汪玉兵

在全面貫徹落實(shí)新課改的過程中，筆者通過對全校800多名學(xué)生展開問卷調(diào)查，總結(jié)出了目前課堂教學(xué)中存在的一些問題，如教師教學(xué)太主動，學(xué)生學(xué)習(xí)太被動；教師是課堂的主角，而學(xué)生成了課堂的配角；由于優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生吃不好等，這些都是致使新課改沒有得到充分發(fā)展的重要原因。針對學(xué)生對活動類課程更感興趣的特點(diǎn)，我校正式啟動了活動化教學(xué)課題實(shí)驗(yàn)。課題組全體人員通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和協(xié)商、探討，從六個方面來具體開展了“活動化教學(xué)”。

一、社會實(shí)踐類

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過各種社會體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和問題解決學(xué)習(xí)等活動，參與了社會、服務(wù)社區(qū)、理解社會的過程。這不僅有利于培養(yǎng)廣大學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用知識解決問題的能力，還有利于培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

1.一般實(shí)施過程。

（1）確定社會實(shí)踐的內(nèi)容。①密切聯(lián)系社會生活。比如，為了改善目前部分學(xué)生意志薄弱、承受挫折能力差的情況，我們在七年級學(xué)生中開展了徙步50里遠(yuǎn)足曉坪水庫的社會實(shí)踐活動。②鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主選擇。要求他們根據(jù)自己的興趣、特長來選擇和設(shè)計(jì)內(nèi)容，在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會選擇。③注重本土性。課程內(nèi)容關(guān)注社區(qū)中存在的現(xiàn)實(shí)問題，并盡可能就地取材，發(fā)揮優(yōu)勢，以充分反映學(xué)校和地方特色。④注重整合學(xué)科教學(xué)，以體現(xiàn)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的融通。選擇的內(nèi)容既要注重學(xué)科知識的融合，又要突出本課程領(lǐng)域的實(shí)踐性，使各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，有機(jī)整合，從而幫助學(xué)生完整地認(rèn)識世界。

（2）確定社會實(shí)踐的組織形式。社會實(shí)踐活動一般以由15名學(xué)生經(jīng)自由組合形成的小組為單位開展，要求有完整的活動方案。

（3）確定社會實(shí)踐的方法。如參觀、訪問、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、測量、采訪、宣傳等。

2.注意的問題：

（1）問題的提出、解決，任務(wù)的完成，產(chǎn)品的制作等，都要靠學(xué)生自己努力才能達(dá)到。在整個過程中，教師只是顧問、指導(dǎo)者，而不是操作者。

（2）與教師的講授式教學(xué)不同，學(xué)生要通過實(shí)踐活動獲得科學(xué)真理和結(jié)論，因此，他們在實(shí)踐活動中常常需要反復(fù)嘗試。

（3）要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，無論是問題的思路、解決的途徑，還是完成任務(wù)的方法，都不可設(shè)置框框，而應(yīng)使學(xué)生充分自主、自由地開動腦筋，大膽想象，有所發(fā)明、創(chuàng)造。如針對我鎮(zhèn)的香菇種植，安排學(xué)生到菇農(nóng)家里進(jìn)行深入調(diào)查等。

二、欣賞類

新課程改革倡導(dǎo)新理念、新思路，并將現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué)中，極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。它把傳授知識、提高技能、培養(yǎng)情感與學(xué)生的生活、情感體驗(yàn)化成一幅聲形并茂的生動畫面，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、興趣、思維，促使他們確定道德的自我發(fā)展目標(biāo)，并產(chǎn)生內(nèi)化，從而形成了良好的品質(zhì)。事實(shí)證明，這在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)比較適用。

1.一般實(shí)施過程。

（1）確定欣賞內(nèi)容。欣賞內(nèi)容要緊緊圍繞新課程的三維目標(biāo)，最好選擇學(xué)生在日常生活中較少接觸，又在課堂學(xué)習(xí)中理解和接受較困難的內(nèi)容，提前做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。比如，由于本地很少爆發(fā)災(zāi)害性地震，所以學(xué)生對于地震的破壞性以及地震發(fā)生時(shí)應(yīng)該怎樣逃生、自救等難以理解。因此，教師可以通過視頻教學(xué)，使學(xué)生“親臨地震現(xiàn)場”，感受它的慘烈，并掌握在地震中逃生和自救的方法。

（2）確定欣賞時(shí)機(jī)。這就要視教學(xué)目標(biāo)而定，如作為補(bǔ)充資料的內(nèi)容，可放在新課結(jié)束之后；如單純?yōu)榱思ぐl(fā)學(xué)生的興趣，就可做導(dǎo)入新課的內(nèi)容；而要激發(fā)學(xué)生的思維，則可適當(dāng)?shù)卮┎逶诮虒W(xué)過程中。

（3）確定欣賞的規(guī)則、要求。要按時(shí)、有序地到指定場地去觀看，且要做到文明觀看，不哄鬧，對亂吵亂鬧、影響他人觀看的小組和個人應(yīng)給予批評。此外，在欣賞時(shí)還要帶著老師提出的問題和要求去觀看，并積極思考，觀看完后寫出觀后感。

2.注意的問題。

（1）教師一定要選好內(nèi)容。

（2）欣賞一定要有目的。教師一定要明確是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，還是為了解決教學(xué)的難點(diǎn)。

（3）欣賞活動只是一種教學(xué)手段，不能代替教師的教學(xué)活動。因此，不能讓它泛濫成災(zāi)。要用得巧，用得妙，用得精，以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

三、表演類

表演，包括小品、角色扮演、課本劇綜合等，是一種學(xué)生十分喜愛的形式，它不僅觀賞性強(qiáng)，可供不同層次和不同年齡的人欣賞，而且參與性強(qiáng)，人人都可以根據(jù)一段情境參與角色扮演。

1.一般實(shí)施過程。

（1）精心選材。表演最終是要為教學(xué)服務(wù)的，如脫離了教學(xué)，純粹的娛樂也就沒有了任何意義。因此，表演首先要為書中的重點(diǎn)和難點(diǎn)服務(wù)，要求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。再次，表演要易于表現(xiàn)，并貼近學(xué)生的心理。①書中取材。教材中有許多小材料都可以加以利用。②在學(xué)生熟悉的事例中取材。如講到中學(xué)生性格要合群時(shí)，可運(yùn)用小學(xué)語文中大雁南飛的故事作表演。③老師自己編材。要想有好的表演效果，就應(yīng)按照課堂的思路，體現(xiàn)教材內(nèi)容，并最好選擇自編。

（2）精心編排。好的劇本需要好的導(dǎo)演與演員的默契配合才能成功，同樣，好的表演也離不開教師和學(xué)生雙方面的配合。因此，要努力做到以下幾方面：①要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。例如，學(xué)生一開始對小品的理解僅局限在好玩而已，還不能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)內(nèi)涵。這時(shí)候，教師一定要親自監(jiān)督、示范，使他們對表演產(chǎn)生一定的感性認(rèn)識。②學(xué)生需要提前準(zhǔn)備相關(guān)資料。在這個過程中，既能加深對課文的理解，又會對表演形成一定的抽象認(rèn)識。

2.注意的問題。

（1）貫徹主體性原則：應(yīng)使學(xué)生主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以提高自身的主體性，并激發(fā)起內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和要求，從而完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從被動到主動的轉(zhuǎn)變。

（2）要建立相應(yīng)的激勵機(jī)制：對平時(shí)表現(xiàn)不夠積極而突然有進(jìn)步的同學(xué)，教師更應(yīng)注意正面激勵，鼓勵他們增強(qiáng)信心，繼續(xù)努力，積極參與各項(xiàng)活動。

（3）盡可能擴(kuò)大學(xué)生的活動面，爭取多人參與表演，否則就會導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣。

（4）表演的內(nèi)容要適宜，應(yīng)盡量選取發(fā)生在學(xué)生身邊的，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，且具有較鮮明的形象性和感情色彩的內(nèi)容，只有這樣，才能收到較好的教學(xué)效果。

（5）每次表演結(jié)束后，教師都應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)。

（6）在課堂教學(xué)中運(yùn)用表演，必須做到少而精，真正抓住學(xué)生的注意力和興奮點(diǎn)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

四、游戲類

可以通過組織知識競賽等游戲，使學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中比賽，從而達(dá)到寓教于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的目的。

1.一般實(shí)施過程。

（1）確定競賽的內(nèi)容。競賽內(nèi)容應(yīng)選擇基礎(chǔ)性、核心性的知識，以利于提高學(xué)生參與面，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

（2）確定競賽的對象。競賽活動可以是全班性的、也可以按性別分組競賽，但多數(shù)應(yīng)依學(xué)生的成績和基礎(chǔ)分類進(jìn)行競賽，以體現(xiàn)出可比性。同時(shí)，還應(yīng)多使中下基礎(chǔ)的同學(xué)參與競賽，以調(diào)動他們的積極性，從而保證絕大數(shù)同學(xué)達(dá)到基本要求。

（3）確定競賽的時(shí)機(jī)。上新課時(shí)，一般在課堂小結(jié)時(shí)進(jìn)行；在復(fù)習(xí)課時(shí)，競賽的頻率要多一些，一般可以在課前、課中、課尾這三個時(shí)間段進(jìn)行。

（4）確定競賽的規(guī)則和要求。

2.注意的問題。

（1）分組：把全班學(xué)生分成若干個小組，每組6～8人，并推選出一名小組長。每個小組都可以給自己命名。

（2）比賽題目的設(shè)計(jì)：競賽題目分必答和搶答部分，搶答題目以考察識記內(nèi)容為主，題目設(shè)計(jì)要符合初中學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重知識性和趣味性，還要盡量擴(kuò)大知識面。

（3）積分統(tǒng)計(jì)及獎勵：每節(jié)課都要把比賽的積分情況公示在黑板上，并對獲勝的小組和表現(xiàn)優(yōu)秀的個人頒發(fā)小獎品予以鼓勵。

（4）在回答必答題時(shí)，教師要等學(xué)生充分思考并討論、交流后，再指定某個小組回答，使他們都能積極思考，從而充分參與到教學(xué)活動中。

五、交流類

學(xué)生之間的相互“交流”有利于調(diào)動他們的積極性，并有助于他們在思考和交流中學(xué)到知識，從而培養(yǎng)用唯物主義方法論分析問題、解決問題的能力。這類活動在思品、地理課教學(xué)中使用較多。

以辯論為例，首先要確定辯題。在確定辯題時(shí)要考慮以下幾點(diǎn)：

（1）可辯性。即要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)置辯題。

（2）公平性。即辯題雙方不存在一頭重一頭輕、一邊難一邊容易的情況，而是基本公平。

（3）可聽性。即不僅要從辯手的角度去考慮，還要從觀眾的角度去考慮，使學(xué)生聽完辯論之后有所感悟。

（4）指導(dǎo)性。即辯題能夠?qū)q手、觀眾在學(xué)習(xí)、生活、人生價(jià)值觀等方面具有積極的指導(dǎo)意義，或某一方面的正確導(dǎo)向作用。

六、動手制作類

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“有效的學(xué)習(xí)活動，不能單純地依賴模仿和記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。教師應(yīng)幫助他們在自主探索和交流過程中真正理解和掌握基本的知識與技能的方法，獲得廣泛的體驗(yàn)。”在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手制作能力是很重要的。

1.一般實(shí)施過程。

（1）在動手制作前，要先讓學(xué)生明白所要制作的對象或要解決的問題。

（2）引導(dǎo)學(xué)生自己尋求解決問題的方法。

（3）教給學(xué)生必要的制作步驟，并指出注意事項(xiàng)。但教師不能為了追求“效率”而一味要求學(xué)生按自己的演示步驟模仿，從而限制他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

（4）指導(dǎo)學(xué)生從具體的制作中分析、比較、概括出結(jié)論，能用思品、歷史、地理語言表達(dá)出來并參與討論。學(xué)生進(jìn)行了具體制作后，教師應(yīng)該以語言為中介，幫助學(xué)生將形象思維抽象為思品、歷史、地理知識，再應(yīng)用于實(shí)踐，形成能力。

2.注意的問題。

（1）教師對學(xué)生的制作過程和得出的結(jié)論要做精要評價(jià)。

（2）要留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生自主探索、動手實(shí)踐。否則，學(xué)生的探索和發(fā)現(xiàn)就可能流于形式，從而無法全面地獲取知識。

動手制作能力的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于變教師、講學(xué)生聽的封閉式教學(xué)為全體學(xué)生主動參與實(shí)踐活動的開放式教學(xué)，有利于變學(xué)生由三個一（一張紙、一支筆、一個腦）的呆板式教學(xué)為三個動（動手、動口、動腦）的靈活式教學(xué)。

這項(xiàng)研究開展四年來取得了豐富的成果：感興趣的學(xué)生人數(shù)由34.1%增加到95.12%。80%以上學(xué)生認(rèn)為課堂氣氛活躍，學(xué)生的課堂參與意識強(qiáng)烈，整體素質(zhì)也大大提高；師生關(guān)系更加和諧；中會統(tǒng)三考成績、各級各類比賽均居同類學(xué)校前茅。真正達(dá)到了在活動中求和諧，在和諧中促發(fā)展的目的。