何 偉

數(shù)學(xué)來源于生活,生活中充滿著數(shù)學(xué)?！秶覕?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出 “要學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。并且指出,“數(shù)學(xué)教育應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,將數(shù)學(xué)與學(xué)生的社會(huì)、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)?！痹谶@樣的形式下,讓身邊的數(shù)學(xué)走進(jìn)課堂,讓數(shù)學(xué)更多的聯(lián)系實(shí)際、貼近生活,其重要性和必要性已經(jīng)不容置疑。

但目前的現(xiàn)實(shí)是,如何將這一理念具體化,可操作化,卻比較含糊的。筆者作為一線的教師,經(jīng)過兩年的新課程教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)為以下幾點(diǎn)策略對(duì)解決數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合將起有效的作用:

教材是學(xué)生接觸教學(xué)的第一要件,也是最主要的要件,因此教材在設(shè)計(jì)上,是否能吸引學(xué)生,是學(xué)生能不能更好的去學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,漂亮的教材,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。與老版教材相比,新課程實(shí)驗(yàn)教材在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上有很大的改觀,很好地做到了“生活化”。

首先教材變漂亮了,內(nèi)容彩色化,卡通化,都深深地吸引了學(xué)生的目光,他們?cè)跐撘庾R(shí)中已經(jīng)把教科書當(dāng)成了自己喜歡的卡通讀物,而不是教科書。

教材對(duì)學(xué)生的影響重要性不能否認(rèn),但教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響更加重要。教師的教案是學(xué)生的“第二教材”,因此,教師在設(shè)計(jì)教案時(shí),也應(yīng)該舉一些生動(dòng)的例子,把生活的情景引入到教學(xué)當(dāng)中,使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活結(jié)合在一起,使學(xué)生學(xué)的開心,教師教的輕松。

例如,在一般的加減教學(xué)里,我們可以設(shè)計(jì)動(dòng)物園的小猴吃水果等情境,讓小猴子的活潑可愛去吸引學(xué)生的注意力,然后再引出新課。實(shí)踐證明,這樣做的效果比單純的讓學(xué)生算加減效果明顯的多。

我們認(rèn)為,這種“創(chuàng)設(shè)問題情境—學(xué)生主動(dòng)探索—建立數(shù)學(xué)模型—解釋、應(yīng)用和拓展”的教學(xué)過程。呈現(xiàn)的童話情境生活化,學(xué)生極其熟悉,親切感油然而生,學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好的自信隨之而來,學(xué)生可自主探索,合作交流,感受生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

從這個(gè)意義上說,在教學(xué)教材已經(jīng)做到比較生動(dòng)的前提下,只有教師把自己的教材(教學(xué)方案)也做到生動(dòng)化、生活化,才能使學(xué)習(xí)與生活更加貼近,進(jìn)而取得更佳的教學(xué)效果。

活動(dòng)場景的設(shè)計(jì),是能不能成功吸引學(xué)生的關(guān)鍵;活動(dòng)場景的好還是不好,是判斷一個(gè)教師教學(xué)水平好不好的手段之一。因此,一堂成功的教學(xué)課,不可以缺少活動(dòng)設(shè)計(jì)。而生活中,永遠(yuǎn)不缺乏精彩的活動(dòng)場景,因此,利用生活情境設(shè)計(jì)教學(xué)場景,既“得來全不費(fèi)工夫”,又給學(xué)生很多親切感。

當(dāng)今的家長越來越重視孩子的學(xué)前教育,在一年級(jí)的小學(xué)生的眼中,傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)顯得“過于簡單”了。所以在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),不能再以傳授知識(shí)為第一要?jiǎng)?wù),應(yīng)該把重點(diǎn)放在了激發(fā)興趣,形成良好的習(xí)慣上。 為了讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),因此在教學(xué)中,筆者有意識(shí)地去捕捉生活中的現(xiàn)象,選擇生活中數(shù)學(xué)的典型事例,為課堂活動(dòng)所用。

由于在設(shè)計(jì)時(shí)處處體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,因此,學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)一點(diǎn)都不陌生,實(shí)踐證明這種“與生活零距離接觸”的課堂活動(dòng)對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)和習(xí)慣的養(yǎng)成起著十分重要的作用。

如:在設(shè)計(jì)“認(rèn)數(shù)(一)”時(shí),首先出現(xiàn)的就是一幅同學(xué)們?yōu)槔蠋熥ＹR節(jié)日快樂的情境,那時(shí)也正好是教師節(jié)前后。

旨在激發(fā)學(xué)生認(rèn)知過程中的“情感化”,同時(shí)也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師教育的師德教育。當(dāng)然,筆者最后還設(shè)計(jì)了把這一課延伸到生活中去,看著這美麗的校園,按排了“到校園中去找數(shù)”的環(huán)節(jié),希望學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)生活,喜歡上我們的學(xué)校。多環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了形成“轉(zhuǎn)曲撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”的認(rèn)知過程。

又如在教學(xué)“幾和第幾”的時(shí)候,設(shè)計(jì)了幫助小兔走迷宮的情境,主要是考慮學(xué)生的爭強(qiáng)好勝,同時(shí)在其間還穿插一些學(xué)生模擬生活中的情境即興表演,以及“一人指揮,眾人擺物”的游戲。

這些活動(dòng)設(shè)計(jì),靈感無不來自于生活,生活中豐富的場景融入教學(xué),可以達(dá)到以情激情、以情激趣、以情促知、以情育人的效果。

親自動(dòng)手,參與教學(xué)活動(dòng),可以有效加強(qiáng)記憶力,使學(xué)到的知識(shí)更加容易得到鞏固。因此,在教學(xué)中,增加課堂活動(dòng)很有必要?！秶覕?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,“多角度地思考問題”以及“數(shù)學(xué)思想方法的滲透”也是課程改革中的一個(gè)特點(diǎn)。

為了不斷增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),拓展學(xué)生的思維空間,就必須加強(qiáng)課堂的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去接觸生活中的數(shù)學(xué)問題,在更多的動(dòng)手實(shí)踐過程有不斷創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。真正在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中溶進(jìn)生活。

一切教學(xué)的最終目的就是解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題,因此,教學(xué)要回歸到生活中去,教學(xué)中的問題,也可以以生活中具體事例去解答。如果教學(xué)脫離了生活,那么教學(xué)也失去了它的現(xiàn)實(shí)意義。

在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)教材中有一些情景雖從生活中來,但又遠(yuǎn)離生活。學(xué)生雖然很喜歡遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的童話中的主角,這些主角的出現(xiàn),也能充分發(fā)揮學(xué)生的想象,解決一些數(shù)學(xué)問題。能使學(xué)生有“身臨其境,如見其人,如聞其聲”的感覺的,依然是生活中的具體事件,因此,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)使,應(yīng)該引入更多生活中的例子,并以這些事例為切入口,來動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)習(xí)提煉生活。

教學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活,因此教學(xué)與生活應(yīng)該密切相關(guān),教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)該充分挖掘生活中的各種有意義的場景,讓學(xué)生樂于去學(xué)習(xí)這些來自于生活的數(shù)學(xué)知識(shí)。要達(dá)到這樣的效果,教師必須要有豐富的生活經(jīng)驗(yàn),厚積薄發(fā),才能把生活應(yīng)用到教學(xué)中。

總之,新教材非常注重?cái)?shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),它的目的是讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到“有用的數(shù)學(xué)”,把數(shù)學(xué)知識(shí)溶進(jìn)常見的生活場景中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)應(yīng)用,發(fā)展思維,培養(yǎng)能力,讓學(xué)生步入“在探索中動(dòng)腦,在動(dòng)腦中前進(jìn),在前進(jìn)中成功”的可持續(xù)發(fā)展中。

(浙江省富陽市新登小學(xué))