毛紅葉

【摘 要】每位領導對學校安全工作都很重視，但總有一些問題存在。本文分析了現(xiàn)今學校安全工作的四大誤區(qū)，著重提出了學校安全工作不要孤立要相融、不繞圈子動腦子、不鉆空子思法子、不做樣子抓實質的對策，旨在把學校安全工作做深、做細、做實，讓學生安心，讓家長放心。

【關鍵詞】學校安全 誤區(qū) 對策

隨著安全工作重要性的不斷凸現(xiàn)，安全責任的追究和安全事故引發(fā)的種種矛盾，正不斷地、無情地把師生關系、家校關系推向對立面，常常讓教育工作者覺得它是挑不起的擔子，承不住的重壓，沾不得的高壓。盡管近年來的學校安全管理工作得到了各方面的高度重視，但安全事故仍然時有發(fā)生，學校安全始終令人擔憂。筆者結合近年來的督學工作實踐，認為做好學校安全工作，可以通過以下四個方面著手：

一、不要孤立要相融

做好學校安全工作，不能就安全抓安全，將安全工作看成是孤立的事，與其他各項工作不相融。把學校安全工作獨立于其他各項工作之外，為防事故而防事故，害怕出事，從而導致各項工作不敢開展，不敢從難要求，出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象，其結果往往與實際相脫離。譬如，近幾年里，學校組織全體學生參加的集體活動少之又少，傳統(tǒng)的春游“被迫”取消，清明祭掃烈士墓也只是象征性地派些代表到場，有的就連學校每學期的集會也被壓縮在各班聽廣播、看屏幕。在班級管理過程中，對有些頑皮搗蛋、違反紀律的學生，老師顧慮重重，不敢說重話，不敢出大聲，只求平安但求無過。這種教育的結果可想而知。

青少年兒童生性活潑好動，他們喜歡游戲，喜歡運動，喜歡合群。我們不能因為走路會摔跤，就不許孩子走路，同樣也不能因為怕學生出意外，就不讓他們游戲、實踐與活動。學生的自我防護能力是在不斷地實踐中形成和提升的，他們的成長需要實踐的土壤。譬如，有的學校將安全工作與小學生一日常規(guī)相結合，推行“學校安全一日常規(guī)”，告訴小學生從早上上學到放學回家這一整天的安全常識，由班主任、少先隊大隊部定期或不定期地檢查實踐的情況，掌控實踐的全過程。這一行動不僅鍛煉了學生的自我保護能力，也培養(yǎng)了小學生良好的習慣和文明的行為。有的學校將安全工作與教學、德育、體育等工作結合起來，實行“學生自我保護教育分段目標”，使安全工作與其他工作相互聯(lián)系、相互滲透。實踐證明，只有通過其他各項工作的落實，才能促進安全工作的落實；始終注重安全工作的整體推進和協(xié)調發(fā)展，才能促進其他工作的全面開展。

二、不繞圈子動腦子

提高認識，牢固樹立安全第一的思想固然十分重要。然而，有些學校領導，一提起安全工作，就熱衷于學習文件、講大道理。學習完了，有的校長會說：“……這些問題我已經提出來了，具體措施由各位主任負責！”學校主任會說：“這些問題我已經反復強調了，具體由班主任負責落實好！”班主任會說：“這些都是些常識問題，同學們都應該知道的！”久而久之，有的學校領導認為上頭怎么說我就怎么講；而教師認為學校安全主要是領導的事，只要自己不違反紀律就行，學校領導說怎么辦就怎么辦。

基層學校安全工作的重中之重，應該是積極發(fā)現(xiàn)問題，想盡辦法排除隱患，盡心竭力解決問題。工作的關鍵在于多思考：安全工作方面，我該干什么，應怎樣干。學校安全工作不是學校領導一個人或幾個人的事。它需要人人參與，齊抓共管，綜合治理。學校領導要善于發(fā)動廣大教職員工，調動他們的工作積極性，引導他們并和他們一起結合工作實際，努力去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和提出解決問題的辦法，形成學校自己的安全工作具體實施方案。自上而下切實樹立“我要安全，我想安全，我管安全”的思想，克服繞圈子的毛病，多動腦子，為形成人人參與安全的良好氛圍而努力。

三、不鉆空子思法子

在具體工作中，時常會出現(xiàn)一些新的情況。有人認為“常在河邊走，哪有不濕鞋”，出事故在所難免，不能夠人為控制；也有人認為“只要不出事，其他什么都好說”，導致學校安全工作成了典型的“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。

規(guī)章制度的健全是一個不斷完善的、長期的、動態(tài)的過程。“細節(jié)決定質量”，做一項工作計劃要嚴密，過程要仔細，落實要徹底。這一點對于安全工作顯得尤為重要。誠然，事故的發(fā)生雖不完全是人為的，但主觀意識仍占絕大部分。只要每個人能全身心地負起責任，嚴格遵守、落實各項規(guī)章制度，就能將事故隱患事先排除。倘若對安全工作再存僥幸，挖空心思鉆規(guī)章制度的空子，不僅于情不合、于理不通，也于法紀所不容。因此，學校領導要做好經常、細致的思想工作，讓點點滴滴的安全工作如和風細雨似地在師生心中長存，做到警鐘長鳴；要清醒認識到片面的安全工作是大事故的隱患，認真吸取其他地方的教訓；針對工作中的現(xiàn)實狀況，要經常深入第一線主動了解各項工作的每一個步驟，發(fā)現(xiàn)事故苗頭及時排除，以保證各項工作的正常開展；要針對事物新的發(fā)展變化，多謀對策，多抓落實，做到持之以恒、常抓不懈。

四、不做樣子抓實質

在很多校園里，一抬頭就會看到健全的值班制度、鮮艷的消防器材、醒目的提示、警示牌匾，還有先進的報警裝置。然而，值班人員是否按時到崗，忠于職守？警示內容孩子們遵守得怎樣？消防設施能不能正常運轉？報警裝置是不是經常維護、調試？這些恐怕就不得而知了。常常會看到，每當遇到安全檢查，各個學校首先會準備一大堆備查資料。有安全工作的臺帳，有安全工作的職責、制度，還有安全教育講話稿以及有關安全等各類活動材料，而且會提前就檢查的內容向教師、向學生進行關照。

事實上，安全工作不是做給別人看的，而是我們自己需要的；不是別人要求你怎么做，而是我們自己應該做到的。安全檢查，不是要揭短處，而是為了更好地預防事故的發(fā)生，幫助發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，不斷提高安全工作的質量。學校安全工作沒有必要做樣子，否則只會害人害己。學校領導要經常培養(yǎng)師生的主觀能動性，發(fā)揮他們的聰明才智，把實踐與理論有機結合起來，加強實踐演練，避免一味地用“重賞保安全”和“拿物質買安全”。要注重情感的投資，努力讓老師和孩子在理解中獲得成長的自主體驗，從肯定和鼓勵中獲得自信，從友好的相處中獲得安逸和快樂。

作為教育工作者，家長把孩子交給我們就是對我們的信任。如果工作不到位，學生在學校出現(xiàn)意外，我們將愧對學生，愧對家長，愧對社會，愧對人民，愧對職業(yè)道德和良知。因此，要堅持以人為本，進一步落實科學發(fā)展觀，努力營造和諧的安全工作環(huán)境，把學校安全工作做深、做細、做實，創(chuàng)造一個安全穩(wěn)定的育人環(huán)境，讓學生安心，讓家長放心。