王存會(huì)

都說教學(xué)是一門藝術(shù),而語文教學(xué)更是一門綜合藝術(shù)。目前,枯燥無味的語文教學(xué)越來越讓學(xué)生感到反感,不少學(xué)生甚至認(rèn)為最讓人頭痛的課便是語文課。面對(duì)此況,作為語文教師,我們都應(yīng)“窮則思變”,讓自己的激情燃燒起來,讓學(xué)生的思維活躍起來,讓語文課堂亮起來。要想達(dá)到此效果,“藝術(shù)”則會(huì)成為語文課堂上的一支催化劑。

作為語文教師,課文導(dǎo)語的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。教師匠心獨(dú)運(yùn)、設(shè)計(jì)精美的導(dǎo)語常常能喚起學(xué)生的期待心理,它不僅可以使課堂教學(xué)得到有效的控制,集中學(xué)生注意力,而且還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生鑒賞的積極性和主動(dòng)性。

可以說,課堂的導(dǎo)入是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)藝術(shù),精彩、高超、新穎、別致的導(dǎo)入必然會(huì)為課堂教學(xué)的展開奠定良好的基礎(chǔ),使教學(xué)很快進(jìn)入最佳境界。如:在七年級(jí)課本中有一次綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)戲曲天地》。戲曲對(duì)學(xué)生來說沒多大興趣,他們更多地?zé)嶂杂诹餍懈枨?/p>

因此,在課前為了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有的老師在導(dǎo)入時(shí)先唱一支好聽的流行歌曲《千古絕唱》(白雪):“人間多少絕唱千古頌,鶯鶯張生紅娘子,十娘怒沉百寶箱……雷峰塔呀白娘子,紅樓夢(mèng)中夢(mèng)難醒,千古絕唱千古情,自古紅顏多薄命,有情總被無情傷,孟姜女哭長(zhǎng)城,千古絕唱誰人聽,梁山伯祝英臺(tái),千古絕唱唱到今……?！?/p>

讓學(xué)生陶醉于優(yōu)美的旋律中,再概述歌詞中提到的:《西廂記》、《杜十娘》、《白蛇傳》、《紅樓夢(mèng)》、《孟姜女哭長(zhǎng)城》、《梁山伯與祝英臺(tái)》等相關(guān)文學(xué)常識(shí)。然后唱一段韻味十足的戲劇小曲讓學(xué)生猜出戲曲名稱。這樣,通過老師以說唱藝術(shù)的形式一步步導(dǎo)入,既使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲,也讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入了博大精深的戲曲天地。

“表演”是演員通過對(duì)某個(gè)角色的演繹,利用多種渠道讓觀眾接受自己所傳達(dá)的各種信息,以期達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的目的。而一個(gè)語文老師,就是要利用自身優(yōu)勢(shì)演繹各種不同的角色,選擇多種渠道把課文內(nèi)容的相關(guān)知識(shí),傳遞給學(xué)生,使學(xué)生即刻心領(lǐng)神會(huì)。

這就需要老師具有精湛的“表演”才能,能靈活勝任各種角色,這也就使課文內(nèi)容的講解成為了一門“表演藝術(shù)”?？梢哉f,一個(gè)優(yōu)秀的語文老師,應(yīng)該像一個(gè)出色的導(dǎo)游,帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略文本中的處處美景;像一個(gè)睿智的演說家,引導(dǎo)學(xué)生去針砭文本中的各種時(shí)弊;像一個(gè)優(yōu)秀的樂手,時(shí)時(shí)撥動(dòng)學(xué)生的心弦,讓學(xué)生與教師,學(xué)生與文本中的形象達(dá)成和諧的共鳴……

長(zhǎng)此以往,學(xué)生才會(huì)積累豐富的鑒賞經(jīng)驗(yàn),才會(huì)形成一個(gè)能力上的飛躍。總之,一個(gè)只會(huì)單一的演繹一種角色的語文老師,他的課堂必然是呆板無味的。要想使自己的課堂精彩,得會(huì)靈活運(yùn)用表演藝術(shù)。

如:在講授《三峽》一課時(shí),我們的角色就應(yīng)成為一位語言表達(dá)能力極強(qiáng),能帶動(dòng)學(xué)生馳騁想像的導(dǎo)游,引領(lǐng)學(xué)生去欣賞三峽旖旎的自然風(fēng)光;在講授《聞一多先生的“說”和“做”》時(shí),就要成為一位激情的演說家,再現(xiàn)出聞一多先生的光輝形象;在講授《古代英雄的石像》時(shí),就應(yīng)成為樂手,去撥動(dòng)學(xué)生的心弦,讓他們正確看待身邊的人和事,告訴他們?nèi)绾稳淞⒆约旱娜松^和價(jià)值觀。

板書往往能反映出一個(gè)教師對(duì)課文內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)把握與否,是整節(jié)課的提綱挈領(lǐng)。有很多老師在教學(xué)時(shí),都非常注重優(yōu)化板書設(shè)計(jì)。因?yàn)榘鍟还夥从沉私處煂?duì)教學(xué)流程的安排,也是對(duì)課文重要知識(shí)點(diǎn)的歸納。

為了能給學(xué)生一個(gè)比較直觀的印象,教師的板書設(shè)計(jì)通常應(yīng)結(jié)構(gòu)合理、形式多樣,這就需要教師不妨?xí)c(diǎn)繪畫藝術(shù)。繪畫藝術(shù)注重了點(diǎn)、線、面的結(jié)合,它利用色彩的搭配、空間的比例凸現(xiàn)事物的形態(tài),給人以栩栩如生的視覺享受。

如果板書設(shè)計(jì),也能充分利用繪畫藝術(shù)的這一特點(diǎn)凸現(xiàn)出課文內(nèi)容的重點(diǎn),就不僅能使學(xué)生把握重點(diǎn)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能給學(xué)生以一種美的享受,增強(qiáng)他們的審美能力。如:有老師在上《愛蓮說》時(shí),先將文中描述蓮的內(nèi)容在黑板上列出來,然后將這些內(nèi)容用蓮花的圖形串聯(lián)起來,最后隨圖畫歸納出蓮的品質(zhì)。這種板書,使學(xué)生的眼前一亮,得到了一種美的視覺享受,并且蓮的圖畫與本課內(nèi)容一致,使知識(shí)點(diǎn)一目了然。

在辯論中,通過各位辯手的幾番唇槍舌劍之后,都有一位辯手作最后的總結(jié)呈辭。這最后一個(gè)人的總結(jié),往往起著至關(guān)重要的作用。他必須將所有隊(duì)員經(jīng)典的論據(jù)、論點(diǎn)、論證加以歸納概括,再加上自己獨(dú)到新穎的見解給評(píng)委留下深刻的印象,爭(zhēng)取最后決勝的機(jī)會(huì)。

作為語文教師的課文總結(jié),同樣應(yīng)學(xué)習(xí)這種辯論藝術(shù),善于捕捉課堂上有用的信息,再與課文的重點(diǎn)內(nèi)容加以整合,用精練、雋永的語言表達(dá)出來,給學(xué)生留下深刻的印象,令其回味無窮。如:教學(xué)《愚公移山》這課時(shí),就“愚公”移山的行為,我安排了辯論這一環(huán)節(jié),學(xué)生們進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的唇槍舌戰(zhàn),可謂是難分高下。

因此,在學(xué)完后,我作了如下總結(jié):“同學(xué)們,聽了你們的見解,老師也受益匪淺。有人認(rèn)為愚公是名副其實(shí)的“愚”,有人認(rèn)為愚公實(shí)則“不愚”,我看都很有道理。古人有詩云:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”嘛!但我們也應(yīng)清醒地意識(shí)到:這篇文章之所以膾炙人口,是由于愚公鍥而不舍、持之以恒的精神感人至深,這無疑是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn),至于其移山的行為則是“仁者見仁,智者見智”了。

我看同學(xué)們似乎都意猶未盡,那就請(qǐng)以《假如我是“愚公”》為題寫一篇作文,大膽表達(dá)你的觀點(diǎn),不要錯(cuò)過這次機(jī)會(huì)喲!……”這樣總結(jié),既使學(xué)生獲得了成就感、老師也點(diǎn)出了重點(diǎn),又給了學(xué)生課外延伸的機(jī)會(huì),使課堂能夠“余音繞梁”,讓學(xué)生回味無窮。

可見,藝術(shù)是相通的,語文課不妨引進(jìn)其它藝術(shù)形式為我所用,使語言藝術(shù)煥發(fā)更加絢麗的光彩,在美的氛圍中激發(fā)學(xué)生的靈感,培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。嘗試運(yùn)用各種藝術(shù)吧!相信你的語文課堂定會(huì)熠熠生輝。

(河南省信陽市羅山縣廟仙初中)