張 珍

[摘要]文章根據(jù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)要求，按照噪聲污染控制工程課程的性質(zhì)和特點，從制訂符合要求的課程教學(xué)大綱入手，明確課程的目的和任務(wù)，制訂各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時分配方案，提出優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)方法的思路，并對課程考核方式進行了必要的探討和研究。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型本科；噪聲污染控制工程；教學(xué)；研究

[中圖分類號]G40—057

[文獻標(biāo)識碼]A

[論文編號]1009—8097(2009)13—0277—02

應(yīng)用型本科教育是以培養(yǎng)某一專門技術(shù)領(lǐng)域的專門技術(shù)人才為主，以應(yīng)用為目的的專業(yè)性通才教育。應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)既有應(yīng)用科學(xué)理論又能從事專業(yè)技術(shù)工作的應(yīng)用型專門人才。應(yīng)用型本科人才的主要特點是行業(yè)性、應(yīng)用型、社會性；應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求基礎(chǔ)適度、口徑適中、重視應(yīng)用、強化素質(zhì)。應(yīng)用型本科課程教學(xué)應(yīng)符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。噪聲污染控制工程是環(huán)境工程專業(yè)的一門重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，它包含聲波的基本性質(zhì)及其傳播規(guī)律，噪聲的評價和標(biāo)準(zhǔn)，以及環(huán)境噪聲評價和控制的基本原理和措施，是一門知識覆蓋面廣，理論性、實踐性都很強的課程，是體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的典型課程。以往的噪聲污染控制工程課程的教學(xué)，注重理論講授，較少體現(xiàn)實踐性、應(yīng)用型的課程特色。為了適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，噪聲污染控制工程課程不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等進行改革研究。

一制訂符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是實施教育思想和專業(yè)培養(yǎng)方案的基本保證，是指導(dǎo)課程教學(xué)，制定課程考核標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性文件。要進行課程教學(xué)改革，首先要從教學(xué)大綱的改革開始。制訂符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的教學(xué)大綱，要明確課程的性質(zhì)和任務(wù)，要根據(jù)課程在專業(yè)中的位置及課程與本專業(yè)相關(guān)課程的關(guān)系，重新確定各章節(jié)各教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時、主要教學(xué)內(nèi)容、重點難點以及課程考核方式。

(一)明確課程的目的和任務(wù)。噪聲污染控制工程課程是環(huán)境工程專業(yè)的一門重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才的基礎(chǔ)。噪聲污染控制工程課程的主要任務(wù)是通過課堂教學(xué)使學(xué)生一方面掌握必要的理論基礎(chǔ)知識，另一方面培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)工程實際進行噪聲控制設(shè)計的能力，讓學(xué)生掌握基本的噪聲污染控制方法及噪聲污染控制工程的相關(guān)設(shè)計。

(二)教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)時分配。制訂符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求的教學(xué)大綱，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上，要強化實踐教育，改革噪聲污染控制工程課程傳統(tǒng)教學(xué)中只注重理論講授而忽視實踐的情況，應(yīng)增加實驗、現(xiàn)場教學(xué)、綜合訓(xùn)練等環(huán)節(jié)：在學(xué)時分配上，應(yīng)向?qū)嵱眯詫嵺`性內(nèi)容傾斜。在理論夠用的前提下，理論教學(xué)學(xué)時必須作適度的縮減，對在其他相關(guān)課程中能涉及到的內(nèi)容可以少講，如聲波的基本性質(zhì)及其傳播規(guī)律等內(nèi)容在“大學(xué)物理”課程中會涉及到，環(huán)境噪聲影響評價等內(nèi)容在“環(huán)境影響評價”課程中會涉及到，因此可以少安排學(xué)時；在教學(xué)重點上，除強調(diào)基本概念外，還要注重與實際相關(guān)的內(nèi)容，如“環(huán)境噪聲控制應(yīng)用實例”也應(yīng)作為重點來講解；在考核方式上，應(yīng)采用多種形式進行考核，改變只由期末考試定成績的做法。

(三)學(xué)時分配參考方案。噪聲污染控制工程課程在環(huán)境工程專業(yè)中的地位與性質(zhì)，決定了噪聲污染控制工程這門課程的教學(xué)學(xué)時不能太多，也不能太少，一般采用34學(xué)時。表1所示為“環(huán)境工程專業(yè)”應(yīng)用型本科噪聲污染控制工程課程各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時分配參考方案。

二重在應(yīng)用，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

要做好應(yīng)用型本科課程教學(xué)，就要對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)適時性、先進性和針對性。在課程教學(xué)中要為學(xué)生構(gòu)建合理的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的原則是根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點，做到理論適度，突出實踐，重在應(yīng)用，并適當(dāng)介紹新技術(shù)。噪聲污染控制工程課程包含了各種傳統(tǒng)的噪聲污染控制措施，又引入了許多新技術(shù)、新工藝，為實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，必須對這些龐雜的內(nèi)容按應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求進行優(yōu)化整合。

(一)整合教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要做到少而精，對理論知識不能求全求深，以夠用為度；對實踐性、應(yīng)用型內(nèi)容需要強化，如將原噪聲測試和監(jiān)測、環(huán)境噪聲影響評價等方面的內(nèi)容，精簡后整合到環(huán)境噪聲控制中去講授。對吸聲和室內(nèi)聲場、隔聲技術(shù)、消聲器等宜結(jié)合現(xiàn)場教學(xué)，對內(nèi)容進行擴展和延伸。

(二)保留傳統(tǒng)，重在應(yīng)用。保留傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中的基本原理和重要的噪聲控制技術(shù)，這些內(nèi)容是噪聲污染控制工程課程的基礎(chǔ)。如在大型的影劇院、放映廳都用到有多孔吸聲材料，和共振吸聲結(jié)構(gòu)：高速公路邊經(jīng)常見到隔聲屏障，這些內(nèi)容都是噪聲污染控制的核心，需要詳細闡述。

(三)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。要充分利用各個教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)這個目標(biāo)。在課堂教學(xué)和課后練習(xí)中多選擇一些與生產(chǎn)實際相關(guān)的案例，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，如講環(huán)境噪聲控制應(yīng)用實例時，以柴油發(fā)電機房噪聲控制工程設(shè)計為例，引導(dǎo)學(xué)生從聲源、聲傳播途徑等環(huán)節(jié)對柴油發(fā)電機房噪聲進行控制，選擇合適的噪聲污染治理措施。并安排學(xué)生進行一次實驗，目的是讓學(xué)生通過查閱資料，自己進行設(shè)計計算，實施噪聲控制措施，并確定治理后噪聲是否達標(biāo)。

三使用有效的教學(xué)方法、教學(xué)手段

在優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容后，要實現(xiàn)課程應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須使用有效的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。噪聲污染控制工程課程專業(yè)名詞多，理論抽象，所以“難講授、難理解、難記憶、難應(yīng)用”成為課程教學(xué)的難點，可以通過采用現(xiàn)場教學(xué)、項目式教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法和手段，達到課程的教學(xué)要求。

(一)使用現(xiàn)場教學(xué)法?，F(xiàn)場教學(xué)法直觀、生動?？梢允箤W(xué)生對比較陌生的知識有一個感性的認(rèn)識，從而提高學(xué)習(xí)興趣，快速地掌握相關(guān)內(nèi)容。尤其在專業(yè)課的教學(xué)中。如果能有一個相關(guān)的教具放在現(xiàn)場，在講解的過程中，學(xué)生可以一邊聽講，一邊觀察實物或模型，對感興趣的地方提問，甚至可以動手拆裝，這樣教學(xué)效果就可以大大提高。如果能在噪聲污染控制工程的教學(xué)過程中對主要的噪聲控制技術(shù)有一個比較深刻的認(rèn)識，特別是從理論上和具體結(jié)構(gòu)上對主要的噪聲污染控制技術(shù)進行比較學(xué)習(xí)，無疑對今后的工作有很好的幫助。若采用課堂教學(xué)法來講授，由于學(xué)生對相關(guān)的機械結(jié)構(gòu)等知識比較缺乏，所以講授的內(nèi)容很難讓學(xué)生理解，因此我們嘗試采用了直觀、生動的現(xiàn)場教學(xué)法?，F(xiàn)場教學(xué)與一般的認(rèn)識實習(xí)或者參觀有所不同，認(rèn)識實習(xí)只能獲取一些感性知識和操作技能：現(xiàn)場教學(xué)是在通過操作示范、觀察現(xiàn)象后進行理論講解和總結(jié)分析，透過一般現(xiàn)象得出普遍規(guī)律，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的教學(xué)方法。現(xiàn)場教學(xué)后還可以通過布置綜合性練習(xí)，深化對課程內(nèi)容的理解?，F(xiàn)場教學(xué)變數(shù)較多，要做好課堂設(shè)計和課前準(zhǔn)備，如對“吸聲和室內(nèi)聲場”部分進行現(xiàn)場教學(xué)，目的是要講解多孔吸聲材料和共振吸聲結(jié)構(gòu)的結(jié)果與特征，以及材料的密度及厚度、背后空腔、空間吸聲體等因素對多孔吸聲材料吸聲特

性的影響，課前要準(zhǔn)備好相應(yīng)的吸聲材料和吸聲體。

(二)采用問題引導(dǎo)式教學(xué)法。問題引導(dǎo)式教學(xué)法的思路是：以學(xué)生為主體，以需要探討的問題為引導(dǎo)，學(xué)生通過自學(xué)，找出問題的答案或解決方案，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予啟發(fā)，對學(xué)生的答案或方案進行評價。也就是學(xué)生先學(xué)先講，教師后講后幫，把教師的“引”與學(xué)生的“探”有機地結(jié)合起來，以達到訓(xùn)練學(xué)生思維，開發(fā)智力，激發(fā)興趣，促進發(fā)展的目的。如講授“消聲器”時，把“摩托車的排氣筒除了排氣的作用外，還有什么作用?”作為問題提出，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)消聲器消聲降噪的原理給出各種答案，教師進行總結(jié)評價，并對消聲器進行分類。問題引導(dǎo)式教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

(三)運用多媒體教學(xué)手段。噪聲污染控制工程課程很抽象，有些很難用語言描述出來，有時需要用到大量圖片來說明問題，這些內(nèi)容很難在黑板上描繪，還有很多實際應(yīng)用中的例子，也很難在黑板上表現(xiàn)出來。為了講解這些圖片和一些學(xué)生無感性認(rèn)識的噪聲污染控制技術(shù)，靠掛圖和簡單教具已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體教學(xué)手段，使用集聲音、文字、圖像、動畫和視頻等于一體的多媒體課件，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

四采用多樣化的考核方式

課程考核的內(nèi)容與形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很強的促進和導(dǎo)向作用。期末考試一考定成績的方式已不能適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，應(yīng)當(dāng)采用多樣化的考核方式和評價標(biāo)準(zhǔn)。為了改革考核方式，強化過程考核，課程期末總評成績的構(gòu)成可以是：期末考試成績占60％，平時成績占30％(含作業(yè)、測驗、實驗等)，期末綜合大作業(yè)占10％。綜合大作業(yè)是課程學(xué)完后進行的綜合訓(xùn)練，用以提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。大作業(yè)可以是一些典型機房、車間、道路等地噪聲控制工程的設(shè)計，通過設(shè)計使學(xué)生進一步熟悉聲傳播基本規(guī)律，掌握基本的噪聲控制技術(shù)。單元測驗、期末考試試題中要加大應(yīng)用題的比例，評分標(biāo)準(zhǔn)不能單一，答案只要符合降噪的原則，都可以得分。

五結(jié)束語

課程是專業(yè)的細胞，只有做好每門課程的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，充分調(diào)動師生的積極性，才能實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)用型本科課程教學(xué)是當(dāng)前課程教學(xué)中的新課題，噪聲污染控制工程課程作為環(huán)境工程專業(yè)的一門重要專業(yè)技術(shù)課，只有在課程教學(xué)中解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，不斷對課程教學(xué)方法、教學(xué)手段等進行探索、創(chuàng)新，才能達到培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

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