王國(guó)偉

教師的專業(yè)成長(zhǎng)越來越受到關(guān)注與重視。除了必要的外部因素,教師的專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)和能動(dòng)努力,是教師專業(yè)成長(zhǎng)的根本性因素,其中積極創(chuàng)設(shè)與參與各類有效活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要方面。每位行走在專業(yè)成長(zhǎng)路途中的教師,必然有自己覺得稱心的促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的有效活動(dòng),對(duì)于我而言,結(jié)合自身近兩年的些許進(jìn)步,最突出的感受是“動(dòng)起來更精彩”。

第一,入圈子。俗話說,物以類聚,人以群分。指的是脾性、興趣及愛好等相接近的人容易形成較為穩(wěn)定的圈子,在這個(gè)圈子里可以和諧、有效地進(jìn)行各類交流活動(dòng),互相促進(jìn),溝通信息,碰撞思想,從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和提高。教師要實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng),一定要加入相應(yīng)的圈子,積極參與圈子內(nèi)開展的各類活動(dòng)。這有幾條好處:其一,掃除自身的惰性。人都是有惰性的,在一定程度上,集體的氛圍與力量可以有效掃除潛藏的惰性。其二,獲取他人的經(jīng)驗(yàn)。三人行,必有我?guī)?。圈子里的成員,肯定都有自己獨(dú)到而有效的專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),借鑒這些經(jīng)驗(yàn),可以少走彎路,或者為專業(yè)成長(zhǎng)提速。第三,活躍專業(yè)思考。觀點(diǎn)的碰撞才能激起靈感的火花。圈子成員的觀點(diǎn)探討與碰撞,可以有效活躍思維,激發(fā)更多更深入更獨(dú)到的專業(yè)思考,使專業(yè)成長(zhǎng)光彩奪目,熠熠生輝。

第二,攀高枝。教師在專業(yè)成長(zhǎng)方面要敢于攀高枝,要積極地攀高枝,不斷地仰望,才能看見更美麗的風(fēng)景;不斷地跳起來摘果子,才會(huì)有更豐碩的收獲。長(zhǎng)頸鹿的生存、成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)可以給予我們同樣的啟迪。英國(guó)生物學(xué)家、生物進(jìn)化論的奠基人達(dá)爾文認(rèn)為,長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)頸是自然選擇的結(jié)果。按照這個(gè)理論,長(zhǎng)頸鹿為了生存,在牧草稀少的干旱地區(qū),必須取高大的樹木上的葉子充饑,為此它就需要特別努力地伸長(zhǎng)脖子。這樣一代一代地延續(xù)下去,長(zhǎng)頸鹿的脖子就逐漸長(zhǎng)起來了。在我看來,長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子與其說是自然選擇,不如說是長(zhǎng)頸鹿主動(dòng)追求的結(jié)果。

第三,多串門。當(dāng)我跟大家在一起聊天時(shí),才發(fā)現(xiàn)“地球人都知道”的事兒,在我這里竟是“新聞”,我興趣猶存,別人早已興味索然,如此一來,相互交談的話題也就不合拍了。話題不合拍,也就顯得關(guān)系不是那么親近了,自己獲得信息的渠道也就更加不暢。由此,我聯(lián)想到教師的專業(yè)成長(zhǎng)也是同樣的道理。教師要不斷地追求專業(yè)成長(zhǎng),積極參加多種多樣的有效活動(dòng),但不能偏執(zhí),要以海納百川的胸懷與氣魄,正視并參與到各種有利于自己成長(zhǎng)的活動(dòng)中,即使是有些活動(dòng)可能暫時(shí)看不到效果,或者可能會(huì)耽誤“正事兒”,但它們其實(shí)是大有好處的。比如多串門,常規(guī)的串門可以跟同事、同行交流,網(wǎng)絡(luò)上串門可以跟名師名家交流。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為教師的專業(yè)成長(zhǎng)打開另一扇大門,博客、論壇、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)都是串門的好去處。

第四,勤走動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng),教師一定要勤走動(dòng),看看新鮮風(fēng)景,呼吸新鮮空氣,活躍大腦細(xì)胞,激發(fā)成長(zhǎng)的活力。除了教好課,做好本職工作,應(yīng)該多擠出一點(diǎn)時(shí)間,到校外走走,到市外走走,到省外走走,如果有條件,到國(guó)外走走也未嘗不可。在走動(dòng)中可以開闊視野,獲得新知,實(shí)現(xiàn)頓悟,達(dá)到專業(yè)提升。在經(jīng)常的走動(dòng)當(dāng)中,與優(yōu)秀教師、教育專家溝通情感,建立穩(wěn)定的交流通道,優(yōu)秀教師的專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和教育專家前瞻性的引領(lǐng),可以讓教師更快更高質(zhì)量地成長(zhǎng)。