陳 丹

【摘要】本文分析了音樂教學(xué)中的側(cè)重點,認為應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂實踐,鼓勵學(xué)生對所聽音樂產(chǎn)生獨立的感受和見解,發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。要營造和諧、愉快的教學(xué)氛圍,就應(yīng)在傳統(tǒng)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上更注重素質(zhì)的培養(yǎng)、鑒賞能力的提高,以引起人們審美導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學(xué) 音樂審美 情景教學(xué)

隨著社會的發(fā)展、時代的變遷、人們生活水平的提高,學(xué)生們的潛在能力的發(fā)掘提高,也就意味著音樂教學(xué)不僅僅局限在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)五線譜,唱好歌以及死記硬背歌曲作者的姓名、年代,等等。通過幾年的音樂教學(xué)實踐,筆者對音樂教學(xué)提出以下幾方面?zhèn)戎攸c:

一、在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生的審美概念

學(xué)生接受審美教育是受兩方面的影響,首先是學(xué)校教育。面對日益發(fā)展的流行音樂的猛烈沖擊,要明確學(xué)校擔(dān)負著培養(yǎng)祖國接班人的責(zé)任。因此,學(xué)校的音樂教育必須堅持以弘揚民族音樂文化為主的原則,才能達到育人的目的,學(xué)校要重視音樂欣賞課的教學(xué)。審美要有修養(yǎng),既要有文化修養(yǎng),又要具有一定含量的音樂知識,音樂知識越豐富,修養(yǎng)就越高,認識美的視野就越廣闊,識別美的能力也就越強,就不會被那些庸俗、低劣的東西所迷惑。同時,還要把民族音樂放在重要的地位,但也不能排斥外來的健康音樂,要使學(xué)生既欣賞到典雅的民族音樂之美,又能欣賞到情感強烈、節(jié)奏變化對比大的現(xiàn)代音樂之美。要讓學(xué)生掌握所學(xué)的音樂知識,從而提高審美能力,自覺抵制那些不健康的東西的侵蝕。

二、了解生活,展示情境

音樂教學(xué)的情境不能只把學(xué)生拘泥于室內(nèi)的教學(xué),還應(yīng)當(dāng)讓他們在生活中體驗感覺,走進自然,在大自然中體味音樂的源頭。比如,課外郊游時,可以讓他們親身感受到的創(chuàng)作歌詞的出處和情感的發(fā)源地,聽著樹葉沙沙作響,看見小溪歡快地流淌,聆聽鳥兒放聲歌唱,這不就是大自然演奏出的美妙樂曲嗎?學(xué)生們情不自禁地隨著自然的美妙音樂哼唱起來,曲調(diào)清新、自然、淳樸,臉上都露出了幸福的微笑,他們真正感受到了音樂的存在及生活的美好。

為了追求目前的教學(xué)風(fēng)格,變換教學(xué)模式也要同步進行。音樂是聽覺的藝術(shù),是美的展現(xiàn),而音樂課堂教學(xué)是實施美育的重要途徑之一,對于提高全民素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展,幫助學(xué)生體驗美、感受美、表現(xiàn)美有著積極的作用。它不僅需要科學(xué)的教學(xué)方法與合理的課堂結(jié)構(gòu)安排,還需要不斷更新現(xiàn)代化的教學(xué)模式來輔助和提高自身的教學(xué)水平。

三、采用多媒體教學(xué)是教育模式現(xiàn)代化的體現(xiàn)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,利用多媒體制作相應(yīng)的音樂課程課件是近幾年來計算機領(lǐng)域發(fā)展的新技術(shù),可以在教學(xué)中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體,使虛幻的音樂形象具體化、復(fù)雜的知識簡單化、零亂的知識條理化,從而彌補了課堂教學(xué)的種種不足,為音樂教學(xué)增添無窮的樂趣。在課堂教學(xué)中,往往需要展示大量的文字內(nèi)容,傳統(tǒng)的教學(xué)手段只能通過板書和教師口頭講授,但由于板書的容量有限,且書寫比較費時費力,有很多內(nèi)容都不得不忍痛割愛。這種現(xiàn)象在多媒體教學(xué)中就不會存在,多媒體教學(xué)的信息量較大,節(jié)省了教師的板書時間,授課速度相對較快,因而能夠利用有限的時間讓學(xué)生獲得更多的文字信息,從而有效地擴大教學(xué)信息量,使課堂教學(xué)效率大大提高。與此同時,由于教師在課堂上的勞動強度大大減輕,就能集中精力把握每一個教學(xué)細節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時主要是對形象具體、形式新穎的事物容易好奇,演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來,為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源,并營造了一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動起學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官,將之在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。

通過使用多媒體,將許多美好的教學(xué)設(shè)想轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)的質(zhì)量和效果都產(chǎn)生了一次新的飛躍。由此看來,研究這種教學(xué)模式,并將其加以推廣具有一定的價值,能使音樂教學(xué)得到更新、更快的發(fā)展。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力,鼓勵使用課堂器樂

激勵學(xué)生自主創(chuàng)編的目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)中,讓學(xué)生根據(jù)原有的生活經(jīng)驗和剛學(xué)到的知識進行大膽遷移,可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并積極地投入到學(xué)習(xí)中。盡管教學(xué)在學(xué)生的喜悅中劃上了句號,但其創(chuàng)作欲望還會在課后得到延伸和發(fā)展,教師也能分享學(xué)生的成功和快樂。由此,學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力也在沒有課業(yè)負擔(dān)的前提下得到了發(fā)揮。此外,還可以根據(jù)實際和學(xué)生的興趣愛好,由簡單到復(fù)雜,由簡易打擊樂器到吹奏樂器、拉弦樂器,有層次、循序漸進地將各類樂器引進課堂教學(xué)。當(dāng)然,器樂進課堂應(yīng)該注意不可脫離教材,不可在課堂上自由練習(xí),不可重理論輕實踐,不可用同一種要求對待所有學(xué)生。詹姆士·墨塞爾講過,“器樂教學(xué)可以說是通往更好的體驗音樂的橋梁,事實上它本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！弊尪嘣虒W(xué)一步步走進課堂,使人性化教學(xué)得到真正的應(yīng)用和認可,并以音樂為依托,組建各種形式的社團。如合唱團、各種類型的樂隊、舞蹈隊等。開辟第二課堂,提供施展自身才能的舞臺,讓學(xué)生學(xué)以致用,立足校園,豐富校園的業(yè)余文化生活,提升師生的精神文化生活品位。

“以人為本”的教育理念,就是倡導(dǎo)人們在教育活動中尊重受教育者。對于學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生來說,要為他們的個性發(fā)展提供充裕的空間和時間,創(chuàng)造適宜個性發(fā)展的環(huán)境,這樣才能為他們的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)提供保障,使其所學(xué)的專業(yè)知識得到提升。

筆者希望在實際教學(xué)中的摸索和實踐總結(jié)的以上要點,能夠引起大家的共鳴,以此來激發(fā)本該活躍的音樂課堂,傳授更形象、更自然的音樂,增添音樂課堂的新鮮感等。創(chuàng)新教學(xué)、音樂審美和情景教學(xué)等在音樂中的結(jié)合可以使課堂氣氛更活躍、教學(xué)的效果更突出,為音樂教學(xué)增姿添彩。尊重個性、促使個性發(fā)展是全面素質(zhì)教育的必然結(jié)果,在實施素質(zhì)教育的過程中,應(yīng)尊重學(xué)生個性的發(fā)展,還學(xué)生一片自由、自我、平等的學(xué)習(xí)天地,將個性的培養(yǎng)與全面素質(zhì)教育有機結(jié)合起來,培養(yǎng)新世紀音樂文化事業(yè)的接班人。