張洪義　李　霞

學(xué)生認為作文“難”,已是不爭的事實,細析原因,其中最重要的原因在于:學(xué)生作文時思路閉塞,意境不開、思路不廣。因此,教師很有必要對學(xué)生的作文思維進行專項訓(xùn)練。基于此,筆者在作文教學(xué)中做了以下嘗試:

一、橫向思維練習(xí)

據(jù)說春秋時,有位少年叫項橐的,問孔子,“什么樹無葉,什么花無枝”?？鬃铀尖饬季?才反問道:“樹無葉何以成樹,花無枝如何長成?！表楅倚α?告訴夫子說,“枯樹無葉也是樹,雪花無枝亦為花”?？鬃又源鸩怀鰡栐?是因為受了思維定勢的影響,沒有進行發(fā)散思維的結(jié)果。同理,學(xué)生面對作文題,文筆生澀,這也是重要原因之一。在此筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐,談一下如何對學(xué)生進行發(fā)散思維訓(xùn)練的:

1.對比聯(lián)想訓(xùn)練

魯迅先生說過:第一個將姑娘比喻成花的人是天才,而第二個便是蠢才。其原因在于第二個人的比喻,拾人牙慧,鸚鵡學(xué)舌,沒有創(chuàng)新。因此作文的語言要有新意,就要盡量避免千人一面,眾口一詞,缺乏真情實感的話語,出現(xiàn)在自己的作文里面。故而作文時,要想使用那些在口頭、媒體中用俗了的語句,最好根據(jù)語境,并結(jié)合所引用語句的原意做一下對比聯(lián)想,這樣也許會使新意顯現(xiàn)。如“蠟燭燃燒”會使很多人聯(lián)想到“蠟燭燃燒了自己,照亮了別人”這句話(這句話常用來贊頌奉獻精神)。此話婦孺皆知,引用于作文,就很難給人以新鮮感。然而有人卻作了這樣的聯(lián)想,“人如蠟燭燃燒,如果立身不正,就會淚多而命短”。這是從個人修養(yǎng)角度與前例做了對比聯(lián)想,這句話是令人警醒的。按此思路筆者設(shè)計了以下練習(xí),對學(xué)生進行發(fā)散思維訓(xùn)練。

同學(xué)們苦思冥想,和老師互動,反復(fù)揣摩,漸漸達成了以下共識:

2.自由聯(lián)想訓(xùn)練

有人將發(fā)散思維稱為橫向思維,對比聯(lián)想訓(xùn)練就是從橫向思維兩個不同方向入手,對學(xué)生進行思維訓(xùn)練。這對于學(xué)生的綜合作文能力不無裨益。在此基礎(chǔ)上,筆者鼓勵學(xué)生敢于覽物生情,因此筆者就以“古槐”為題,讓學(xué)生談感想,說啟發(fā)。學(xué)生情緒熱烈,所述內(nèi)容也千差萬別,但有很多內(nèi)容也反映了學(xué)生的真情實感,真知灼見。以下所示可見一斑:

①這棵古槐就像位孤獨的老人,他無須講述過去的故事,只要看見他那滿是裂痕的軀體,我們就不難想象他有過怎樣的滄桑。我們應(yīng)該照顧好他,猶如照顧好自己的母親。

②誰都有花滿枝頭,春風(fēng)得意的時候,因此即使老了,也不要頹廢,哪怕是只長了葉,再也開不了花,也是應(yīng)該受到贊美的:生命不息,奮斗不止。

③雖說是“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”,然而其為什么不趕快腐朽,讓新的生命繁衍起來呢?

二、集中思維訓(xùn)練

集中思維,有人說它是一種“淘盡黃沙始見金”的思維,要想使作文立意獨特新穎,就必須使立意達到“正確、準確、明確”的要求,只有這樣才能提高人們的認識水平。基于此,為了提高學(xué)生分析、綜合、判斷能力,筆者試著用兩條途徑對學(xué)生進行集中思維訓(xùn)練。

1.結(jié)合課堂訓(xùn)練

講授完《曹劌論戰(zhàn)》后,筆者就“莊公有無遠謀”讓同學(xué)們討論。大多數(shù)同學(xué)認為“莊公無遠謀”。理由是:莊公身為國君,戰(zhàn)前無準備,幻想以小恩小惠騙百姓賣命,更可笑的是他企圖讓神來保佑魯國。莊公戰(zhàn)時急躁冒進,不會審時度勢,全靠了曹劌的智謀,才使魯國轉(zhuǎn)危為安。筆者提示同學(xué)們做如下思考:曹劌當時是“肉食者”嗎?在等級森嚴的社會,曹劌怎么會被莊公召見呢?怎么還能在莊公面前說三道四呢?更令人不可思議的是,曹劌身為平民,居然成了戰(zhàn)場上的實際指揮者。這些現(xiàn)象都說明了什么呢?同學(xué)們爭論激烈,最后認為“莊公有遠謀”的觀點占了上風(fēng),理由是:莊公能召見曹劌,說明他禮賢下士;和曹劌同車,說明他用人不疑;在軍事上聽從曹劌的計謀,說明他堅決果斷,從善如流。這些足以證明莊公是有遠謀的。至于“肉食者鄙”,應(yīng)是指魯莊公身邊的那些近臣。

這樣做,是能拓寬學(xué)生思路、提高學(xué)生作文成績的。

2.結(jié)合課外活動進行訓(xùn)練

“拔河”是學(xué)校經(jīng)常組織的課外活動,那么“拔河”最后制勝的關(guān)鍵是什么呢?同學(xué)們大多數(shù)認為“團結(jié)一心”是制勝的關(guān)鍵。筆者提醒同學(xué)們回想一下當時比賽的情境。結(jié)果發(fā)現(xiàn)了問題:拔河雙方都是“團結(jié)一心”的,可總是一方獲勝。由此看來,“團結(jié)一心”只是取勝的前提,不是制勝的關(guān)鍵。有的同學(xué)說“哪個班胖子多,哪個班就能取勝”。可問題是中學(xué)是平行班,各班不可能體重相差懸殊,而從比賽結(jié)果來看,胖子多一點的班,名次也未必靠前?？磥磉@個觀點也不確切。筆者提示學(xué)生想一想當時的“拉鋸”場面,并結(jié)合自己的戰(zhàn)時體驗,仔細揣摩。有的同學(xué)開始意識到“信心、頑強的毅力和堅強的意志是最后取勝的關(guān)鍵”。這種觀點,最終被絕大多數(shù)同學(xué)接受了。筆者緊接著讓同學(xué)們分析“北京奧運會羽毛球運動員張寧獲勝的原因”,我們師生激烈辯論,并各自寫下了心得,以便作為作文素材備用。

由上所述,筆者認為作文訓(xùn)練若得法,學(xué)生思路會開闊起來的,其作文水平,也能如春潮漲堤一般,終成渙渙湯湯之勢,其下筆亦會如有神助,萬言不竭。

(張洪義 山東省章丘市繡水中學(xué) 250200;李霞 山東省章丘埠村中心校250200)