姬長全 鄭燕林

[摘要]社會性軟件是一種在使用過程中能夠促進(jìn)用戶社會關(guān)系網(wǎng)的建立與發(fā)展，促進(jìn)集體協(xié)作行為和關(guān)系形成與構(gòu)建的互聯(lián)網(wǎng)軟件。目前應(yīng)用普及的有Email、Blog、Wiki和QQ等，各種新類型的社會性軟件也隨著實踐的發(fā)展而不斷涌現(xiàn)，也為構(gòu)建綠色師生關(guān)系，生生關(guān)系，教師和家長關(guān)系，家長和家長關(guān)系。學(xué)生和家長關(guān)系注入了新的活力。合理利用社會性軟件就是一條構(gòu)建、拓展和促進(jìn)中小學(xué)上述各種社會關(guān)系交互的新途徑。

[關(guān)鍵詞]社會性軟件：社會關(guān)系：社會性交互

[中圖分類號]G40—057

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[論文編號]1009—8097(2009)13—0105—04

引言

社會性軟件是軟件社會化過程的產(chǎn)物，它將技術(shù)和人與人之間的交流有機(jī)融合在一起，受到教育工作者的關(guān)注。社會性軟件的發(fā)展對學(xué)習(xí)提供了友好的支持，它能促使人們知識共享、激發(fā)知識創(chuàng)新、并培養(yǎng)人們的信息處理能力和協(xié)作能力。社會性軟件不僅拓寬了個人和組織的學(xué)習(xí)空間，而且拓寬了學(xué)習(xí)者獲取學(xué)習(xí)資源的渠道。筆者希望能通過更多對社會性軟件的研究，將社會性軟件有效的應(yīng)用在中小學(xué)學(xué)習(xí)活動和各種社會關(guān)系中，提高中小學(xué)生利用社會性軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流的能力，同時為構(gòu)建終身學(xué)習(xí)社會和綠色的中小學(xué)社會性群體關(guān)系提供一種全新的學(xué)習(xí)方式和途徑。

一社會性軟件概述

1社會性軟件的涵義

社會性軟件是反映人們社會存在和社會關(guān)系，以及建立在這此特性上的進(jìn)行信息交換的一類軟件，是近幾年教育領(lǐng)域內(nèi)關(guān)注的熱之一，雖然國內(nèi)外的專家們對社會性軟件的定義有不同的看法，但都強(qiáng)調(diào)其“社會性”。筆者認(rèn)為社會性軟件是一種在使用過程中能夠促進(jìn)集體協(xié)作行為和用戶社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的發(fā)生與發(fā)展，并以網(wǎng)絡(luò)形式提供遠(yuǎn)程功能服務(wù)的互聯(lián)軟件；社會性軟件是幫助人們建立社會網(wǎng)絡(luò)和組織群體并促進(jìn)人們之間的溝通、交流和合作的軟件。各種新興的社會性軟件也開始出現(xiàn)，如在線社區(qū)、計算機(jī)協(xié)作平臺或項目管理的平臺以及Yahoo widget、分享影評、書評、美味書簽、Moodle等。如今，利用各種軟件發(fā)展個人興趣、進(jìn)行社會交往已經(jīng)越來越普遍。社會性軟件強(qiáng)調(diào)的是軟件的易用性，它是面向非專家的，供人們?nèi)粘Ｊ褂玫墓ぞ撸簧鐣攒浖膊⒎怯脕碚故拒浖绲募舛思夹g(shù)，它是面向社會大眾，提高大眾社會交互的軟件。社會性軟件定義的內(nèi)涵包括以下三點：

(1)社會性軟件首先是個人軟件，是個人網(wǎng)絡(luò)化的工具：個人軟件突出了個體自主性的參與和發(fā)揮。

(2)社會性軟件構(gòu)建的是社會網(wǎng)絡(luò)，這個社會網(wǎng)絡(luò)包括弱鏈接、中鏈接和強(qiáng)鏈接；不同的鏈接關(guān)系在不同的時候所呈現(xiàn)的社會價值是不同的。

(3)社會性軟件是個人性和社會性的統(tǒng)一。

(4)社會性軟件是社會技術(shù)化和技術(shù)社會化的產(chǎn)物，社會和技術(shù)緊密結(jié)合，不可分割。社會性軟件的核心內(nèi)涵在于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用模式開始從傳統(tǒng)的人機(jī)對話逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)中的人與人之間的對話。

2社會性軟件的特征

人們在使用社會性軟件的過程中感覺到或者更為關(guān)注的是社會關(guān)系，即利用機(jī)器實現(xiàn)了人與人之間的對話。社會性軟件的發(fā)展為學(xué)習(xí)提供了友好的支持，與學(xué)習(xí)的發(fā)生和知識的轉(zhuǎn)化相輔相成，延伸了學(xué)習(xí)空間，豐富了學(xué)習(xí)資源：社會性軟件能實現(xiàn)知識共享、激發(fā)知識創(chuàng)新、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息處理能力和協(xié)作能力，促進(jìn)教育社會化，學(xué)習(xí)生活化。這種形式正好為協(xié)作學(xué)習(xí)提供了技術(shù)保證和前提條件，社會性軟件對促進(jìn)中小學(xué)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的思想變革和教學(xué)實踐，以及對學(xué)生之間和家長之間的各種社會關(guān)系的構(gòu)建具有重要的作用。

二幾個常用的社會性軟件及其功能

1Blog

Blog是Weblog的簡稱。Blog作為繼Email、BBS、IM之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式，具有創(chuàng)建簡便、計劃更新、個性化特點和協(xié)作共享的優(yōu)點，中小學(xué)教育、本科教育、研究生教育中都可使用這一新興的網(wǎng)絡(luò)教育手段。Blog是一種寫在網(wǎng)絡(luò)上、以倒序排列時間的順序記錄內(nèi)容，并且提供鏈接和評論的日志。在學(xué)習(xí)中可以應(yīng)用于：

(1)個人知識管理：學(xué)習(xí)者利用日志功能隨時記錄學(xué)習(xí)心得，利用鏈接功能連接到相關(guān)的地址進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且Blog結(jié)合RSS聚合技術(shù)更有助于構(gòu)建個人學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)體系，學(xué)習(xí)者可訂閱具有RSS格式的Blog、留言板。訂閱之后如果有新的文章或留言，訂閱者會自動收到通知，從而提高捕獲目標(biāo)網(wǎng)站或主題網(wǎng)站信息的效率。它同時還可結(jié)合Delicious(美味書簽)軟件的使用，聚合基于一定問題、領(lǐng)域的學(xué)習(xí)群體，不僅提升了信息獲取的效率，也加大了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效能感，有力地促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)的進(jìn)行。

(2)文件管理：在Blog上可以存貯有價值的文件，并進(jìn)行分類管理，歸類不同的資源。這樣不但可以實現(xiàn)資源共享，還可以為以后的學(xué)習(xí)和借鑒提供參考。

(3)好友管理：Blog為人與人之間的交流提供了空間，為師生、教師、家長和生生之間的交流開辟了新的渠道。Blog便于和有價值的或同類的Blog快速建立鏈接。它強(qiáng)調(diào)了人的個體因素，能夠按照討論的專題迅速與他人建立聯(lián)系，找到“志同道合”的朋友，從而暢所欲言，進(jìn)行交流。

2Wiki

Wiki是一種超文本系統(tǒng)，它支持面向群體的協(xié)作式寫作。支持WiKi技術(shù)的網(wǎng)站是一種基于共同創(chuàng)作的網(wǎng)站，每個人都可以在WiKi網(wǎng)站上對Wiki文本進(jìn)行瀏覽、創(chuàng)建、更改，發(fā)表自己的意見或者對共同的主題進(jìn)行擴(kuò)展與探討。Wiki站點一般都有著一個嚴(yán)格的、確定的共同關(guān)注主題，因此其內(nèi)容具有高度相關(guān)性。在學(xué)習(xí)中可以應(yīng)用如下：

(1)協(xié)作學(xué)習(xí)：例如，學(xué)習(xí)者可以在Wiki上就某問題進(jìn)行深入探討，或者以某一共同的主題完成各自的任務(wù)。通過Wiki，學(xué)習(xí)者可以借助或借鑒他人有價值的觀點進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的探究性，啟迪了學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思維。這對于激發(fā)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)造性以及形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要的意義。

(2)資源收集和管理：Wiki是一個很好的資源組織平臺，教師和學(xué)生可以將平時收集到的各種學(xué)習(xí)資源分門別類，按照條目記錄在Wiki上。Wiki在內(nèi)容組織的方式上和Blog不同。通常來說，Wiki是按照信息的條目、層次和順序來組織信息的，Blog是根據(jù)時序和分類來組織信息的，而且對于多人協(xié)作的內(nèi)容，Wiki是以內(nèi)容為中心，Blog以個人為中心。因而在涉及到多人協(xié)作的學(xué)習(xí)應(yīng)用和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的合作精神上，Wiki有不可替代的優(yōu)勢。

3即時通訊工具

即時通訊軟件(InstantMessenger，IM)是一類在互聯(lián)網(wǎng)上提供實時對話功能的工具軟件，這種對話可以是文字形式的，也可以是語音和可視形式的。具有代表性的即時通訊軟件有國內(nèi)的QQ，國外盛行的ICQ、MSNMessenger和Yahoo通等。即時通訊工具在學(xué)習(xí)中，特別是在線學(xué)習(xí)中是很好的人

際交流工具。它使得師生、家長以及生生等協(xié)作者即使不在同一個地方也能進(jìn)行同步交流、討論，獲得即時反饋。它也可以用來幫助學(xué)生及時獲得在線教師、家長或其他學(xué)習(xí)者的支持和幫助。由于即時通訊工具同時具有同步和異步兩種工作模式，因而具有強(qiáng)大通訊功能，使得它在教學(xué)中，特別是非正式學(xué)習(xí)中有著重要的作用。這對中小學(xué)的課后輔導(dǎo)，家長和教師交流也有很大參考價值。目前，如有些教師通過建立班級QQ群管理和支持學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的遇到的難題，既及時解決了學(xué)生遇到的困惑，也拓寬了師生和諧關(guān)系的紐帶。

4社會網(wǎng)絡(luò)工具

社會網(wǎng)絡(luò)工具是個人建立和管理社會網(wǎng)絡(luò)的一類工具，它是最顯性的社會性軟件。這類軟件關(guān)注的是社會伙伴關(guān)系的建立，以及朋友之間人際資源的分享，因此具有鮮明的社會性。最典型的社會網(wǎng)絡(luò)工具有Link-In、Friendster、Ryze、Linkist、UUMe、HeiYou等。Link-In是一個以六度分隔理論為指導(dǎo)的交友網(wǎng)站，在該網(wǎng)站中用戶可以提交個人的檔案，通過該網(wǎng)站和具有相同目標(biāo)的人聯(lián)系，建立你的社會網(wǎng)絡(luò)。某些社會網(wǎng)絡(luò)工具還可以將社會網(wǎng)絡(luò)可視化，分析自己的社會網(wǎng)絡(luò)內(nèi)人和人的交互和信息的傳遞情況。該類工具在教學(xué)和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用主要有：擴(kuò)充虛擬學(xué)習(xí)共同體，尋找學(xué)習(xí)伙伴，共享和傳遞關(guān)系，管理學(xué)習(xí)中和他人的社會聯(lián)系，優(yōu)化知識傳遞的路徑等。

三中小學(xué)社會交互現(xiàn)狀分析

在中小學(xué)這個群體中，中小學(xué)教育教學(xué)存在如下社會交互關(guān)系：師生交互、學(xué)生與學(xué)生交互、教師與教師的交互、教師與家長的交互、學(xué)生與家長的交互和家長與家長的交互。目前情況下，上述幾種交互關(guān)系都存在不足或相當(dāng)不完善。中小學(xué)生正處于身體發(fā)育和心理發(fā)育的以及理性思維認(rèn)識形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，如果在這個階段缺乏及時有效的交互，很多中小學(xué)生就可能會存在一些心理發(fā)展和思維認(rèn)識的障礙。比如，一些孩子在學(xué)校犯了錯誤，而父母又忙于工作，沒有時間與老師溝通，忽視了對孩子的正確引導(dǎo)和客觀評價，從而導(dǎo)致了孩子在成長過程中的畸態(tài)。還有一些孩子與自己的同學(xué)、父母、老師存在交流上的困難或障礙，所以非常有必要提供一種交互的、沒有威脅性的心理環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境和交互手段，促成一個這部分中小學(xué)生的整體發(fā)展和改善。社會性軟件認(rèn)知與情意整合的特點使其能夠在課程、教學(xué)中成為一個交互的紐帶，并促進(jìn)對課程本身的認(rèn)識，如課程目標(biāo)、教學(xué)策略方法、因而激發(fā)學(xué)生合作的、積極的態(tài)度和求知的熱情，因而提高教學(xué)的效果；同時能夠在促進(jìn)中小學(xué)生人際關(guān)系發(fā)展、合作精神和培養(yǎng)中小學(xué)生善于表達(dá)、善于交流方面起到積極的作用。

四利用社會性軟件支持中小學(xué)的社會性交互

構(gòu)建綠色師生、教師與教師、教師與家長、學(xué)生與家長以及家長之間關(guān)系的途徑可謂多種多樣，比方超越主客體的二元對立思維模式，進(jìn)行觀念的轉(zhuǎn)變：“如社會支持、家長參與、學(xué)校組織、師生共建等策略等。”網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為構(gòu)建綠色師生關(guān)系，生生關(guān)系，教師和家長關(guān)系，家長和家長關(guān)系，學(xué)生和家長關(guān)系注入了新的活力，合理有效的利用社會性軟件就是一條構(gòu)建和拓展上述各種關(guān)系的新途徑。

由于舊的軟件分類也會隨著實踐和互聯(lián)網(wǎng)的的發(fā)展而不斷擴(kuò)充，新類型的社會性軟件還在不斷地涌現(xiàn)，下面簡要分析幾種社會性軟件在中小學(xué)社會關(guān)系的應(yīng)用。

1利用社會性軟件支持中小學(xué)的師生交互

利用QQ即時的交流互動方式，可以增加教師和學(xué)生之間的關(guān)系。學(xué)生就通過這種虛擬對話空間暢所欲言，實現(xiàn)了師生互動從形式走向?qū)嵸|(zhì)，因為實質(zhì)性的師生互動具有有效、平等、真實、開放有序等特征，在相互平等友好中拓展綠色師生關(guān)系。

教師還通過社會性軟件實施個別輔導(dǎo)教學(xué)。教師對學(xué)生的個別指導(dǎo)教學(xué)，可以通過電子郵件等社會性軟件異步非實時地實現(xiàn)，也可以通過QQ、MSN實時指導(dǎo)。前者的優(yōu)點在于學(xué)生可以隨時向教師請教，但不能馬上得到輔導(dǎo)：后者可以得到教師的即時講解，實現(xiàn)實時的師生交流。尤其是通過QQ的視、音頻聊天功能，就像面對面聊天一樣輕松自由。另外，通過社會性軟件實施個別化學(xué)習(xí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的不同特征因材施教。通過網(wǎng)絡(luò)提供不同學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，為每個學(xué)生提供最佳的教學(xué)支持，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)計劃，自主安排學(xué)習(xí)時間和地點，從而主動獲取知識，更新知識。

以BBS、Blog、Wiki為代表的社會性軟件很容易就可以構(gòu)建基于一定主題的虛擬學(xué)習(xí)平臺，而且這些軟件技術(shù)門檻很低，中小學(xué)生能夠非常容易掌握這些軟件的使用。

2利用社會性軟件支持學(xué)生與學(xué)生的社會性交互

QQ群的應(yīng)用使學(xué)生群體、學(xué)生個體進(jìn)行超越時空、無時無處不在的交流，彼此獲得更大更多的對等信息，在相互理解、信任中構(gòu)建綠色生生關(guān)系。筆者認(rèn)為，借助于支持組群通訊的軟件，無論是一對一傳播(異步傳播，如電子郵件；同步傳播，如即時通訊)，一對多傳播(異步傳播，如網(wǎng)頁和博客；同步傳播，聊天室和角色扮演游戲)，還是多對多傳播(異步傳播，如維基，和討論組)，都有助社會網(wǎng)絡(luò)的形成和應(yīng)用。

盡管已經(jīng)出現(xiàn)很多Widget產(chǎn)品，但把它和教學(xué)結(jié)合起來開發(fā)的產(chǎn)品還是很少，當(dāng)然這絕不影響它在教學(xué)中的潛力或者說優(yōu)勢。因為Widget產(chǎn)品時尚、好玩、個性、生動和很絢皓的外表的特點，符合中小學(xué)的心理，總能生動、真實的顯示，很能吸引中小學(xué)生好玩、好動、好奇的心理，使之在一個輕松活潑的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

以Blog、Wiki為代表的一種社會性軟件，能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)，并起到訓(xùn)練思維能力的作用，以及管理個人知識的作用。這主要體現(xiàn)在社會性軟件構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)共同體上。學(xué)習(xí)應(yīng)是一個學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境不斷交互的過程，其中既包括學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容的交互，也包括學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)支持者以及學(xué)習(xí)者之間的交互即社會性交互。社會性軟件提供了一個人與人之間互動的平臺，知識積累的平臺。社會性軟件的應(yīng)用有利于中小學(xué)人際社會關(guān)系交互共同體的建立，更有助于某一領(lǐng)域問題的深入討論和研究。不管成員關(guān)系是競爭性質(zhì)的還是伙伴關(guān)系，虛擬共同體都可以為許多學(xué)習(xí)者消除孤獨(dú)感，創(chuàng)造一種歸屬感。

3利用社會性軟件支持教師與教師的社會性交互

促進(jìn)了教師之間的經(jīng)驗交流和知識分享，打破了傳統(tǒng)的信息隔離難以溝通的狀態(tài)，通過Blog使優(yōu)秀有經(jīng)驗的教師的隱性知識能夠被保存和傳播，教師們可以利用blog記錄自己的一些反思性日志，和其他教師共享，相互探討和交流心得體會。年輕的教師可站在前人的肩膀上更上一層樓，在這里Blog起到了知識的縱向傳承的作用。

另外，通過Wiki，還可以形成橫向的交流社區(qū)或主題社區(qū)，分享交流教學(xué)中的心得和體會。而通過IM可以達(dá)到及時聯(lián)絡(luò)、交流知識或者信息的目的，通過Blog可以很快挖掘發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域?qū)＜乙约敖逃咚P(guān)注研究的內(nèi)容，通過RSS或

者Widget工具，利用新聞閱讀器可以大大提升信息獲取和更新的速度。

4利用社會性軟件支持教師和家長的社會性交互

在學(xué)校里，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的組織者和監(jiān)督者，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，對中小學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)起著監(jiān)督和督促的作用。在家里，家長是學(xué)生生活的供養(yǎng)者。在有些情況下，就造成了教師不了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況或者家長不了解自己的孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。同時在社會節(jié)奏加快和科技發(fā)展日新月異的時代里，很多家長為生計忙碌，很少時間與老師交流，更甚者，一些家長由于某些原因不方便或羞于與老師進(jìn)行面對面的交流，導(dǎo)致一些孩子成了“問題孩子”，這很大一部分原因是由于教師與家長溝通不利，疏忽了對孩子的管理和監(jiān)督。而社會性軟件的出現(xiàn)將有效的緩解這一窘迫的局面，教師可以創(chuàng)建一個自己與學(xué)生家長組成的QQ群，教師充當(dāng)管理員的角色，家長可以向教師詢問自己的孩子在學(xué)校的情況或反映孩子在家里表現(xiàn)情況，及時與教師溝通，這對教師及時了解學(xué)生的動向是非常有幫助的。同時現(xiàn)在手機(jī)非常普及，家長可以利用手機(jī)上網(wǎng)，或通過QQ模式建立手機(jī)飛信業(yè)務(wù)，這都利于教師和家長之間的交流。

5利用社會性軟件支持家長與家長的社會性交互

這一環(huán)節(jié)往往被忽視，對于中小學(xué)的學(xué)生來說，很多學(xué)生存在共性的問題。中小學(xué)年齡階段的孩子正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，存在很多的生理和心理方面的問題，并且這些孩子的叛逆心理也越來越強(qiáng)，在心理學(xué)上稱作“青春躁動期”。他們往往喜歡和同齡的孩子或其他人交流。筆者認(rèn)為完全有必要利用簡潔且易操作的社會性軟件建立家長之間的溝通交流方式，讓家長之間互相交流自己在教育孩子上遇到的問題，可以相互交流困惑，也可以相互交流經(jīng)驗，這對提升家長的信息素養(yǎng)和教育孩子的水平也是非常有幫助的。

社會性軟件的開放性使家長內(nèi)在想法得到外化，同時通過和其他家長的交流和對比，促進(jìn)主體進(jìn)行自我反思。反思性教學(xué)研究者認(rèn)為，意識、情感和思想的開放性是反思的內(nèi)在動力，視野開闊能使家長更全面、深刻地看待問題，使家長能夠在教育孩子時多一雙眼睛、多一些參考、少走一些彎路。

6利用社會性軟件支持學(xué)生與家長的社會性交互

在中小學(xué)人際社會關(guān)系中，家長與學(xué)生的關(guān)系有時是相對緊張的。許多家長“談網(wǎng)色變”，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是不好的，認(rèn)為中小學(xué)生上網(wǎng)更不好。由于這個原因，很多家長與自己的孩子在上網(wǎng)問題上矛盾和沖突不斷，造成了學(xué)生與家長在溝通交流上存在誤區(qū)或者盲區(qū)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和發(fā)展是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然趨勢，家長不可能也不應(yīng)該阻止孩子去接觸網(wǎng)絡(luò)。相反，家長越是這樣一種姿態(tài)，叛逆心理極強(qiáng)的中小學(xué)生越是對抗。不可否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，筆者認(rèn)為通過社會性軟件可以讓家長去認(rèn)識和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，從而學(xué)會通過符合社會潮流和社會發(fā)展的社會性軟件與自己的孩子交流，這對加強(qiáng)家長對自己孩子的引導(dǎo)和心理溝通是非常有幫助的。

社會性軟件強(qiáng)調(diào)了在互聯(lián)網(wǎng)世界中人的主體性，充分考慮社會性關(guān)系的存在和傳播效應(yīng)，并直接呈現(xiàn)應(yīng)用過程中產(chǎn)生的內(nèi)容和社會關(guān)系，這對家長和學(xué)生在使用社會性軟件的過程中建立信任、積累信譽(yù)、形成關(guān)系和聯(lián)結(jié)的意義深遠(yuǎn)。

總之，利用社會性軟件建立群體交互系統(tǒng)，實現(xiàn)人與科技的整合，實現(xiàn)教師、學(xué)生、家長的聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)群體智力的延伸和擴(kuò)大。借助社會性軟件構(gòu)建一個開放性、廣域性和交互性的虛擬學(xué)習(xí)平臺和群體交流系統(tǒng)，為中小學(xué)教師、學(xué)生、家長提供動態(tài)的、立體的和建構(gòu)性的學(xué)習(xí)和交流環(huán)境，排除群體成員間的溝通障礙，營造自然友好的合作、溝通和學(xué)習(xí)氛圍，從而對產(chǎn)生人際互動和建構(gòu)并拓展綠色鮮活的中小學(xué)人際社會關(guān)系網(wǎng)產(chǎn)生積極的影響。

五結(jié)束語

隨著對各類社會性軟件功能的認(rèn)識和對社會性軟件的創(chuàng)造性使用，基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的社會性軟件成為一種方興未艾的網(wǎng)絡(luò)工具。社會性軟件的最大特點就是提供了一個人與人之間互動的平臺、知識積累的平臺，實際上就是把人與人之間的協(xié)作和積累的知識內(nèi)容有機(jī)整合在一起。社會性軟件在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用將創(chuàng)新教學(xué)模式、重構(gòu)學(xué)習(xí)形式、優(yōu)化教育資源、激發(fā)知識創(chuàng)新，使得網(wǎng)絡(luò)空間主體參與、合作互助、個性發(fā)展、體驗成功的協(xié)作學(xué)習(xí)方式可以得到真正意義上的實現(xiàn)。總而言之，正確認(rèn)識社會性軟件在教育教學(xué)中的應(yīng)用，加強(qiáng)規(guī)范與引導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮其正面作用，對規(guī)避其負(fù)面影響，具有重要的現(xiàn)實意義。

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