章國(guó)英 張 燕 施 稱

[摘要]數(shù)字化學(xué)習(xí)是信息時(shí)代重要的學(xué)習(xí)方式。文章在闡述數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，討論了數(shù)字化學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程的設(shè)計(jì)，以及在文獻(xiàn)閱讀、學(xué)習(xí)交流和信息處理等方面的優(yōu)化問題，并針對(duì)學(xué)習(xí)過程優(yōu)化的基本環(huán)節(jié)提出了建議和思路。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字化學(xué)習(xí)；環(huán)境：學(xué)習(xí)過程優(yōu)化

[中圖分類號(hào)]G40—057

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[論文編號(hào)]1009—8097(2009)13—0087—02

一數(shù)字化學(xué)習(xí)及其環(huán)境

現(xiàn)代教育信息技術(shù)不僅是如何讓老師教得更好，而是如何提供充分的空間和機(jī)會(huì)讓學(xué)習(xí)者去構(gòu)建自己的知識(shí)體系。運(yùn)用現(xiàn)代科技和數(shù)字化來構(gòu)建自主創(chuàng)新氛圍與和諧社會(huì)是今天中國(guó)社會(huì)的趨勢(shì)。具體到學(xué)習(xí)，則需要數(shù)字化手段來實(shí)現(xiàn)教育的公開、公平、公正，讓知識(shí)成為人類共有的、隨處可得的財(cái)富。

數(shù)字化學(xué)習(xí)是指在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新的、能充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者主體作用的學(xué)習(xí)方式，這種新型的學(xué)習(xí)方式帶給人們的不僅是獲取教育資源的便捷，更帶來了有別于傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的嶄新觀念。

數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用環(huán)境的基礎(chǔ)是多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，其最基礎(chǔ)的是數(shù)字化的信息處理。因此，所謂數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，也就是信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。這種學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)過數(shù)字化信息處理具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境包括如下基本組成部分(圖1)。

(1)基礎(chǔ)設(shè)施，如多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)、城域網(wǎng)、因特網(wǎng)等；(2)教育資源庫，為學(xué)習(xí)者提供的經(jīng)數(shù)字化處理的多樣化、可全球共享的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)對(duì)象；(3)平臺(tái)，向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)的學(xué)習(xí)界面，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教與學(xué)活動(dòng)的軟件系統(tǒng)；(4)通訊，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程協(xié)商討論的保障；(5)工具，學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建、創(chuàng)造實(shí)踐，解決問題的學(xué)習(xí)工具。

與傳統(tǒng)的教科書學(xué)習(xí)相比，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源具有多媒體、超文本、友好交互、虛擬仿真、遠(yuǎn)程共享等特性。

在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重要的變化。數(shù)字化學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不同，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不是依賴于教師的講授與課本的學(xué)習(xí)、而是利用數(shù)字化平臺(tái)和數(shù)字化資源，教師、學(xué)習(xí)者之間開展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí)，并通過對(duì)資源的收集利用、探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)、展示知識(shí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，數(shù)字化學(xué)習(xí)具有如下的重要特點(diǎn)：(1)數(shù)字化學(xué)習(xí)的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和資源的獲取具有隨意性；(2)數(shù)字化學(xué)習(xí)使課程學(xué)習(xí)內(nèi)容具有實(shí)效性：(3)數(shù)字化學(xué)習(xí)使課程學(xué)習(xí)內(nèi)容探究具有多層次性；(4)數(shù)字化學(xué)習(xí)使課程學(xué)習(xí)內(nèi)容具有可操縱性；(5)數(shù)字化學(xué)習(xí)使課程學(xué)習(xí)內(nèi)容具有可再生性。

二數(shù)字化學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化

優(yōu)化數(shù)字化學(xué)習(xí)過程，是學(xué)習(xí)者運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲得知識(shí)、形成能力、發(fā)展思維、提高素質(zhì)的認(rèn)知與實(shí)踐過程。在這個(gè)過程中，學(xué)習(xí)者是對(duì)信息進(jìn)行選擇性加工的主體，不再是簡(jiǎn)單的“存儲(chǔ)器”。我們也要強(qiáng)調(diào)，數(shù)字化學(xué)習(xí)，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教學(xué)或輔助學(xué)習(xí)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、反饋評(píng)估、資源管理，把學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這才是人才培養(yǎng)所需要的。見圖2數(shù)字化學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化。

1重視學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程的設(shè)計(jì)

在教育意義上的學(xué)習(xí)，首先是做好學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程的設(shè)計(jì)。用一句流行的話來講，它是一個(gè)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略問題，對(duì)學(xué)習(xí)本身的價(jià)值和學(xué)習(xí)的成敗具有決定性的意義。現(xiàn)在，在知識(shí)資源高度共享的信息化條件下，學(xué)校、教師、學(xué)習(xí)者都可以參照國(guó)家制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，來組織適合本地、本校和本人教學(xué)條件和發(fā)展方向的學(xué)習(xí)資源，靈活地制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。

對(duì)同樣的知識(shí)內(nèi)容，不同的學(xué)習(xí)理念、不同的學(xué)習(xí)資源、不同的學(xué)習(xí)方式和過程，會(huì)導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果：反之，不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以通過相應(yīng)的學(xué)習(xí)理念、資源、手段和過程來實(shí)現(xiàn)。通常人們把這樣的設(shè)計(jì)過程稱為信息技術(shù)與課程整合。

要設(shè)計(jì)好數(shù)字化學(xué)習(xí)的目標(biāo)與課程，需要教師和學(xué)習(xí)者對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)的資源進(jìn)行全面系統(tǒng)地了解和分析，才有可能制定具體可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。也就是說，教師和學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)把數(shù)字化的知識(shí)資源看成是一種至少是與教材同等重要的課程資源來對(duì)待，僅僅是對(duì)知識(shí)資源的隨機(jī)性信息檢索是不可能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)的應(yīng)有效果的。

2數(shù)字化學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化環(huán)節(jié)

數(shù)字化學(xué)習(xí)過程的構(gòu)成大致有三個(gè)要素：學(xué)習(xí)者、資源、內(nèi)容。數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)行了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的自主管理，包括數(shù)字化學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、實(shí)施、呈現(xiàn)、評(píng)估、改進(jìn)等五個(gè)階段，形成了“情景一探究”學(xué)習(xí)模式，“小組合作一遠(yuǎn)程協(xié)商”學(xué)習(xí)模式，“專題探索一網(wǎng)站開發(fā)”學(xué)習(xí)模式，“資源利用一主題探究”學(xué)習(xí)模式等。數(shù)字化學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。終身學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者要能夠根據(jù)社會(huì)和工作的需求，有意識(shí)地自主計(jì)劃、自主努力通過多種途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。為終身學(xué)習(xí)者構(gòu)建良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，并優(yōu)化好學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)環(huán)節(jié)是教育信息化及其環(huán)境建設(shè)的主要內(nèi)容。

(1)優(yōu)化學(xué)習(xí)過程中的文獻(xiàn)閱讀

解決的辦法就是充分地利用知識(shí)資源及其相互聯(lián)系，在多種可選擇的前提下根據(jù)學(xué)習(xí)者的目標(biāo)要求得到最為適合的結(jié)果。比如，在數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)中，提供知識(shí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以用來支持教師和學(xué)習(xí)者對(duì)新知識(shí)的了解。一是知識(shí)元鏈接，它鏈接在文獻(xiàn)的各種概念和名詞之下，采用簡(jiǎn)單明了的語言講解知識(shí)的本質(zhì)，并可以由它鏈接到有關(guān)的論文和書籍，使學(xué)習(xí)者可以在短時(shí)間內(nèi)迅速了解新知識(shí)及其意義。二是引文鏈接，通過參考文獻(xiàn)，將同類教材案例或研究成果的文章關(guān)聯(lián)起來，使學(xué)習(xí)者能夠具體地了解知識(shí)的發(fā)展過程，并幫助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)在線理解。

(2)優(yōu)化學(xué)習(xí)交流

學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性必然要求學(xué)習(xí)交流的廣泛性和及時(shí)性?，F(xiàn)有的E-mail這些非實(shí)時(shí)的交流方式不能滿足問題交流的需要。因此，數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)提供兩種有效的手段，一是基于網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議的協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)，讓教師和學(xué)習(xí)者可以同時(shí)閱讀或使用同一資源或同一軟件，支持與教案作者、教師的實(shí)時(shí)在線交互，像面對(duì)面一樣研究共同關(guān)心的問題；二是提供智能答疑系統(tǒng)，當(dāng)學(xué)習(xí)者需要有問題解答時(shí)，可以咨詢相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并獲得系統(tǒng)的自動(dòng)答疑、定題服務(wù)及在線作業(yè)等。此外，數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)還要提供BBS、文章評(píng)論等討論方式。

(3)優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的信息處理

學(xué)習(xí)總結(jié)離不開對(duì)學(xué)習(xí)過程的反思和評(píng)估。建立信息的即時(shí)反饋和評(píng)估系統(tǒng)，使學(xué)習(xí)者能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。通過反饋、反思和評(píng)估，學(xué)習(xí)者既看到了自己的進(jìn)步，又知道了自己的不足，促使自我激勵(lì)，同時(shí)獲得“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗(yàn)”，從而不斷提高內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。另外，在數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)中嵌入一個(gè)個(gè)人數(shù)字化學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，在這里既可以管理學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程資源，也為學(xué)習(xí)者提供支持閱讀分析的讀書工具，還可借助它交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的能力。

數(shù)字化學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化是建立在資源網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之上，采用專門的學(xué)習(xí)技術(shù)和系統(tǒng)功能，支持各種類型、層次和方式的網(wǎng)上學(xué)習(xí)形式。當(dāng)然，在數(shù)字化學(xué)習(xí)過程中也會(huì)產(chǎn)生許多新問題，比如，教學(xué)方案與過程設(shè)計(jì)、評(píng)估方法設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)積極性激勵(lì)等一系列問題。數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)在解決好學(xué)習(xí)優(yōu)化的基本環(huán)節(jié)之后，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步開發(fā)更完善的數(shù)字化學(xué)習(xí)的功能模塊和學(xué)習(xí)策略。

總之，隨著人們?cè)诰W(wǎng)上進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的形成，基于網(wǎng)絡(luò)教育的數(shù)字化學(xué)習(xí)必將成為人們終身學(xué)習(xí)的首選形式。優(yōu)化數(shù)字化學(xué)習(xí)過程，則是在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，融合相應(yīng)的教學(xué)策略，力求營(yíng)造一種更為人性化的、便捷的、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)，更有助于學(xué)習(xí)者綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，從而全面優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。