摘要：高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施，關(guān)鍵是不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。各高職院?？筛鶕?jù)自身及其各專業(yè)特點(diǎn)，不斷探索、創(chuàng)新、實(shí)施與其相適應(yīng)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，逐步形成具有專業(yè)特色的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生的實(shí)踐能力明顯提高。而實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)又可促進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的有效落實(shí)，不斷完善工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：高職院校；工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)模式；實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地

工學(xué)結(jié)合是將課堂上的學(xué)習(xí)和工作上的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，是與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地是職業(yè)教育教學(xué)的主課堂，是實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的場所與保障。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施，關(guān)鍵是不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

我院是綜合性高等職業(yè)院校，自2000年初組建以來，特別是在創(chuàng)建全國示范性高等職業(yè)院校過程中，根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，不斷探索、創(chuàng)新、實(shí)施與各專業(yè)相適應(yīng)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，逐步形成了具有專業(yè)特色的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生實(shí)踐能力明顯提高，大大促進(jìn)了就業(yè)。

基于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、半工半讀”模式

建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、半工半讀”是以某一職業(yè)各種工作崗位的專項(xiàng)能力為培養(yǎng)目的，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊工作。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地按照職業(yè)崗位的流程，通過建立仿真實(shí)工作環(huán)境的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)車間，強(qiáng)化職業(yè)角色仿真和模擬，使學(xué)生在校內(nèi)能完成分層次、分類別、分崗位、分流程的實(shí)踐操作。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地由學(xué)校直接管理，更方便學(xué)生的教、學(xué)、做，增強(qiáng)了學(xué)生的崗位職業(yè)動(dòng)手能力。

我院加大投入，重點(diǎn)建設(shè)了校內(nèi)優(yōu)質(zhì)、高效的附屬醫(yī)院、實(shí)習(xí)農(nóng)場、暢通駕校、附屬小學(xué)四大生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。醫(yī)學(xué)及相關(guān)醫(yī)學(xué)類專業(yè)建立了附屬醫(yī)院實(shí)習(xí)基地，建立了模擬病房、醫(yī)學(xué)影像學(xué)實(shí)訓(xùn)室、臨床技能培訓(xùn)中心等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；農(nóng)學(xué)類專業(yè)創(chuàng)建了集教學(xué)實(shí)習(xí)、科技示范、良種推廣、科研開發(fā)于一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)農(nóng)場，組建了大型植物組織培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)室；建立了汽車技術(shù)類實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地——暢通駕校；建立了學(xué)前教育類實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地——附屬小學(xué)。

我院通過建成基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、模擬仿真實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地四層次的開放性實(shí)訓(xùn)中心以及集教學(xué)、生產(chǎn)、社會實(shí)踐、師資培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、技術(shù)開發(fā)于一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，為師生服務(wù)，與企業(yè)共贏；通過將實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)車間建設(shè)成為面向社會的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，與企業(yè)資源共享；通過校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地以生產(chǎn)帶動(dòng)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，降低了教學(xué)成本，促進(jìn)了產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的有效落實(shí)。同時(shí)以四大生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地為載體，形成了以辦學(xué)理念先進(jìn)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、特色鮮明、就業(yè)率高的生態(tài)養(yǎng)殖、護(hù)理、醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)、旅游管理六個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群，不斷完善了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，積極探索“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、半工半讀”為基礎(chǔ)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。如我院生態(tài)養(yǎng)殖專業(yè)以集約化養(yǎng)豬場為實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生在校期間到養(yǎng)豬場頂崗實(shí)踐，參與生產(chǎn)、管理。在學(xué)生頂崗實(shí)踐時(shí)實(shí)行“任務(wù)到班、責(zé)任到人、學(xué)生管理、教師指導(dǎo)、階段考核、聯(lián)產(chǎn)計(jì)分（酬）”的管理辦法。

基于“專業(yè)+車間+基地”模式，

建設(shè)“訂單”培養(yǎng)的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地

頂崗實(shí)習(xí)，使課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化，學(xué)生與工人同吃、同住、同工、同酬，全程參與生產(chǎn)和管理，在實(shí)踐中學(xué)到知識，從而培養(yǎng)會做、會講、會經(jīng)營管理、有創(chuàng)業(yè)能力的高技能專門人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。

“訂單”培養(yǎng)的關(guān)鍵在于把實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)延伸到企業(yè)生產(chǎn)中，讓用人單位全程參與學(xué)校的教學(xué)工作，企業(yè)參與制定教學(xué)方案，從而保證培養(yǎng)方案與企業(yè)、行業(yè)發(fā)展保持同步，與企業(yè)、行業(yè)要求保持一致。從2004年開始，我院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)先后與三一重工、中聯(lián)重科、長豐集團(tuán)、二汽等國內(nèi)知名企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，該專業(yè)所有學(xué)生都進(jìn)行“訂單”培養(yǎng)。學(xué)生入學(xué)時(shí)，企業(yè)到學(xué)校選拔學(xué)生，確定“訂單班”（冠名）。學(xué)校根據(jù)企業(yè)要求培養(yǎng)實(shí)用型人才，創(chuàng)建了“專業(yè)+車間+基地”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，真正把實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)延伸到企業(yè)生產(chǎn)中，并與企業(yè)簽訂了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議，按照協(xié)議規(guī)定及“訂單”培養(yǎng)要求，企業(yè)每年接納對應(yīng)班級的學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性頂崗實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)或半工半讀。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，每學(xué)期都安排一定時(shí)間到企業(yè)車間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；寒暑假安排學(xué)生直接上崗，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊工作，企業(yè)支付一定報(bào)酬，這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識，也減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

通過共建、共享、共贏，建成集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、產(chǎn)品研發(fā)四大功能于一體的校外開放式汽車維修車間、汽車檢測線、汽車生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，如與長豐集團(tuán)、三一重工、中聯(lián)重科共建汽車文化博覽館，與東風(fēng)通用車公司共建華南地區(qū)培訓(xùn)中心，實(shí)現(xiàn)了功能系列化、環(huán)境真實(shí)化、人員職業(yè)化、設(shè)備生產(chǎn)化、管理企業(yè)化的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。通過校企合作，開展“訂單”培養(yǎng)，由企業(yè)提供實(shí)習(xí)場地及相關(guān)的設(shè)備和技術(shù)人員，學(xué)生進(jìn)行企業(yè)化的生產(chǎn)頂崗實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，直接參與實(shí)際產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，滿足了學(xué)生技能培訓(xùn)要求，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。依托企業(yè)，師生共同參與汽車檢測與維修技術(shù)的開發(fā)和培訓(xùn)，也提高了教師的專業(yè)技能。

基于“雙循環(huán)”模式，建設(shè)校外緊密合作型實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地

“雙循環(huán)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式就是將普通高等教育“理論—實(shí)踐—再理論”的教學(xué)順序變?yōu)椤皩?shí)踐認(rèn)識—針對實(shí)踐的理論學(xué)習(xí)—再實(shí)踐”的順序，實(shí)施“學(xué)校（理論）—工廠（實(shí)踐）—學(xué)校（理論）—工廠（實(shí)踐）”的“雙循環(huán)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，將職業(yè)能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程的始終。在教學(xué)中體現(xiàn)“早實(shí)踐、多實(shí)踐、實(shí)踐教學(xué)全程不斷線”的方針，把知識的傳授與職業(yè)技能的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，通過調(diào)整課程體系和教學(xué)順序，將職業(yè)能力培養(yǎng)滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在校期間不管是理論課、還是實(shí)訓(xùn)課都要分階段學(xué)習(xí)。

為了使“雙循環(huán)”模式順利實(shí)施，我院通過多種途徑，加強(qiáng)與醫(yī)院、廠礦企業(yè)的密切合作，已建成二百多個(gè)穩(wěn)定的校外緊密型實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，以企業(yè)的生產(chǎn)車間作為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場所，實(shí)現(xiàn)資源共享，使之成為開放型、共享型、生產(chǎn)型實(shí)踐教學(xué)基地。為保證校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地良好運(yùn)作，校企雙方按照“雙向互動(dòng)、密切合作、互助互惠”的原則，簽訂共建校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地協(xié)議，明確校企雙方各自的職責(zé)和義務(wù)，同時(shí)，建立由校企雙方人員組成的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地組織機(jī)構(gòu)，形成專業(yè)指導(dǎo)委員會、學(xué)院、企業(yè)技術(shù)與管理人員三位一體的產(chǎn)學(xué)合作教育機(jī)制。還通過“政府主導(dǎo)、行業(yè)扶持、學(xué)院主體”三方共籌資金，建成學(xué)院與共建單位合作經(jīng)營、收益分享的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。這樣既服務(wù)于學(xué)生，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校頂崗實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)；又服務(wù)于企業(yè)，為企業(yè)提供員工培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)共贏。

密切合作型實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建成，促進(jìn)了產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的有效落實(shí)，同時(shí)，圍繞生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，聘用和培養(yǎng)教師開發(fā)教材、調(diào)整課程體系，使之主動(dòng)適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的需要。

更好地為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)

通過深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，創(chuàng)新了校企合作辦學(xué)模式，著力培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際工作水平以及創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力，使人才培養(yǎng)質(zhì)量得到顯著提高，為學(xué)生創(chuàng)造了就業(yè)空間，拓寬了就業(yè)渠道。我院有兩萬余名護(hù)理、生態(tài)養(yǎng)殖、醫(yī)學(xué)影像學(xué)技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)、旅游管理等重點(diǎn)專業(yè)和特色專業(yè)的畢業(yè)生回到所在縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，成為永州城鄉(xiāng)社區(qū)與廣大農(nóng)村增收和農(nóng)民致富的帶頭人，以及永州市和湖南省推進(jìn)新型工業(yè)化進(jìn)程的有生力量。

依托實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地這些有利條件，我院不僅為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展培養(yǎng)了高技能專門人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者，也對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的科技服務(wù)、“三農(nóng)”服務(wù)、社會服務(wù)做出了較大貢獻(xiàn)。如依托實(shí)習(xí)農(nóng)場為當(dāng)?shù)匮芯俊⒁M(jìn)、推廣優(yōu)質(zhì)雜交稻制種，優(yōu)質(zhì)蔬菜種苗，瘦肉型生豬飼養(yǎng)，百合、生姜等植物脫毒，湘研系列辣椒種植技術(shù)，雜交玉米引種高產(chǎn)栽培方法等各種實(shí)用新技術(shù)40多項(xiàng)；通過建設(shè)集約化養(yǎng)豬場、桉樹種苗基地、苗木花卉基地、優(yōu)質(zhì)蔬菜種苗基地等校辦產(chǎn)業(yè)，做好科技示范，帶動(dòng)全市產(chǎn)業(yè)開發(fā)；與市林業(yè)局合作，興建植物組培實(shí)驗(yàn)室，年生產(chǎn)桉樹組培苗100萬株，發(fā)展工業(yè)速生林20萬畝，為退耕還林做出貢獻(xiàn)；舉辦全市人大代表農(nóng)民科技培訓(xùn)班、市政協(xié)代表種植大戶培訓(xùn)班、全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)班、全市農(nóng)村團(tuán)支書科技培訓(xùn)班、基層農(nóng)技人員培訓(xùn)班、鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)師培訓(xùn)班、護(hù)理繼續(xù)教育培訓(xùn)班、小學(xué)及學(xué)前教師培訓(xùn)班以及建整扶貧培訓(xùn)班等，培訓(xùn)各類技術(shù)人員、農(nóng)民工、下崗人員等。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

胡曉軍（1966—），男，湖南永州人，碩士，湖南省永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事高職教學(xué)研究。