韓曉莉

如何引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情感，怎樣使學(xué)生積極主動(dòng)地去欣賞和歌唱教材中的曲目，是我們每一位音樂教師需要認(rèn)真思考的問題。本文就歌曲教學(xué)過程中，如何正確引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)欣賞、歌唱愛國(guó)歌曲和健康歌曲的興趣談幾點(diǎn)看法。

1.用情感啟迪學(xué)生的心靈。

這里的情感是指教學(xué)過程中真實(shí)的情感和歌曲本身的情感。歌唱是發(fā)自內(nèi)心世界的精神活動(dòng)，在教唱歌曲時(shí)，教師應(yīng)注意明確表達(dá)自己的情感，用自己的真情去感染學(xué)生，引起學(xué)生的情感共鳴。教師應(yīng)把歌曲本身的情感傾向傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能設(shè)身處地站在作者的立場(chǎng)上體會(huì)作品的內(nèi)涵，使學(xué)生在唱歌時(shí)能全身心地投入，把歌曲的感情轉(zhuǎn)化為自己的心聲。

2.用語言激發(fā)學(xué)生的歌唱欲望。

新歌曲教唱前的導(dǎo)言，是點(diǎn)燃學(xué)生興趣的導(dǎo)火線。引人入勝的導(dǎo)言，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)唱欲望。所以導(dǎo)言的設(shè)計(jì)要形象、精練，歌曲作品的分析、提問、設(shè)疑要生動(dòng)明了，語言的節(jié)奏、速度和語調(diào)要適中，富有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的想象力。

3.用對(duì)比提高學(xué)生辨別能力。

一首歌曲是好是壞，如何演唱才能準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的內(nèi)涵，不是憑教師一句話就能使學(xué)生信服的。如果教師只簡(jiǎn)單說什么樣的歌曲是好的，誰演唱得好，誰唱得不好，學(xué)生不一定相信。特別當(dāng)觸及到學(xué)生心中的“偶像”時(shí)，教師最好不忙于下結(jié)論，可以通過比較的方法讓學(xué)生自己去體會(huì)。例如，教唱內(nèi)蒙民歌改編的《贊歌》，這首歌曲是由胡松華首唱的，通俗歌手毛寧也翻唱過這首歌。為了讓學(xué)生理解作品的含義，可以先進(jìn)行欣賞。在欣賞的過程中，教師對(duì)作品及創(chuàng)作的背景進(jìn)行分析和介紹，讓學(xué)生邊聽邊體會(huì)。當(dāng)學(xué)生對(duì)歌曲有了一定的理解以后，教師可以把毛寧用通俗唱法演唱《贊歌》的錄音與胡松華的演唱進(jìn)行對(duì)比。學(xué)生通過對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)，胡松華的演唱無論從演唱技巧、情感的表達(dá)、情境的處理方面都比毛寧的通俗唱法更能體現(xiàn)歌曲的意境和要達(dá)到的效果。這樣的對(duì)比，提高了學(xué)生的辨別能力，又不易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌的積極性也提高了。

4.以多種形式鞏固新學(xué)的歌曲。

學(xué)生學(xué)習(xí)了新歌曲后，如果不加以鞏固，就會(huì)影響教學(xué)效果；如果為鞏固新歌讓學(xué)生多次重復(fù)，也會(huì)影響其積極性，所以鞏固新歌的方式應(yīng)多種多樣。當(dāng)一首歌曲教唱以后，可以讓學(xué)生參與進(jìn)行鞏固。例如，教師唱一遍，有意省略幾個(gè)音，讓學(xué)生把少的音唱出來，通過提高音樂聽辯能力來加強(qiáng)記憶能力；可以把一些速度、力度術(shù)語列出，由學(xué)生把這些術(shù)語表現(xiàn)出來；也可以用競(jìng)技方式，把學(xué)生隨意分組，按組演唱或朗誦歌詞，將錄音播放由全班討論欣賞。這樣既鞏固了歌曲，又活躍了課堂氣氛。還有其他幾種方法，教師可根據(jù)實(shí)際情況選用。

（1）討論歌詞故事情節(jié)或重編歌詞，辯別樂曲的反復(fù)、問句、答句等結(jié)構(gòu)，對(duì)歌詞進(jìn)行理性分析。

（2）將幾首歌曲編成“聯(lián)曲游戲”對(duì)音樂主題記憶，進(jìn)行音樂創(chuàng)作思維訓(xùn)練。

（3）教師教一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，邊唱邊跳，或者學(xué)生伴奏，融歌、舞、器樂于一體。

（4）歌唱時(shí)，可結(jié)合學(xué)生所熟悉的影視歌曲進(jìn)行聯(lián)想記憶，用圖片等媒體強(qiáng)化學(xué)生記憶；介紹歌曲所描繪的歷史、風(fēng)土等生活情景，進(jìn)行輔助記憶。

5.用靈活的范唱激發(fā)學(xué)生的熱情。

歌唱教學(xué)，教師范唱是至關(guān)重要的，那么教師在范唱時(shí)要靈活多變，就不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“膩味”感。教師范唱要注意的以下幾點(diǎn)。

（1）范唱的方式和次數(shù)依據(jù)實(shí)際的情況來擇定，如教師自彈自唱、利用卡拉OK演唱、組織學(xué)生范唱、學(xué)生伴奏教師范唱等。

（2）范唱的次數(shù)不宣過多，要根據(jù)學(xué)唱以前及學(xué)唱過程中練習(xí)的具體情況安排，如特殊的節(jié)奏，特殊的演唱風(fēng)格，要求特殊處理的藝術(shù)效果等。

（3）范唱結(jié)束后，啟發(fā)學(xué)生簡(jiǎn)要討論。教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解歌曲，以便在練唱中發(fā)揮豐富的想象力，保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。教師還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)范唱的聲音特點(diǎn)，藝術(shù)處理的外部表現(xiàn)形式，為學(xué)唱起來“預(yù)知學(xué)習(xí)”的作用。

（4）范唱時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生的興趣。

（5）范唱的時(shí)間要適可而止，恰到好處。

6.用嚴(yán)格的要求培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)。

在歌唱中，學(xué)生的站立姿勢(shì)、呼吸、發(fā)音、咬字、吐字、情感等都直接影響演唱的水平，所以，在教唱歌曲時(shí)也要注意技能方面訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)唱時(shí)，要求他們要有正確的發(fā)聲技巧和姿勢(shì)等，要求他們身臨其境地演唱，培養(yǎng)他們精益求精的意識(shí)。對(duì)于在歌唱中學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范的動(dòng)作和行為，必須及時(shí)糾正，使學(xué)生養(yǎng)成追求科學(xué)方法的意識(shí)，培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。

7.巧用指揮培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

新教材中的歌曲從體裁上看主要反映時(shí)代氣息，激發(fā)斗志，培養(yǎng)學(xué)生情操；從演講形式上看有齊唱、合唱、輪唱和獨(dú)唱。因此，需要全體學(xué)生步調(diào)一致，有善于合作的精神，既不能過分強(qiáng)調(diào)自己，又不能“偷賴”。在訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生聽從指揮，善于合作的精神。在進(jìn)行合唱、齊唱和輪唱時(shí)，要盡量采用無伴奏練習(xí)，教師指揮的手勢(shì)應(yīng)明確，及時(shí)提醒他們注意指揮的手勢(shì)、動(dòng)作細(xì)微的變化等。必要時(shí)，可將學(xué)生因不注意導(dǎo)致演講不協(xié)調(diào)、不整齊的錄音進(jìn)行播放，讓學(xué)生體會(huì)“步調(diào)不一致”所帶來的后果，從而達(dá)到融物細(xì)無聲的效果。