè)與國內(nèi)著名的中國電子科技集團(tuán)公司第十五研究所(太極公司)建立了專業(yè)實習(xí)基地合作項目,雙方精心準(zhǔn)備翔實的生產(chǎn)實習(xí)計劃和實習(xí)要求,規(guī)范實習(xí)過程,注重專業(yè)實習(xí)的成效。對學(xué)生動員到位,嚴(yán)格要求。參加實習(xí)的學(xué)生在實習(xí)期間參加企業(yè)進(jìn)行的培訓(xùn)和考試,根據(jù)成績可獲得不同等級的企業(yè)級“黑盒測試證書”。許多學(xué)生反映,通過實習(xí)提高了實踐能力,增強(qiáng)了責(zé)任意識和團(tuán)隊合作能力,收獲頗豐。

5.2校企合作實訓(xùn)項目和企業(yè)實踐

該專業(yè)已經(jīng)同一些IT企業(yè)建立起密切的合作關(guān)系,開展包括項目開發(fā)、學(xué)生培訓(xùn)等合作項目。如亞和維公司對本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行面向IT大型企業(yè)需求的培訓(xùn),數(shù)十名學(xué)生參加,反映獲益匪淺。通過培訓(xùn),已有學(xué)生提前被相關(guān)IT企業(yè)錄取。

為了讓該專業(yè)學(xué)生更好地了解IT企業(yè),該專業(yè)進(jìn)行了課程體系改革,在第七學(xué)期安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期六周或一學(xué)期的企業(yè)實踐,參與企業(yè)的項目開發(fā),使學(xué)生提高運用所學(xué)知識進(jìn)行實際項目開發(fā)的能力,把專業(yè)學(xué)習(xí)與社會需求及今后的發(fā)展更緊密地結(jié)合起來,提前做好學(xué)生融入社會的心理準(zhǔn)備及角色轉(zhuǎn)換。

5.3加強(qiáng)同企業(yè)的溝通與交流

該專業(yè)充分利用企業(yè)資源,組織不同形式的校企學(xué)術(shù)交流活動,邀請企業(yè)的高層次技術(shù)和管理人員舉辦不同類型的企業(yè)專題講座、學(xué)術(shù)報告會、就業(yè)指導(dǎo)等。這些活動的開展開拓了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野,讓學(xué)生及時了解最新的業(yè)界動態(tài),跟蹤IT領(lǐng)域的最新成果,縮短了學(xué)生與社會、企業(yè)之間的距離。

6開展第二課堂活動,拓寬實踐能力培養(yǎng)途徑

該專業(yè)積極開展和拓寬學(xué)生的第二課堂活動,其內(nèi)容包括:組織多屆學(xué)生科技節(jié),擴(kuò)大實驗室開放,開展Java科技活動等。具體做法是:

6.1以專業(yè)教師為主導(dǎo),加強(qiáng)實踐項目指導(dǎo)

在教學(xué)環(huán)節(jié)中,注重專業(yè)教師對學(xué)生實踐訓(xùn)練的指導(dǎo)和引導(dǎo)。如在低年級程序設(shè)計類課程教學(xué)中,專業(yè)教師除課內(nèi)教學(xué)外,還通過課外題目指導(dǎo),組織學(xué)生完成較有難度的實用軟件開發(fā)。

6.2以實驗室為培養(yǎng)基地,為學(xué)生提供鍛煉能力的機(jī)會

本專業(yè)以開放系統(tǒng)實驗室、Java實驗室、教學(xué)開放實驗室為基地,廣泛吸納學(xué)生參與科研項目,為學(xué)生提供了良好的科技活動環(huán)境和鍛煉學(xué)生的實際動手能力的機(jī)會。如在開放系統(tǒng)實驗室,學(xué)生可以自擬課題,研究感興趣的內(nèi)容,從而培養(yǎng)自主創(chuàng)新的能力。引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)網(wǎng)站,目前學(xué)院的學(xué)生黨支部網(wǎng)站、學(xué)生科協(xié)網(wǎng)站等都是學(xué)生自主開發(fā)建設(shè)、自主維護(hù)。學(xué)生通過網(wǎng)站建設(shè)實踐提高了軟件系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)的能力。組織學(xué)生參加到教師的課題中,進(jìn)行項目分析、設(shè)計和編碼實現(xiàn)以及文檔編寫工作。在與清華合作的Java實驗室,學(xué)生參與實驗室的項目開發(fā),畢業(yè)班學(xué)生被推薦到清華大學(xué)做畢業(yè)設(shè)計。近年來,每年都有多名同學(xué)在Java年會上發(fā)表論文。近十年來,該專業(yè)學(xué)生在Java年會及全國計算機(jī)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文共計近70篇。

6.3以科技活動為平臺,展示個性,鼓勵創(chuàng)新

通過第二課堂和各種科技競賽增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。該專業(yè)組織了軟件程序設(shè)計競賽,支持學(xué)生參加國內(nèi)外舉辦的各種軟件設(shè)計大賽和電子設(shè)計競賽,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和迎接挑戰(zhàn)的能力。

本學(xué)院的學(xué)生科技節(jié)是科技創(chuàng)新活動的傳統(tǒng)項目,至今已舉辦七屆。其內(nèi)容包括程序設(shè)計大賽、科技作品成果展、系列科技講座等。每一屆均出現(xiàn)不少學(xué)生創(chuàng)新科技作品,為我校的科技創(chuàng)新營造了良好的氛圍。特別值得一提的是,在第七屆科技節(jié)上,引進(jìn)了企業(yè)現(xiàn)場招聘會,是科技活動走向社會的有益嘗試。

學(xué)生第二課堂活動的積極開展,使得在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力方面有了較好的成效。2005年該專業(yè)的學(xué)生在北京市第九屆“挑戰(zhàn)杯”大賽中分獲一等獎1項和三等獎2項。其中我校學(xué)生作品“基于中醫(yī)脈象理論的生命體征遠(yuǎn)程監(jiān)測系統(tǒng)”代表北京市參加全國“挑戰(zhàn)杯”大賽,獲得全國挑戰(zhàn)杯大學(xué)生科技作品二等獎。2006年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽嵌入式系統(tǒng)專題大賽中該專業(yè)兩名同學(xué)獲三等獎,北京市電子設(shè)計大賽中該專業(yè)兩名同學(xué)獲三等獎。2008年該專業(yè)三名同學(xué)獲全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽嵌入式系統(tǒng)專題邀請賽(英特爾杯)三等獎。這些科技競賽促進(jìn)了學(xué)生實踐能力的提高。

7應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色與亮點

7.1畢業(yè)生就業(yè)情況

在近年畢業(yè)生就業(yè)形勢較嚴(yán)峻的情況下,計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率保持較高。歷年中,該專業(yè)的畢業(yè)生中70%～80%被高新技術(shù)企業(yè)錄用,如表1所示。

7.2考取研究生情況

本學(xué)院計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的考研率和考研質(zhì)量多年來保持在一般院校中的較高水平。根據(jù)研究生所在學(xué)校和科研院所調(diào)查反饋,普遍認(rèn)為這些學(xué)生不僅具有較寬厚的理論基礎(chǔ),而且具有較強(qiáng)的實踐動手能力,其良好口碑也促使這些學(xué)校在歷年愿意招收本學(xué)院該專業(yè)的學(xué)生。近年的研究生錄取情況如下:

2002年共21人被錄取,其中北京大學(xué)10名,北京大學(xué)計算機(jī)系錄取的前十名中(包括第一名)就有四位為本學(xué)院同學(xué)。

2003年共25人被錄取,其中北京大學(xué)10名。

2004年共34人被錄取,其中北京大學(xué)10名。

2005年共54人被錄取,其中北京大學(xué)和清華大學(xué)25名。

2006年共64人被錄取,其中北京大學(xué)和清華大學(xué)24名。

7.3畢業(yè)生的社會評價與聲譽(yù)

該專業(yè)參加工作的畢業(yè)生通過自己在校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識和技術(shù)能力在社會上做出了成績,其中不少人已經(jīng)踏入大型集團(tuán)公司的管理階層,贏得了社會的廣泛認(rèn)同。

本學(xué)院曾對畢業(yè)學(xué)生所在的61個就業(yè)單位進(jìn)行了反饋調(diào)查。調(diào)查結(jié)果反映出用人單位對本專業(yè)學(xué)生評價很好,認(rèn)可率為100%。對學(xué)生的評價主要是有三大優(yōu)勢:“一是動手能力強(qiáng);二是環(huán)境適應(yīng)快;三是工作態(tài)度踏實。”如百度(中國)有限公司對在該公司工作的本專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的評價為“貴校培養(yǎng)的學(xué)生具有扎實的理論和專業(yè)知識,為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)輸送了大批有用的人才”。大唐移動通信設(shè)備有限公司的反饋意見為“貴校畢業(yè)生在我單位表現(xiàn)優(yōu)異”,普華永道(上海)公司的認(rèn)為“我們對貴校的學(xué)生印象較好,樸實,實干”。

8結(jié)束語

以上內(nèi)容是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在歷史傳承和積累的基礎(chǔ)上,立足于社會所需的應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位,多年來不斷更新教育理念,推進(jìn)教學(xué)改革,勇于探索創(chuàng)新,積極付諸實踐所獲得的成績。本文從培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā),在課程體系建設(shè)、實踐能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行了探索,提升了理念,形成了教育教學(xué)方案,并在實踐中取得可觀的成效。本研究獲2008年北京市教育教學(xué)成果二等獎。

我們正面臨著一個以創(chuàng)新為主導(dǎo)的新時代。創(chuàng)新精神已成為當(dāng)代和未來中國高等教育肩負(fù)的最具挑戰(zhàn)性的課題之一。我們要在此成果基礎(chǔ)上,繼往開來、與時俱進(jìn),推陳出新,將教育教學(xué)工作做得更好,培育出更加符合社會所需的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn):

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Thick Foundation, Strong Practice, Re-market and Way Wide——Exploration and Practice of

Computer Specialty Cultivation

CAI Ying, ZHOU Wei-zhen, WANG Tie-feng, DONG Wan, MENG Qing-chang

(Beijing Information Science & Technology University, Beijing 100101, China)

Abstract: We make use the way of thick foundation, strong practice, re-market and way wide. From the training goal of high- quality application cultivation, we explored in the system of teaching, curriculum and content building, practical ability and enhanced the concept of a teaching program. Based above, we formed a education program and obtained substantial results in practical.

Key words: personnel cultivation; curriculum system; the practice of teaching; education and teaching reform; university- enterprise cooperation