岑健林　袁華莉

【摘要】教育信息化是一項大投入的系統(tǒng)工程，涉及教育的各個環(huán)節(jié)和要素。廣東省佛山市在教育信息化實踐中引入了“教育信息生態(tài)系統(tǒng)”的理念，啟動了教育數(shù)字化“十大”工程，分別從“社會支持層、教育教學(xué)應(yīng)用實踐層、教育思想和觀念層”三個層面逐步構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的教育信息化生態(tài)系統(tǒng)，實現(xiàn)了佛山市教育信息化的和諧、高效發(fā)展，獲得了很好的效益。

【關(guān)鍵詞】教育信息化；教育信息生態(tài)；區(qū)域信息化；信息化實踐

【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009—8097 (2009) 02—0128—05

引言

如何實現(xiàn)教育信息化高效、可持續(xù)發(fā)展，是擺在當前每一個教育工作者和教育信息化產(chǎn)業(yè)推進工作者面前的嚴峻問題[1]。廣東省佛山市經(jīng)過多年的不斷實踐與探索，在實現(xiàn)區(qū)域教育信息化高效、可持續(xù)發(fā)展方面積累了一定的經(jīng)驗，取得了良好效益。佛山市地處改革開放前沿的珠江三角洲腹地，自1995年開始推進計算機教育，1999年啟動了教育信息化一期工程，2001年全面推進“校校通”工程。在教育信息化推進的最初幾年，由于看不到與投資相匹配的應(yīng)用效益，教育信息化的作用也曾遭到質(zhì)疑。為此，佛山市自2003年開始引入教育信息生態(tài)系統(tǒng)[2]的理念，提出全面推進教育數(shù)字化環(huán)境和應(yīng)用的構(gòu)想，運用系統(tǒng)、生態(tài)理論建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的教育信息化生態(tài)系統(tǒng)，實現(xiàn)教育信息化應(yīng)用向縱深和高效方向發(fā)展，取得了一定實效，為提高教育教學(xué)質(zhì)量和推進教育現(xiàn)代化夯實了基礎(chǔ)，解決了制約教育信息化可持續(xù)發(fā)展的瓶頸問題。

一 基于信息生態(tài)系統(tǒng)觀的教育信息化

1 信息生態(tài)系統(tǒng)概念

“信息生態(tài)系統(tǒng)”這一術(shù)語由社會學(xué)家Bonnie Nardi和 Vicki ODay創(chuàng)造，它指“特定環(huán)境里由人、實踐、價值和技術(shù)構(gòu)成的一個系統(tǒng)” [2]。在整個概念中，“技術(shù)”是信息生態(tài)必不可少的有機組成部分，但卻并不是處于核心地位的要素，核心要素是在技術(shù)支持下人的活動。Nardi等提出“介紹信息生態(tài)的概念是為了把關(guān)注點放在技術(shù)、人和他們的實踐活動之間的聯(lián)系上。我們希望從系統(tǒng)的觀點來抓住這個概念” [2]。

2 信息生態(tài)系統(tǒng)的特征

系統(tǒng)性、多樣性、動態(tài)演化、情境性、關(guān)鍵性“物種”、協(xié)同性等是信息生態(tài)系統(tǒng)的基本特征[3]。

系統(tǒng)性：信息生態(tài)系統(tǒng)是一個由不同組成部分互相聯(lián)系、互相依賴而形成的整體。系統(tǒng)中任何一個要素變化都會影響到整個系統(tǒng)。但在信息生態(tài)系統(tǒng)中特別強調(diào)“技術(shù)”是這一整體的重要要素之一。

多樣性：信息生態(tài)系統(tǒng)中有許多不同類型的人和工具，它們以互補的方式共同運作，形成一個健全的生態(tài)。一個多樣性的信息生態(tài)是一個充滿活力、人性化和高度社會化的地方，擁有許多不同的資源和資料，允許個體脾性和興趣存在。

動態(tài)演化：一個健康的信息生態(tài)系統(tǒng)總是在動態(tài)的發(fā)展，新技術(shù)的不斷介入使信息生態(tài)不斷演化，這也就需要該系統(tǒng)中的人們做好充分的準備，以參與信息生態(tài)的持續(xù)發(fā)展。

情境性：不同情境下技術(shù)發(fā)揮不同的作用，而信息生態(tài)中的人能夠?qū)ψ约旱谋镜厣鷳B(tài)施加影響，這是該生態(tài)之外的人無法辦到的。

關(guān)鍵性“物種”：在信息生態(tài)系統(tǒng)中是指那些具有豐富業(yè)務(wù)經(jīng)驗、同時理解和掌握技術(shù)的人，他們能支持新技術(shù)的使用，同時也能通過他們的活動實現(xiàn)系統(tǒng)的核心價值。

協(xié)同性：信息生態(tài)中的各種子系統(tǒng)和“物種”之間在協(xié)同互動中推動系統(tǒng)演化。標準和規(guī)范是系統(tǒng)協(xié)同互動的數(shù)字神經(jīng)。

3 信息生態(tài)系統(tǒng)觀的引入

教育信息化是運用現(xiàn)代信息技術(shù)促進教育發(fā)展的持續(xù)變革過程。在這一進程中，涉及到諸多要素，且各要素間相互影響和制約。在教育信息化實踐中引入“信息生態(tài)”的概念，以系統(tǒng)和生態(tài)的觀點來構(gòu)建和諧的教育信息生態(tài)系統(tǒng)，強調(diào)系統(tǒng)各要素的相互聯(lián)系、相互影響及其生態(tài)內(nèi)涵，對解決當前我國教育信息化面臨的瓶頸問題具有一定的啟發(fā)。

4 教育信息生態(tài)系統(tǒng)模型

典型的教育信息生態(tài)系統(tǒng)模型包括理論觀念、教育教學(xué)應(yīng)用實踐和社會支持環(huán)境等三個層次[1]，如圖1所示。其中社會支持環(huán)境是支柱，理論觀念是方向，教育教學(xué)應(yīng)用實踐是核心，它們有機結(jié)合、互相制約、互相影響。模型中所有要素間互相作用，最終實現(xiàn)教育信息生態(tài)系統(tǒng)的核心價值——教師和學(xué)生的全面發(fā)展。

二 淺析佛山市教育信息生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)實踐

佛山市教育網(wǎng)絡(luò)管理中心一直致力于教育信息化生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)，在基礎(chǔ)教育信息化過程中，堅持以人為本，以信息技術(shù)在教育管理和教學(xué)實踐中的應(yīng)用推進為核心，將學(xué)生和教師的共同發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量的提高作為教育信息化的最終目標。為推進教育信息化的科學(xué)、和諧、可持續(xù)發(fā)展，佛山市啟動了教育數(shù)字化“十大工程”，分別從教育信息生態(tài)系統(tǒng)的三個層面來推動教育信息生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)。

1 社會支持環(huán)境層

社會支持環(huán)境包括信息化投資、教育技術(shù)標準、組織政策與制度、教育技術(shù)服務(wù)等。良好的社會支持環(huán)境是教育信息化得以開展的基本保障，是教育信息生態(tài)系統(tǒng)的基石。為了確保教育信息化快速協(xié)調(diào)發(fā)展，佛山市啟動了“保障”工程，建立和制定了一系列的制度與機制。

（1） 保障機構(gòu)和政策，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)

和諧信息生態(tài)的進化，必然會促動現(xiàn)有的教育組織架構(gòu)和管理模式，要求對教學(xué)和管理業(yè)務(wù)流程進行重組、對管理體制進行改造，建立一個一體化、適應(yīng)性強、高效的組織體系。為加強組織領(lǐng)導(dǎo)、均衡發(fā)展，佛山市將教育數(shù)字化工程建設(shè)作為教育行政部門的“一把手”工程，建立了高效的組織管理體系：市教育局成立教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和推進全市教育信息化工作；各區(qū)建立相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，并成立現(xiàn)代教育技術(shù)管理部門和教育信息網(wǎng)絡(luò)管理中心，落實專職人員和編制；學(xué)校成立現(xiàn)代教育技術(shù)管理部門。區(qū)和學(xué)校從實際出發(fā)，研究制定本區(qū)和本校的教育信息化發(fā)展規(guī)劃，精心設(shè)計工作方案，認真組織實施，穩(wěn)步、扎實地推進教育信息化工作。

與高效的組織管理體系相適應(yīng)，為了有效調(diào)動各方積極性，佛山市還建立了一系列激勵制度，如《信息化學(xué)科帶頭人和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用骨干教師制度》、《信息化教學(xué)獎勵計劃》、《教學(xué)資源建設(shè)獎勵計劃》、《“一把手”工程獎勵制度》、《信息化應(yīng)用系統(tǒng)獎勵制度》、《信息化績效獎勵制度》等。

（2） 保障經(jīng)費，持續(xù)適度投資

持續(xù)而又適度的信息化投資是教育信息化的血液。在資金有限的情況下，如何進行適度投資，顯得尤為重要。在經(jīng)費籌措方面，佛山市采取“財政撥款、銀行貸款、社會捐贈、單位自籌”等多渠道籌集資金，各級政府除了每年從教育經(jīng)費預(yù)算中安排教育信息化專項經(jīng)費外，還廣泛吸引社會各方面力量參與教育信息化，積極探索教育信息化工程的投資新模式。在經(jīng)費使用方面，佛山市堅持“硬件與軟件、建設(shè)與應(yīng)用并重”，以應(yīng)用促建設(shè)、以需求促發(fā)展，突出重點、合理配置、注重效益、分層推進、逐步到位，加強監(jiān)督與管理，努力實現(xiàn)效益最大化。

（3） 保障技術(shù)，建立標準化體系，促進系統(tǒng)進化和互聯(lián)

規(guī)范和標準是系統(tǒng)協(xié)同互動的數(shù)字神經(jīng)，是教育信息系統(tǒng)實現(xiàn)進化和互聯(lián)的基本保證。佛山市在多年探索中建立了一整套行之有效的教育信息化工作標準化體系，如《教育城域網(wǎng)和校園網(wǎng)管理規(guī)范》、《教育城域網(wǎng)與校園網(wǎng)技術(shù)規(guī)范》、《教育管理數(shù)據(jù)與教學(xué)數(shù)據(jù)技術(shù)規(guī)范》、《教育城域網(wǎng)校園網(wǎng)信息與網(wǎng)絡(luò)安全保護制度》、《教育城域網(wǎng)與校園網(wǎng)安全應(yīng)急預(yù)案》、《教育管理與教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)指引》、《教育信息網(wǎng)域名命名與管理規(guī)范》、《城域網(wǎng)與校園網(wǎng)IP地址分配與管理規(guī)范》等標準與制度。

（4） 保障服務(wù)，建立教育信息化企業(yè)培育機制

一方面，充分發(fā)揮全市信息技術(shù)教師的力量，由市、區(qū)各級教育局牽頭，成立由各校信息技術(shù)教師組成的教育技術(shù)服務(wù)小組，進行市、區(qū)、校的教育技術(shù)服務(wù)工作；另一方面，與企業(yè)攜手合作，將部分服務(wù)工作委托給企業(yè)，以提高服務(wù)質(zhì)量、減輕信息技術(shù)教師工作量；建立教育信息化企業(yè)培育機制，制定《教育信息化企業(yè)扶持政策與措施》，支持和扶持教育信息化企業(yè)的發(fā)展，探索教學(xué)資源建設(shè)、校園“一卡通”等項目的合作模式，研究教育信息化經(jīng)營的可行性，促進教育信息化的循環(huán)發(fā)展。

（5） 保障機制，加強績效評價

建立了一整套教育信息化應(yīng)用績效評價體系和機制，每年根據(jù)教育信息化總體目標和年度計劃定期對教育信息化進行檢查評估，及時掌握信息化應(yīng)用的情況，并對推進信息化成績突出的單位和個人給予表彰和獎勵。評價體系內(nèi)容包括教育信息化組織與管理的績效、基礎(chǔ)設(shè)施及公用管理平臺建設(shè)的績效、教育教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的績效、信息化教學(xué)綜合應(yīng)用的績效、信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的績效等。

2 教育教學(xué)應(yīng)用實踐層

促進信息技術(shù)在教育管理和教學(xué)實踐中的應(yīng)用推進是教育信息生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)的核心工作，是實現(xiàn)教育信息化目標——教師和學(xué)生的發(fā)展——的核心環(huán)節(jié)。為了促進該層面各要素（包括硬件環(huán)境、教學(xué)資源、軟件工具、教學(xué)人員等）的優(yōu)化發(fā)展，佛山市啟動了“校校通”工程、“暢通”工程、“樞紐”工程、“政務(wù)”工程、“共享”工程、“普及”工程、“園丁”工程和“遠程教育”工程等八大數(shù)字工程。

（1） “校校通”工程

佛山市于2001年啟動“校校通”工程，建立教育信息化專項經(jīng)費，加大對基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施的投入。目前全市100%的學(xué)校建立了學(xué)校網(wǎng)站（頁），并寬帶接入佛山教育城域網(wǎng)，實現(xiàn)了辦公自動化、通訊網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)現(xiàn)代化和資源數(shù)字化。其中，省、市一級學(xué)校建有校園網(wǎng)絡(luò)，其他學(xué)校建有與教育城域網(wǎng)相連接的計算機網(wǎng)絡(luò)教室。同時，根據(jù)國家的各項建設(shè)標準，佛山市還建立了禪城、南海、順德三個教育信息化示范區(qū)和50所省級現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校（佛山市教育信息化示范學(xué)校），以示范區(qū)和示范校帶動全市教育信息化應(yīng)用實踐。所有的示范區(qū)、實驗（示范）學(xué)校除了在硬件配備方面保持領(lǐng)先，在信息技術(shù)環(huán)境下的教育管理應(yīng)用、課程整合研究、教學(xué)資源建設(shè)、課程內(nèi)容改革、教學(xué)方法改變、教師觀念轉(zhuǎn)變、學(xué)生能力培養(yǎng)等方面也要起到示范作用，并能通過信息化教學(xué)切實提高教學(xué)質(zhì)量和效果、提升教育管理現(xiàn)代化水平。為擴大示范輻射效果、廣泛交流信息化應(yīng)用成果，佛山市還開發(fā)了現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校社區(qū)系統(tǒng)，加強實驗學(xué)校管理，促進校際、區(qū)際交流。

（2） “暢通”工程

為保證數(shù)據(jù)暢通、安全，消除信息孤島，佛山市啟動了“暢通”工程：建設(shè)佛山市教育城域網(wǎng)絡(luò)和五區(qū)教育子網(wǎng)，加快校園網(wǎng)建設(shè)，使五區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通；在教育城域網(wǎng)上設(shè)置多個專用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為全市提供電子政務(wù)、視頻會議、招生考試、遠程教育、教學(xué)資源、數(shù)據(jù)管理等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)；實現(xiàn)全市統(tǒng)一數(shù)據(jù)標準、統(tǒng)一使用網(wǎng)絡(luò)出口、統(tǒng)一使用IP地址和域名命名，并與廣東省教育與科研計算機網(wǎng)絡(luò)對接，高速連接CERnet和CHINAnet；建立搜索系統(tǒng)，對教育城域網(wǎng)內(nèi)的網(wǎng)站和資源進行搜索，為師生提供高速的內(nèi)容定位服務(wù)；建立網(wǎng)絡(luò)與信息安全領(lǐng)導(dǎo)小組，制定信息與網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急預(yù)案；在城域網(wǎng)出口配置DOS、防火墻、防病毒中心和信息過濾等設(shè)備設(shè)施，為網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定與信息安全保駕護航；明確各級教育網(wǎng)絡(luò)管理中心職責(zé)，市教育信息網(wǎng)絡(luò)管理中心負責(zé)全局性的網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)出口等服務(wù)，區(qū)教育信息網(wǎng)絡(luò)管理中心負責(zé)本區(qū)學(xué)校的接入與安全、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與信息服務(wù)，以及節(jié)點的監(jiān)測、安全、維護和管理。

（3） “樞紐”工程

數(shù)據(jù)是教育信息化工作中的核心要素，良好的教育信息生態(tài)系統(tǒng)要求實現(xiàn)數(shù)據(jù)的安全、科學(xué)和高效管理?！皹屑~”工程主要從以下幾方面來保障：①建立市、區(qū)教育數(shù)據(jù)中心，以市教育數(shù)據(jù)中心為核心進行數(shù)據(jù)交換，形成市、區(qū)、學(xué)校三級互聯(lián)互通的佛山教育數(shù)據(jù)網(wǎng)格體系。市教育數(shù)據(jù)中心負責(zé)全局性數(shù)據(jù)交換和存儲服務(wù)，管理和支撐全市教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、教育資源索引數(shù)據(jù)庫、優(yōu)質(zhì)教育資源庫；區(qū)教育數(shù)據(jù)中心負責(zé)統(tǒng)一托管學(xué)校主頁，支撐本區(qū)教育信息化應(yīng)用系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫等。②在南海、順德兩區(qū)設(shè)立數(shù)據(jù)容災(zāi)備份中心，實現(xiàn)數(shù)據(jù)異地容災(zāi)、備份和緩存，及時緩存市數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)并提供數(shù)據(jù)備份服務(wù)，以提高網(wǎng)絡(luò)訪問速度、減輕市數(shù)據(jù)中心的負載。③充分利用市、區(qū)教育數(shù)據(jù)中心的優(yōu)勢，形成佛山教育數(shù)據(jù)與資源網(wǎng)格，提供高速網(wǎng)格服務(wù)，實現(xiàn)設(shè)備設(shè)施效益最大化。

（4） “共享”工程

豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是教學(xué)信息化實踐活動成功的重要保證?！肮蚕怼惫こ桃浴敖y(tǒng)籌規(guī)劃、分工合作、共同建設(shè)、資源共享”為指導(dǎo)方針，利用教育行政部門的優(yōu)勢加強對教育教學(xué)資源建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃與管理工作，整合各方面優(yōu)秀資源，促進資源建設(shè)和應(yīng)用共享。在資源建設(shè)方面，堅持“教育專家指導(dǎo)、信息中心電教站統(tǒng)籌規(guī)劃、教研室主導(dǎo)、教研員把關(guān)、實驗學(xué)校支撐、師生參與”的模式[4]，整合與開發(fā)題材廣泛、內(nèi)容豐富、種類齊全、形式多樣、靈活方便的學(xué)科資源；制定教學(xué)資源征集、篩選、購買、開發(fā)和獎勵等的一系列措施，充分調(diào)動教師參與的積極性，如，發(fā)動骨干教師與學(xué)科帶頭人每年上一節(jié)精品課，形成“百節(jié)精品”課例庫，為推進信息技術(shù)與課程整合作示范。在資源存儲與應(yīng)用方面，將教育教學(xué)資源庫建設(shè)與學(xué)科群網(wǎng)站建設(shè)結(jié)合，按照“統(tǒng)一索引、資源分布存儲”的基本思路整合全市優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建設(shè)分布式教學(xué)資源網(wǎng)格。目前，佛山市已經(jīng)建立一批研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)站和主題知識網(wǎng)站；建成一批具有地方特色、與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的社會教育資源；以職業(yè)技術(shù)學(xué)院和國家級中等職業(yè)技術(shù)示范學(xué)校為基地，研究開發(fā)了各類職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)資源庫；建成了電子圖書種類齊全、分類標準、內(nèi)容豐富的佛山市數(shù)字化教育圖書館。

（5） “政務(wù)”工程

“政務(wù)”工程旨在全面推進佛山市教育管理信息化，其主要工作包括：統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換標準，實現(xiàn)市教育局——區(qū)教育局——學(xué)?！叭壱惑w化”的政務(wù)電子化、通訊網(wǎng)絡(luò)化、管理數(shù)字化；開發(fā)符合國家標準、與省教育廳無縫連接的分布式教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，使信息技術(shù)在各級部門教育教學(xué)管理中得到廣泛應(yīng)用，實現(xiàn)教育管理數(shù)字化，提高管理效率；建設(shè)覆蓋市、區(qū)教育局以及所有學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)可視會議系統(tǒng)，提高工作效率、降低會議成本；建立考試可視指揮與監(jiān)控系統(tǒng)，使考試工作規(guī)范化、科學(xué)化；開發(fā)教育決策支持系統(tǒng)、教育行政管理一體化系統(tǒng)（協(xié)同辦公系統(tǒng)）、校園管理（含學(xué)籍、人事、財產(chǎn)等）系統(tǒng)、教學(xué)應(yīng)用（教學(xué)、備課等）系統(tǒng)、校園通訊系統(tǒng)（“一卡通”系統(tǒng)）、教學(xué)資源庫管理系統(tǒng)、招生考試管理（考務(wù)、評卷、錄取、分析等）系統(tǒng)、網(wǎng)上學(xué)科考試系統(tǒng)、教育虛擬社區(qū)、網(wǎng)上教研支持系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（直播與交流）系統(tǒng)等。

（6） “普及”工程

各級各類學(xué)校全面普及信息技術(shù)教育，各學(xué)科廣泛使用計算機與網(wǎng)絡(luò)進行多媒體教學(xué)，提高師生素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量，是“普及”工程的目標所在。全市從小學(xué)三年級起（有條件的小學(xué)從一年級開始）開設(shè)信息技術(shù)課，并以此為切入點大力推動信息技術(shù)在其它學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，促進教育教學(xué)現(xiàn)代化。同時，建立學(xué)生綜合能力發(fā)展性評估系統(tǒng)、自動化考試系統(tǒng)和學(xué)科題庫，推動教育教學(xué)的評估改革；開發(fā)教學(xué)質(zhì)量跟蹤系統(tǒng)，為教研和教學(xué)指導(dǎo)提供科學(xué)動態(tài)的分析數(shù)據(jù)；建立大型教育虛擬社區(qū)“佛山E環(huán)”、協(xié)同學(xué)習(xí)網(wǎng)格、學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站群等，廣泛開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和團隊精神；建立信息技術(shù)競技“基地校”，提高教師信息技術(shù)競技能力和應(yīng)用水平；舉辦網(wǎng)頁設(shè)計、動漫、BLOG、專題網(wǎng)站和機器人等多種競賽活動，大力提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力，使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的工具。

（7） “園丁”工程

在教育信息生態(tài)系統(tǒng)中，教育管理者、學(xué)科教師、教育技術(shù)人員共同構(gòu)成了系統(tǒng)模型中的“人才群”，人才是信息生態(tài)系統(tǒng)中的“中堅種群”，直接影響教育信息化的進程。“園丁”工程采取多種形式包括遠程教育手段對在職行政人員、教師和教育技術(shù)人員進行信息技術(shù)全員培訓(xùn)，使他們樹立現(xiàn)代教育觀念，掌握先進的教學(xué)模式和方法，以適應(yīng)信息技術(shù)環(huán)境下教育管理和教學(xué)需要，促進教育信息生態(tài)系統(tǒng)的良性發(fā)展。主要措施包括：設(shè)立信息技術(shù)教研小組，加強信息技術(shù)課程研究和教材教法培訓(xùn)工作；把教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)列入教師繼續(xù)教育必修內(nèi)容，大面積開展教育技術(shù)培訓(xùn) [5]，如依托高等院校舉辦教育技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究生課程班與學(xué)位班，培養(yǎng)佛山教育信息化骨干力量，以面授與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合的方式全面啟動信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)；把運用信息技術(shù)教學(xué)的能力與水平作為教師任教、職稱評聘的必備條件；培養(yǎng)和建立信息技術(shù)學(xué)科帶頭人和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用骨干教師隊伍，拉動信息化應(yīng)用的普及，引導(dǎo)和帶領(lǐng)本地區(qū)信息化應(yīng)用向高效和內(nèi)涵發(fā)展；建立EBLOG網(wǎng)上教研之家、教師專業(yè)發(fā)展評估系統(tǒng)、協(xié)同教學(xué)系統(tǒng)等，為教師的交流、專業(yè)發(fā)展和教學(xué)應(yīng)用構(gòu)建信息化環(huán)境。

（8） “遠程教育”工程

“遠程教育”工程借助社會力量開辦遠程教育，來促進資源優(yōu)化，實現(xiàn)教師和學(xué)生的發(fā)展。如，與廣播電視網(wǎng)絡(luò)公司共同組建“佛山市教育頻道”，以中小學(xué)教師的繼續(xù)教育為突破口，利用“佛山市教育電視頻道”開設(shè)“教師繼續(xù)教育”專欄，并建立教師繼續(xù)教育遠程管理與學(xué)習(xí)系統(tǒng)，開發(fā)一批教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，使用有線電視與網(wǎng)絡(luò)同步開展教師繼續(xù)教育，解決當前教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中教學(xué)內(nèi)容對口性不強、培訓(xùn)時間與工作沖突等一系列問題；與網(wǎng)絡(luò)運營商聯(lián)合建設(shè)“佛山綠色教育城”遠程教育社區(qū)，為學(xué)生營造一個清潔的網(wǎng)絡(luò)空間和學(xué)習(xí)交流平臺；引進優(yōu)質(zhì)遠程教育資源，促進網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，構(gòu)建開放式、大眾化、現(xiàn)代化的大教育體系，推動學(xué)習(xí)型社會的逐步形成；發(fā)揮國家（?。┈F(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校的優(yōu)勢，建立優(yōu)質(zhì)學(xué)?！熬W(wǎng)校群”，共享優(yōu)質(zhì)教育資源；與高等院校聯(lián)合舉辦適合本地經(jīng)濟發(fā)展需要的遠程教育，加快佛山人才的培養(yǎng)。

3 教育思想和觀念層

教育教學(xué)理論和思想是教育信息生態(tài)模型的制高點，決定了教育教學(xué)實踐的方向。在教育信息化生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)過程中，佛山市啟動了“教改”工程，廣泛吸收各種先進教育理論、觀念，積極探索，以確保教育信息化的正確方向?！敖谈摹惫こ讨饕隽巳缦绿剿鳎撼闪⒔逃夹g(shù)專家指導(dǎo)小組，推進信息技術(shù)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育課程改革；強化信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，探索信息技術(shù)與課程的深層次整合，對教育體系、內(nèi)容、方法和手段進行全面改革；積極探索應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力的方法和途徑；研究開發(fā)研究性學(xué)習(xí)支持平臺與專題網(wǎng)站，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本課程，推進新課程改革；設(shè)立信息化應(yīng)用課題研究項目，建立信息化應(yīng)用教育科研課題管理系統(tǒng)，組織開展適當超前的科研、教研和實驗；建立教育科研論文數(shù)據(jù)庫，匯集優(yōu)秀教研成果；廣泛開展教育信息化應(yīng)用績效研究，提高教育信息化的效益與效能；開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新試驗研究，全面提高教學(xué)質(zhì)量、推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育信息化的大產(chǎn)出。

結(jié)束語

教育信息化生態(tài)環(huán)境的構(gòu)筑，需要多方面的支持與參與，是一個長期且具有時代特征的系統(tǒng)工程。佛山市通過實施“教育數(shù)字化工程”，從系統(tǒng)觀、生態(tài)觀的視角整體規(guī)劃和構(gòu)建教育信息生態(tài)系統(tǒng)，提高了教育質(zhì)量，實現(xiàn)了教育信息化的高效、可持續(xù)發(fā)展。在我國區(qū)域教育信息化普遍無法深入、大投入得不到大回報的今天，佛山市教育信息化生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)的實踐，對于全國區(qū)域教育信息化建設(shè)無疑具有極大的借鑒價值和啟發(fā)意義[1]：①在進行區(qū)域教育信息化工程規(guī)劃時，必須強調(diào)系統(tǒng)的方法，進行整體的系統(tǒng)化規(guī)劃，綜合考慮人、設(shè)備、技術(shù)、教學(xué)實踐、管理流程優(yōu)化等各方面的因素，并把關(guān)注點從技術(shù)、硬件環(huán)境轉(zhuǎn)移到人及其他們的實踐活動之間的聯(lián)系上；②教育信息化要真正以“人”為本，將促進學(xué)生和教師的發(fā)展作為核心目標，在此目標下整合各種教育教學(xué)和管理應(yīng)用實踐。在教育信息化進程中，除了要提供相應(yīng)的信息化設(shè)備以外，更重要的是關(guān)注如何應(yīng)用技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如何利用技術(shù)促進教師的專業(yè)發(fā)展，如何運用信息技術(shù)提高教育教學(xué)管理效率；③要實現(xiàn)教育信息化的深層次應(yīng)用，必須突破原有體制制約，對原有教學(xué)、管理體制和模式進行重組改造，利用信息技術(shù)構(gòu)建高度靈活、一體化的扁平式網(wǎng)狀組織新體系；④教育信息化并不意味著技術(shù)萬能，也不是要追求最新的技術(shù)，選擇恰當?shù)?、能促進教育信息生態(tài)核心價值實現(xiàn)的技術(shù)，促進技術(shù)在教育中的“消融”是教育信息化的終極目標；⑤在持續(xù)推動信息生態(tài)進化的過程中，要加強技術(shù)與業(yè)務(wù)的互動，從整體推進的角度進行規(guī)劃，注重教育信息化產(chǎn)品（硬件、教學(xué)平臺軟件、教學(xué)資源）和服務(wù)（培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)流程優(yōu)化、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程指導(dǎo)、教學(xué)模式與方法、管理流程優(yōu)化等）在教育信息化中的作用；⑥教育信息生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)必須以先進的教育理念和思想為指導(dǎo)。

教育信息生態(tài)系統(tǒng)總是處于不斷的動態(tài)演化中，教育信息生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)和完善，還任重道遠。

參考文獻

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[5] 余勝泉,馬寧.區(qū)域性教育信息化的應(yīng)用推進[J].中國電化教育,2005,(11):14-19.