劉 芳

編者按：為了解韋琴麗校長在校本研修方面的管理實效，我們組織拉堡小學(xué)的部分教師暢談自己的學(xué)習(xí)和成長心得。我們所能感受到的，是一股股來自普通教師的，為教育事業(yè)而自強不息的生命張力。他們累并快樂著，苦并快樂著，愛并快樂著，因為他們有這樣好的一位領(lǐng)頭人。真是“好一支賞心悅目的隊伍”!

“陶行知先生一生奉行‘捧著一顆心來，不帶半根草去，他用愛踐行著他的教育……”

“我也來說說我在校本教研中的點滴收獲。古詩有云，‘問渠那得清如許，為有源頭活水來，教師源源不斷的知識來源于……”

這是我腦海中印象深刻的一幕幕——6年前，我剛從鄉(xiāng)下小學(xué)調(diào)入拉堡小學(xué)，有幸趕上了學(xué)校向全區(qū)展示“校本教研”成果的現(xiàn)場會?？粗蠋焸冊诂F(xiàn)場會上爭先恐后地談自己校本教研的體會，教育理念、名言警句信手拈來，個個胸有成竹、侃侃而談，我驚出了一身冷汗：這里的老師如此了得，我與他們相差十萬八千里啊!

這次現(xiàn)場會后不久，校長把我叫到了她的辦公室，開門見山地問我對現(xiàn)場會的感受。我不敢直視校長的眼睛，幽幽地說：“校長，我覺得學(xué)校高手如云，太強了!”“你也是我們學(xué)校作為人才調(diào)入的老師哦!”校長的這句話讓我愧不敢當(dāng)。“我與她們的差距太大了，現(xiàn)場會老師們的表現(xiàn)我要奮斗好幾年都難趕上啊!”“呵呵，看到距離就是一種進步!我們學(xué)校的校本教研起步早，她們都是在日積月累的學(xué)習(xí)中才有的飛躍啊!”“校本教研”?畢業(yè)以后一直呆在鄉(xiāng)下工作的我，對于這四個字相當(dāng)陌生?？次乙苫蟛唤獾臉幼樱ｉL遞給我一疊資料：“拿回去好好消化吧!不懂就問我或是別的老師，相信你!年輕，沒有什么不可以!”

我信：年輕，沒有什么不可以!那天回到家，我迫不及待地翻閱著那疊資料，它記載了拉堡小學(xué)校本教研走過的每一步堅實的足跡。我決心奮起直追。我按照校本教研總結(jié)的方法：認(rèn)真地摘抄名言警句；摘錄名師的優(yōu)秀教學(xué)片段；在每一次年級組的教研活動中，我嘗試著運用學(xué)習(xí)到的新理念，或是名言警句支撐自己的觀點進行評課；在自己的課堂上把學(xué)到的名師片段現(xiàn)炒現(xiàn)賣，課后記下課堂中的點滴得失，反思——現(xiàn)在已逐漸成為我的一個好習(xí)慣。教學(xué)中有困惑時，我常常充分利用學(xué)校的專家資源——有疑問找校長，因為校長是我們學(xué)校語文學(xué)科的領(lǐng)頭羊!或是找大組長孔老師，或是向其他的優(yōu)秀教師請教。她們給了我最直接的指導(dǎo)，細微到一個問題該如何表述，一句鼓勵學(xué)生的話語該如何表達……而讀好書、好讀書、做好讀書筆記，也已成為我教學(xué)和自我提升的必需。

慢慢地，學(xué)校的語文大組教研活動中開始有了我的“聲音”；在校內(nèi)外的各項活動中，我的身影也開始活躍起來，縣級中心組的活動我積極地評課議課，賽教課我精心地準(zhǔn)備、參與……我的素養(yǎng)和教學(xué)技藝也在學(xué)習(xí)與磨練中得到了提升——參加柳州市第六屆青年教師賽教課獲一等獎：在區(qū)級第一屆詩聯(lián)知識競賽中與同事一道摘取了二等獎……

細節(jié)決定成敗

覃?；?/p>

韋校長常說：窮人與富人只差0.05厘米的事實，見證了開始差之毫厘、結(jié)果距之千里的殘酷現(xiàn)實：這個道理同樣適用于教育管理，即細節(jié)管理決定教育成敗。作為校長，她所要關(guān)注的是生活在校園里的每一個生命，包括每一位教師、每一個學(xué)生，甚至是每一堵墻、每一朵花、每一株草。在她的眼里，學(xué)校管理無巨細，它可以是一種決策、一項制度，同時也可以是做的一件事，說的一句話，甚至是一個簡單的動作或眼神，她必要親力親為把它督辦妥帖。

“天下難事，必做于易，天下大事，必做于細?！表f琴麗校長靠她的“精細化”管理挖掘出了教師最大的潛能，也用她的“細節(jié)管理”打造著學(xué)校的校本教研：大到學(xué)校整體規(guī)劃，小到學(xué)科組教研計劃，細到教師個人研究計劃，她都親自定主題、定地點、定時間，要求有過程、有反思、有總結(jié)。在打造細節(jié)的過程巾，教師們品嘗到了細節(jié)帶來的甜頭：細節(jié)讓我們的教學(xué)精益求精，細節(jié)讓我們的課堂彰顯精彩，細節(jié)張揚了我們每一位教職員工的個性風(fēng)采。

如沐春風(fēng)夏雨

栗燕燕

翻開抽屜，一張張紅色的獎狀映入眼簾：“柳州市先進德育教師”、“柳州市優(yōu)秀教師”、“柳江縣優(yōu)秀班主任”、“柳州市第八屆青年教師賽教課一等獎”……透過這厚厚一沓獎狀，時光倒退到2004年……

那年9月，我調(diào)到拉堡。對拉堡小學(xué)我早有耳聞：嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、團結(jié)，是這所學(xué)校的教育科研氛圍。作為新人，按照學(xué)校的規(guī)定，我要先上一節(jié)匯報課。記得當(dāng)時我上的是一節(jié)口語交際課《學(xué)會道歉》。而這節(jié)我期待中要露一手的匯報課，卻給我留下了異樣深刻的記憶——缺少激情、沒有豐富的兒童語言、沒有任何評價語，整堂課是“師悶，生鬧”!一位聽課的老師甚至用上了“猴子下山”這四個字來評價這節(jié)課。我的心情瞬間跌入谷底，甚至想到也許我根本不適合做老師。

課后，韋校長立即找到我，與我交流。“你是一個非常好的語文老師，你的孩子今后一定會愛上你的課堂?！碑?dāng)時我真懷疑自己聽錯了?！澳愕牡鬃臃浅：?，只要多學(xué)學(xué)怎樣去親近孩子，怎樣用你的魅力去吸引孩子。這是我的隨身筆記，上面有很多對孩子的評價語，回去讀讀，用在自己的課堂上，過兩天我再去聽你的課?！闭f完，校長拍拍我的肩膀走了。

正是這本小本子，讓我知道了什么是校本教研。在韋校長潛移默化的影響下，我也開始寫教育隨筆、教育反思，并潛心閱讀教育教學(xué)書籍，做筆記，一步一步地夯實自己。雖然每天我?guī)缀醵际窃谌f家燈火時才拖著疲憊的身子回家，可是感覺卻那么地充實。亦師亦友的韋校長讓我如沐春風(fēng)夏雨，得益良多?，F(xiàn)在的我，已從當(dāng)初的生澀，成長為學(xué)校的語文教研組組長及縣課改中心組語文組組長。每獲得一份榮譽，每獲得一次贊賞，我想最高興的應(yīng)該是這位被我們尊稱為“老大”的韋校長。

站在大師的肩膀上前行

黃其鳳

我剛到教導(dǎo)處任職時，對于學(xué)校的教學(xué)教研管理一片茫然。韋校長告訴我：“只要多看書、多學(xué)習(xí)、多實踐、多研究，多思考、多總結(jié)，相信你一定能打開工作新局面!你看，我們的覃副就是你的師傅，遇到不懂的問題直接向她請教?！彼€給了我三本書和一本筆記本，建議我認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)，隨時把讀到的名言警句、理論觀點、精彩論斷、重要論述摘抄下來，養(yǎng)成記一記、背一背、用一用的習(xí)慣。歷經(jīng)一個月的潛心研讀，我豁然開朗，對教研工作也有了自己的想法。隨后，我提出了“依托‘一課二上三討論，扎實開展校本教科研”的做法，得到了韋校長的大力支持。她說：“校本教研既要注重形式，也要注重內(nèi)容，更要注重實效。所以‘一討論要重在引導(dǎo)教師深入研讀教材，探尋教法；‘二討論則重在引導(dǎo)教師學(xué)會自我反思，通過同伴互助尋找解決存在問題的方法；‘三討論重在引導(dǎo)教師再

次反思、提升技能，并努力形成相應(yīng)的教學(xué)策略……”幾句擲地有聲的話語，警醒了我頭腦中原來并不十分清晰的想法。在韋校長的引領(lǐng)下，我校一直依托這個模式，磨煉了大批青年教師，研究著課堂教學(xué)的有效性，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。幾年來，無論是參加教師賽教、說課、評課、課改知識競賽，還是學(xué)校參加全縣教學(xué)質(zhì)量檢測，我校均能摘回桂冠，教學(xué)成績穩(wěn)居全縣第一。細數(shù)這些榮譽，回想教師的成長，我不禁感慨：站在大師的肩膀上前行，真好!

引領(lǐng)新人茁壯成長

張玉能

信任與關(guān)心是教師成長的肥沃土壤。記得剛調(diào)入拉堡小學(xué)的時候，我常常因為工作繁忙和一些學(xué)生的思想問題而焦頭爛額，雖然所帶班級也曾多次獲得各種榮譽，并也能得到老師、家長的認(rèn)可，但我依然苦惱、焦慮：苦海無邊，何時是岸!跟我同時調(diào)入學(xué)校的還有好幾位年輕的教師，在強大的工作壓力下，大家都是疲于應(yīng)付，自卑心重。

韋校長知道后親切地與我們談心：“偶爾的失敗，很正常，沒什么大不了的。相信自己，大膽工作，你們能行的!有什么困難，需要什么幫助，你們就跟學(xué)校說，學(xué)校一定支持你們!”一番溫暖的話語如一支強心劑，打消了我們工作上的顧慮。在得知我們對班級的管理有了困惑和對班內(nèi)調(diào)皮生無從人手管教時，韋校長立即從學(xué)校圖書館借來了《班主任專業(yè)化的理論與實踐》《中小學(xué)班集體建設(shè)經(jīng)驗全書》《班主任工作漫談》《教育學(xué)中的心理效應(yīng)》等書籍，讓我們回家好好看，借鑒書中好的方法和經(jīng)驗來指導(dǎo)自己的工作。真是“聽君一席話，勝讀十年書”啊!正是那次韋校長的促膝交談和那一本本宛如指路明燈的書籍，重新點燃了我們的工作熱情，讓我們走出了心理的陰霾，理清了工作的頭緒。

不久，學(xué)校專門組織了一批優(yōu)秀的在職教師給我們作教育教學(xué)經(jīng)驗報告，對年輕教師進行技術(shù)引領(lǐng)。報告會后，學(xué)校還安排教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師與我們分頭結(jié)對子。我的指導(dǎo)老師是平易近人、經(jīng)驗豐富的韋老師。韋老師毫無保留地把自己的經(jīng)驗方法傳授給我，在平常的工作中竭盡所能地幫助我。有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心，我的心里備感溫暖，再也不覺得自己是在孤軍奮戰(zhàn)了，各項工作也漸漸步入了正軌。

后來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又有意識地讓我們新調(diào)入的教師參加各類培訓(xùn)和教研活動：培訓(xùn)室里，我們?nèi)琊囁瓶实丶橙≈鴣碜运拿姘朔接幸娴睦碚撝R和經(jīng)驗方法；辦公室里，我們經(jīng)常會為一個個問題爭得面紅耳赤；研討課上，我們各抒己見，滔滔不絕；各類教育教學(xué)賽場上，出現(xiàn)了我們豪邁的身影……

近幾年來，我所帶的班級有了很大的進步，多次被評為學(xué)校文明班級，還評上了“柳州市雛鷹中隊”，我自己也評上了縣“優(yōu)秀教師”。現(xiàn)在的我們，越來越多地感受到了工作、學(xué)習(xí)帶給我們的快樂，一次又一次地品嘗著付出后收獲的喜悅和甘甜……

如果說，學(xué)校是師生共同成長的搖籃，校長就是我們成長中最好的引路人!

校長的信任讓我更從容

張艷

我工作的第一站是柳江縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校。2001年7月因為職校改制，我來到了拉堡小學(xué)，差點被立馬派去“下鄉(xiāng)支教”的我非常珍惜在這個縣級名校任教的機會。我接任的是99(4)班這個大集體，開學(xué)的第一個星期，我認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心請教，用心用情去經(jīng)營這個班級。可是，換來的卻是家長們聯(lián)名換老師的呼聲：“她從沒上過課!”“她是管圖書室的!”“她怎么能教好學(xué)生呢!”“我的小孩要換老師，要不就轉(zhuǎn)學(xué)!”我好委屈，一個星期，難道就要判我極刑嗎?這時候，韋校長站了出來。她坐鎮(zhèn)我班，跟五十多位家長一起開了一回家長會。家長會上，我用最誠懇的態(tài)度，跟家長們講著我的帶班理念，我的教學(xué)方法，我的奮斗目標(biāo)，我對孩子們的愛。而校長的總結(jié)最終給了所有家長一顆定心丸：我相信張老師能帶好這個班，我給她一次機會，我也希望家長們給她一次機會。從此，我載著學(xué)生們的好奇，校長的信任，家長們的期盼和“重托”，繼續(xù)著我的三尺講臺生涯。三尺講臺來之不易，我一定要腳踏實地才能站穩(wěn)啊!

我從校長身上學(xué)會了賞識學(xué)生。課堂上，我的表揚毫不吝嗇。到后來，我的學(xué)生那么喜歡我，因為我把他們當(dāng)朋友看。在拉堡小學(xué)，我們老師忙碌并快樂著。

(責(zé)編白聰敏)