李靜靜　湯子瓊

摘 要：高校是傳播馬克思主義理論的主陣地，然而當代中國大學生對馬克思主義理論的掌握程度卻普遍偏低，這嚴重影響了當代中國馬克思主義大眾化的進程。文章從高校教育者、馬克思主義通俗讀物和學生主體三個方面分析了目前高校馬克思主義大眾化傳播效率不高的原因，并提出從三個方面采取措施來提高大學生的馬克思主義理論水平，從而使當代中國馬克思主義真正得到普及，并成為大學生建設有中國特色社會主義的行為指南。

關鍵詞：高校 馬克思主義大眾化 問題 對策

中圖分類號:G641 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914(2009)01-111-03

黨的十七大指出，在當代中國，堅持中國特色社會主義理論體系，就是真正堅持馬克思主義。①當代中國馬克思主義是以毛澤東思想為理論基礎，包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內的科學理論體系。這個理論體系不但是我們黨的理論創(chuàng)新成果，而且更是我們行動的指南。但現(xiàn)實情況卻表明，絕大多數的高校學生對馬克思主義理論體系的掌握程度普遍偏低，不但本?？粕鸟R克思主義理論素質參差不齊，即便是本專業(yè)的研究生也不能從整體上全面系統(tǒng)地掌握馬克思主義理論體系。如近兩年招收的馬克思主義專業(yè)的研究生，從生源來看，不少學生來自非馬克思主義專業(yè)；從專業(yè)基礎來看，雖然大部分學生都具有一定的馬克思主義理論素養(yǎng)，但其理論水平卻局限在大學“兩課”教學內容的粗淺認識上。這嚴重影響了當代中國馬克思主義大眾化的傳播進程。因此，黨的十七大報告指出，要在全國廣泛“開展中國特色社會主義理論體系宣傳普及活動”，②使當代中國馬克思主義大眾化。這就是說只有通過開展對鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀的宣傳普及活動，提高大學生的理論水平，才能提高當代中國馬克思主義大眾化在高校的傳播效率。目前高校在推動當代中國馬克思主義大眾化中的現(xiàn)狀如何呢？本文作一簡要分析。

一、高校當代中國馬克思主義大眾化的現(xiàn)狀分析

1978年，教育部發(fā)布的《教育部辦公廳關于加強高等學校馬列主義理論教育的意見》強調，“教師必須教好、學生必須學好、各級領導必須管好”③馬列主義理論課。現(xiàn)在30年已經過去，反觀高校的馬克思主義理論教育，大學生的當代中國馬克思主義大眾化程度并不高。在當代中國，由于對政治理論缺乏正確的認識，不少大學生對當代中國馬克思主義都表現(xiàn)出一定程度的逆反、排斥和乏味心理；極個別大學生甚至表現(xiàn)出政治信仰動搖，對中國特色社會主義理論體系持懷疑和否定的態(tài)度。作者認為導致這種狀況的原因是部分教育工作者教條式地看待馬克思主義，在工作方法上搞形式主義，官僚主義盛行；同時，大部分學生對馬克思主義理論的學習感到反感，極個別學生還以非理性的方式拒絕接受馬克思主義理論教育。具體分析如下：

1.高校的官本位主義、學術腐敗現(xiàn)象對當代中國馬克思主義大眾化的消極影響。在現(xiàn)有高校的管理體制中，行政職務的地位高于學術職務的地位現(xiàn)象非常嚴重，致使一些專業(yè)教師不安心教學與科研，熱衷于行政管理；更嚴重的是，一些剛畢業(yè)的大學生進高校后熱衷于權力至上主義，把心思都放在了爭權奪利上，忽視基礎教學和科學研究。曾公諸于眾的40位教授競爭一位處長的事例足以證明當前高校的官本位現(xiàn)象非常嚴重。同時，個別身居要職的行政領導為了評技術職稱，利用手中的權力進行學術交易，有的甚至找研究生代筆捉刀。這些非馬克思主義的錯誤行為嚴重脫離了馬克思主義的軌道，削弱了當代中國馬克思主義在大學生中的影響力，甚至令部分大學生對馬克思主義理論產生反感。

2.高校的圖書資料建設中馬克思主義普及讀物極少。課本、報紙、雜志等讀物是大學生接觸馬克思主義理論的主要渠道?？v觀高校圖書館，尤其是綜合性大學的圖書館，馬克思主義普及讀物在偌大的圖書室中所占的比例極少。像艾思奇著的《大眾哲學》這種馬克思主義哲學通俗讀本在大學圖書館中也很難見到。當然，在我們感嘆目前馬克思主義大眾讀物極少的時候，試想又有多少高校專家、學者愿意做這方面的普及工作呢？可見，馬克思主義普及讀物的缺失與當代大學生的務實需求形成強烈反差，嚴重影響了大學生對當代中國馬克思主義的認同感，不可避免地產生抵制情緒。

3.少數大學生從心理上反感馬克思主義理論教學中的空洞說教，嚴重影響了當代中國馬克思主義大眾化的進程。隨著全球化趨勢的不斷加強，社會主義國家和資本主義國家間的經濟、政治、文化交往更加緊密，這使大學生容易在意識形態(tài)上模糊社會主義與資本主義的界限，容易把“以經濟建設為中心”理解為馬克思主義理論學習不重要。同時，高校部分班主任、輔導員在做思想政治工作的同時自身素質修養(yǎng)不高，個別輔導員在發(fā)展學生黨員時的腐敗現(xiàn)象的出現(xiàn)，在實際上是對大學生進行了馬克思主義的反面教育，致使一些大學生認為馬克思主義理論講的都是空話、大話、假話，從而對馬克思主義理論表現(xiàn)出逆反心理。而馬克思主義理論課的教學作為大學生接受馬克思主義理論教育的主渠道，又常常是從理論到理論，內容深奧難懂，大學生學習馬克思主義理論時只能死記硬背一些枯燥乏味的抽象概念，使大學生無法從情感上和行為上去融會貫通馬克思主義。

上述現(xiàn)象的持續(xù)存在將嚴重影響馬克思主義理論的大眾化。高校作為宣傳和普及馬克思主義理論的主陣地，無論是專業(yè)教師，還是教育工作者，都應該在思想和行動上帶頭做好學生的榜樣，而不能在馬列主義信仰上起反面的教育作用。同時由于馬克思主義普及讀物的缺失和馬克思主義理論空洞說教等現(xiàn)象的普遍存在，都容易誤導大學生對馬克思主義產生懷疑，甚至產生反感情緒，嚴重影響了當代中國馬克思主義大眾化的進程。鑒于此，高校必須采取切實有效的措施，積極推動當代中國馬克思主義大眾化。

二、當代中國馬克思主義在高校大眾化的主要措施

當代中國馬克思主義在高校的普及必須首先解決兩個重大問題：一個是馬克思主義中國化，一個是馬克思主義大眾化。馬克思主義中國化，是指馬克思主義普遍真理與中國具體實際相結合并提出具有中國特色、中國氣派新理論的過程。④所謂“馬克思主義大眾化”，是指馬克思主義基本原理由抽象到具體、由深奧到通俗、由被少數人理解掌握到被廣大群眾理解掌握的過程。⑤要真正堅持馬克思主義就必須把馬克思主義中國化的最新理論成果加以大眾化，也就是說要把中國特色社會主義理論體系由深奧變通俗，被廣大群眾所掌握，才能在社會主義現(xiàn)代化建設的實踐中發(fā)揮指導作用。很顯然，在高校就是要被廣大教職工和學生所理解和掌握，從而使其真正成為我們進行現(xiàn)代化建設的行為指南。那么，高校推動當代中國馬克思主義大眾化要采取哪些措施呢？

1.發(fā)揮教育者在推動當代中國馬克思主義大眾化中的主導作用。一是教育工作者作為教育主體，既教書又育人，無論是專業(yè)教師還是班主任、輔導員、領導干部，甚至工作人員都應該在言行上堅定不移地信仰馬克思主義，堅決反對學術腐敗與官本位主義現(xiàn)象，自覺捍衛(wèi)馬克思主義的立場、觀點，從學習與生活的各個側面樹立馬克思主義的人格魅力，從而使馬克思主義大眾化；二是要建立和完善高校師資隊伍的馬克思主義理論培訓體系，使教育工作者在多層次、多渠道的培訓格局中“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人”，⑥不斷提高當代大學生的馬克思主義理論修養(yǎng)；三是要嚴格執(zhí)行《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，建立師德考評制度，把師德表現(xiàn)作為教育者“年度考核、職務聘任、派出進修和評優(yōu)獎勵等的重要依據”，⑦以改變高校部分領導、教師、工作人員等在市場經濟體制下思想政治素質不高的不良風氣。

2.加強馬克思主義通俗讀物建設。高質量的通俗讀物是高校推動當代中國馬克思主義大眾化的重要條件。制作高質量的馬克思主義通俗讀物，一是要靠高校專家、學者堅持理論聯(lián)系實際的原則，深入大學生生活，把馬克思主義理論的深刻道理貫穿到大學生關心的經濟、政治和文化等問題上，如用科學發(fā)展觀分析當前全球金融危機產生的原因及應對措施，用構建和諧社會的理論揭示達賴喇嘛鼓吹“西藏獨立”的丑陋面目等，以引起大學生學習馬克思主義理論的興趣；二是要把馬克思主義理論的抽象概念轉化為大學生熟悉的語言，通過召開座談會、討論會等形式邀請不同學科背景的學生對馬克思主義通俗化研究的稿件進行試讀，根據學生的意見及時進行修改。如此反復，直到使馬克思主義大眾化為止，以轉變馬克思主義理論難懂的形象，消除大學生對馬克思主義理論的陌生感；三是要聯(lián)系學生的實際，充分發(fā)揮馬克思主義方法論的指導作用，幫助大學生解決實際的思想困惑，如在學習上用科學發(fā)展觀指導大學生樹立“德智體美勞”全面發(fā)展的觀念，在生活上用和諧理論幫助大學生正確處理師生、同學關系，在工作上用社會主義榮譽觀教育大學生要“以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥”。⑧

3.發(fā)揮大學生在推動當代中國馬克思主義大眾化中的主體作用。大學生是當代中國馬克思主義在高校大眾化的主要對象，要發(fā)揮大學生的主體作用。一是要認真學習中國共產黨的歷史，認識我國堅持社會主義制度的必要性和重要性，特別要警惕西方發(fā)達國家長期以來對我國實施的“西化”、“分化”和“弱化”戰(zhàn)略，深刻體會沒有馬克思主義就沒有中國共產黨，沒有毛澤東思想就沒有新中國，沒有中國特色社會主義理論體系就沒有改革開放30年的偉大成就；二是要認識到我國處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情決定了我國在發(fā)展的過程中難免會出現(xiàn)的一些不和諧現(xiàn)象只是暫時的，對高校個別教育工作者的驅利、違規(guī)、違法行為要理性分析，不能因此而否定馬克思主義理論的科學性；三是要積極參與馬克思主義理論教學改革，并就學習馬克思主義理論過程中產生的疑難問題積極同老師交流，并通過瀏覽網站的形式認真閱讀與馬克思主義理論相關的資料和電子音像，以彌補馬克思主義理論內容的深奧難懂；四是要積極參加馬克思主義教育實踐活動和當代中國馬克思主義理論社團活動，通過實踐加深對馬克思主義理論的認識和理解，并自覺用馬克思主義理論來指導實際生活。

綜上所述，高校要貫徹落實黨的十七大精神，推動當代中國馬克思主義大眾化看似是很容易做到的事情，但現(xiàn)實情況卻表明，當代中國馬克思主義大眾化仍然是一項長期的系統(tǒng)工程，需要我們從教育者和學生的層面去推動和提高馬克思主義大眾化的效率。因此，我們要積極面對馬克思主義大眾化傳播過程中存在的問題，根據新形勢、新情況，探索新思路、新舉措，積極發(fā)揮高校教育者和學生兩個主體的積極性，使當代中國馬克思主義大眾化發(fā)展到新的高度。

注釋：

①②胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟,為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗——在中國共產黨第十七次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2007

③教育部社會科學司.普通高校思想政治理論課文獻選編（1949—2008）[M].北京：中國人民出版社，2008

④⑤《十七大報告學習輔導百問》編寫組.十七大報告學習輔導百問[M].北京：黨建讀物出版社,學習出版社，2007.P149

⑥中共中央文獻研究室.十四大以來重要文獻選編（上）[M].北京：人民出版社，1996.P647

⑦教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見[N].中國教育報，2005.4.5

⑧胡錦濤.牢固樹立社會主義榮辱觀[N].人民日報，2006.4.28

(作者單位：西華大學人文學院 四川成都 610039)

(責編:賈偉)