周維庚　卿前鵬

[摘 要]本文針對(duì)學(xué)生在經(jīng)第一輪復(fù)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)所掌握知識(shí)仍舊較為零散，解題應(yīng)用能力仍普遍欠缺這一實(shí)際問(wèn)題，提出自己幾點(diǎn)不成熟的思考對(duì)策與體會(huì)。

[關(guān)鍵詞]加快 解題能力 提升

通過(guò)高中英語(yǔ)第一輪單元復(fù)習(xí)及語(yǔ)法專項(xiàng)復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握已有了一定的整體概念。從詞匯識(shí)記到語(yǔ)言點(diǎn)的掌握再到各語(yǔ)法項(xiàng)目的理解和應(yīng)用都完成了全方位的鞏固過(guò)程。但由于第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng)，較先復(fù)習(xí)的內(nèi)容又在復(fù)習(xí)稍后的內(nèi)容的同時(shí)被忘卻，甚至已完全被忘記。因此，基礎(chǔ)鞏固仍是第二階段復(fù)習(xí)任務(wù)之一。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，與高考相聯(lián)系即要增強(qiáng)學(xué)生的解題能力。能力的提升應(yīng)該是且必須作為第二階段復(fù)習(xí)的主要任務(wù)，那么如何在這一階段加快學(xué)生能力的提升呢？筆者在教學(xué)中一直不斷思考這一實(shí)際問(wèn)題。要真正推出一種從理論上和實(shí)踐上切實(shí)可行的一套策略，也可謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，故僅提出自己針對(duì)英語(yǔ)不同能力之提升的一些思考和體會(huì)，以供參考。

一、聽力

提高聽力技能之關(guān)鍵是語(yǔ)音和詞匯基礎(chǔ)，沒(méi)有較好的語(yǔ)音和詞匯基礎(chǔ)，談聽力理解就如同建空中閣樓。那么，當(dāng)學(xué)生這兩方面基礎(chǔ)較好的情況下，第二階段復(fù)習(xí)中聽力之提升應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)與歸納。

1.心理指導(dǎo)。英語(yǔ)聽力測(cè)試從2001年高考作為參考，到2002年以后正式計(jì)入高考總分（在湖南等好些省市）直至現(xiàn)在也有七、八個(gè)年頭了。由于實(shí)施時(shí)間不算太長(zhǎng)，在以往的教學(xué)中已有一種基本定勢(shì)——對(duì)聽力不夠重視，沒(méi)有統(tǒng)一的系統(tǒng)的聽力教材，教者也沒(méi)有形成一定的科學(xué)教法體系。在這種狀況之下，學(xué)生的聽力基礎(chǔ)差，而基礎(chǔ)差則造成聽能測(cè)試中一種懼怕心理，即便是經(jīng)歷了一段時(shí)間強(qiáng)化聽能較好的同學(xué)也面臨實(shí)際考查中有產(chǎn)生負(fù)面影響的心理因素?？朔睦碚系K是做好聽力題的要素之一。教師應(yīng)該在如下幾方面進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)：

（1）學(xué)會(huì)放松。自信樂(lè)觀是放松的保證，要相信自己會(huì)成功，或總有某種程度的成功。要帶著樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)去應(yīng)試。同時(shí)，懂得自我安慰：于我難，于他人亦難。

（2）期望值合乎自己的實(shí)際或略微偏低一點(diǎn)，這里的期望值是指做題前心里的預(yù)先確定的得分目標(biāo)。如果這一目標(biāo)過(guò)高的話，一旦在實(shí)施過(guò)程中感覺不順，摔入心理低谷就越重。倒是略低一點(diǎn)利大于弊。

2.題型、內(nèi)容歸納與必要的策略指導(dǎo)。題型在高考中已較為固定，學(xué)生們?cè)诓粩嗟穆犃y(cè)試標(biāo)準(zhǔn)題中也了如指掌。從內(nèi)容方面看，包括日常會(huì)話中各種話題——打電話、看病、談天氣、旅行、問(wèn)路等，從設(shè)題方面看，經(jīng)常地會(huì)有問(wèn)談話者雙方之關(guān)系，談話內(nèi)容中具體細(xì)節(jié)（時(shí)間、地點(diǎn)、原因、方式等）的認(rèn)定以及根據(jù)談話所進(jìn)行的各種推斷（理解）。了解這一切就有了必要的心理準(zhǔn)備，這樣也就相對(duì)降低了難度。此外，以解題策略方面來(lái)看，學(xué)生可從如下幾反復(fù)面加以注意：

（1）抓緊時(shí)間熟悉題干和選項(xiàng)。熟悉了題干和選項(xiàng)會(huì)在某種程度上對(duì)將要聽到的內(nèi)容從心理上有一定的底，即便是不太熟悉的詞或短語(yǔ)也會(huì)迎刃而解了；

（2）了解選項(xiàng)內(nèi)容與聽力內(nèi)容一般有相同的順序性規(guī)律；

（3）對(duì)于聽力中念讀兩遍的內(nèi)容可分兩步完成，第一遍求聽懂整體內(nèi)容，第二遍再核對(duì)細(xì)節(jié)；

（4）養(yǎng)成邊聽邊做要點(diǎn)記載的習(xí)慣以備忘。這一點(diǎn)對(duì)于聽與數(shù)字的有關(guān)的內(nèi)容和聽較長(zhǎng)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)尤為重要。

二、單項(xiàng)選擇

單項(xiàng)選擇是一個(gè)歷久的題型。按大綱規(guī)定，考查內(nèi)容包括如下四個(gè)方面：基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用能力、對(duì)詞義的正確理解、詞組的搭配和習(xí)慣用語(yǔ)。

此題內(nèi)容廣泛，難易程度適中，側(cè)重點(diǎn)突出，縱觀今年來(lái)高考英語(yǔ)試題，這一題型主要有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：難度增加，區(qū)分度提高；考查面廣，內(nèi)容跨度大；重點(diǎn)突出，針對(duì)性強(qiáng)；意念功能題增加，突出語(yǔ)言運(yùn)用能力；一題多考點(diǎn)，試題更加靈活；淡化語(yǔ)法，側(cè)重語(yǔ)境（交際性）。依據(jù)以上特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)之中，應(yīng)做好如下幾點(diǎn)：切實(shí)提高詞匯、語(yǔ)法和句法的學(xué)習(xí)效果，重點(diǎn)內(nèi)容與一般內(nèi)容并舉；重視慣用法和詞語(yǔ)搭配，擺脫母語(yǔ)干擾；加強(qiáng)日常用語(yǔ)的學(xué)習(xí)、歸納，活學(xué)活用，充分體現(xiàn)外語(yǔ)的交際功能（外語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)特征）；給予適當(dāng)?shù)慕忸}指導(dǎo)，如介紹單項(xiàng)選擇題解題的幾種基本方法：排除法、對(duì)比法、推理法、驗(yàn)證法和還原法等；有意識(shí)地訓(xùn)練解題速度（限時(shí)完成一定量的題），爭(zhēng)取為其后能力運(yùn)用題留足時(shí)間。

三、完形填空題

完形填空是高考必考題。它是一道綜合性題型，考查詞匯、語(yǔ)法、習(xí)慣用語(yǔ)的知識(shí)運(yùn)用和閱讀理解、分析判斷能力，準(zhǔn)確作答需要句法和語(yǔ)義兩方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。歷屆高考題中，完形填空多為敘述文體，考查所設(shè)意圖主要有三：與某一詞語(yǔ)的含義有關(guān)；與某一語(yǔ)法項(xiàng)目有關(guān)；與上下文有關(guān)。其中最后一點(diǎn)意圖就要求解題過(guò)程中的瞻前顧后性及非順序性（有些設(shè)在前面的空要看了后一句甚至后一段或幾段內(nèi)容方能決定）。根據(jù)以上特點(diǎn)，高考復(fù)習(xí)中可采取如下做法：抓好閱讀與掌握和運(yùn)用詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、習(xí)慣用語(yǔ)能力；掌握基本常識(shí)及判斷、推理能力；適當(dāng)先離開選項(xiàng)估做，判斷詞性，結(jié)合搭配習(xí)慣再去看選項(xiàng)，這樣有意識(shí)地培養(yǎng)句子結(jié)構(gòu)理解能力，尋求估猜與所給選項(xiàng)中某一項(xiàng) “共鳴”之感覺。

四、閱讀理解

閱讀是所有題中占份量最大的一項(xiàng)，占 40 分（湖南卷），其中閱讀單選 34 分，閱讀答問(wèn) 6 分。高考題不僅從閱讀量，而且從題材多樣性方面都逐漸增多、增強(qiáng)。在實(shí)際復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，除讓學(xué)生廣泛接觸各種閱讀體裁和題材外，還得有相關(guān)閱讀技能的有意識(shí)的介紹與訓(xùn)練，如閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練，限時(shí)訓(xùn)練等。另外，還得對(duì)閱讀設(shè)問(wèn)題干中常用詞語(yǔ)進(jìn)行歸納，如閱讀設(shè)問(wèn)題干中常用到如下詞或短語(yǔ)：according to，imply，infer，mention，suggest，statement，purpose，except等；了解閱讀考查方面——主旨或細(xì)節(jié)，表層或深層理解，同時(shí)不斷培養(yǎng)學(xué)生閱讀之興趣，視閱讀為樂(lè)趣、享受，而非一種負(fù)擔(dān)，堅(jiān)持天天有閱讀，日積月累，不愁閱讀能力不能提升。

五、書面表達(dá)

書面表達(dá)分兩部分，填空與寫作。填空是從 2006 年起新出現(xiàn)的，滿分為 10 分。這題突出考查學(xué)生的歸納能力、轉(zhuǎn)換能力及整合能力。寫作確為真正體現(xiàn)學(xué)生表達(dá)能力的題型，考查到學(xué)生的詞匯、句子、篇章結(jié)構(gòu)和書寫等。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的具體問(wèn)題，應(yīng)重視如下幾個(gè)方面：多作句子規(guī)范寫作指導(dǎo)，復(fù)習(xí)掌握好英語(yǔ)句子的基本句型，努力克服漢式英語(yǔ)；作題型歸納，讓學(xué)生從各種體裁都逐一訓(xùn)練到；針對(duì)寫作中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題作經(jīng)常性講評(píng)；加強(qiáng)書寫規(guī)范性的教育。

以上五個(gè)方面僅僅是本人在高三復(fù)習(xí)應(yīng)考教學(xué)實(shí)際中的一點(diǎn)體會(huì)，學(xué)生若能在復(fù)習(xí)中一方面有扎實(shí)的功夫，另一方面遵循一些必要的策略和指導(dǎo)的話，成功就在他們的腳下。