于　波

多媒體的出現(xiàn)，徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它使用圖形、動(dòng)畫、聲音、圖像等多種媒體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)與傳遞，同時(shí)多媒體可將一些晦澀難懂、抽象枯燥、在傳統(tǒng)教學(xué)中難以用語(yǔ)言表達(dá)的現(xiàn)象模擬出來(lái)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)字電子技術(shù)是電氣信息類相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課中理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的一門重要課程，各種數(shù)字電路的分析和設(shè)計(jì)是課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，目前學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)理解困難的問題。針對(duì)課程的特點(diǎn)，把課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分借助于多媒體技術(shù)做成適于學(xué)生容易理解的動(dòng)態(tài)模擬，將抽象的知識(shí)形象化，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。

■多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

1.在課堂教學(xué)內(nèi)容方面，傳遞的教學(xué)信息量相對(duì)增加。數(shù)字電子技術(shù)課程中包含大量復(fù)雜的電路圖和概念，電路狀態(tài)轉(zhuǎn)換比較抽象，口頭表述不能達(dá)到很好的教學(xué)效果，而用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)手段則需要大量的板書，單位課時(shí)信息量較少。多媒體技術(shù)在數(shù)字電子技術(shù)課堂中的引進(jìn)和運(yùn)用，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，用動(dòng)畫、超級(jí)鏈接等手段，分層次呈現(xiàn)知識(shí)，使學(xué)生容易把握教師講課的思路，也便于知識(shí)的融會(huì)貫通，大大縮短了教學(xué)時(shí)間，增大了課容量，對(duì)輔助數(shù)字電子技術(shù)課堂教學(xué)具有廣闊的前景。

2.有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)字電子技術(shù)課知識(shí)面廣、抽象枯燥，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到枯燥乏味，提不起興趣，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。而運(yùn)用電子畫圖軟件模擬觸發(fā)電路、計(jì)數(shù)器等電路的動(dòng)態(tài)過程，把無(wú)形的電流變成有形的、可視化的，把瞬間的變化變成可以控制的，通過觀察，使學(xué)生利用所學(xué)的電子知識(shí)能夠解釋實(shí)際現(xiàn)象和解決具體問題，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)字電子技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如在二進(jìn)制計(jì)數(shù)器的教學(xué)中，若直接給學(xué)生介紹陳述性的定義，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生概念模糊，因此可以利用Flash MX軟件，實(shí)現(xiàn)電路的狀態(tài)模擬。Flash的圖層和時(shí)間幀，將電路的每一狀態(tài)的工作情況反映在Flash相應(yīng)的時(shí)間幀上，然后簡(jiǎn)單地設(shè)計(jì)一下時(shí)間幀的屬性參數(shù)，再利用Flash MX進(jìn)行編程，實(shí)現(xiàn)電路的動(dòng)態(tài)模擬過程，形象地說(shuō)明電路的工作原理和特性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，吸引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入教學(xué)環(huán)境，這樣一來(lái)就會(huì)有效地集中學(xué)生注意力，活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.有助于改進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。由于電子技術(shù)發(fā)展迅速，實(shí)驗(yàn)室舊的儀器設(shè)備及原有的測(cè)試手段的局限性日益明顯，而EDA仿真軟件中，提供了先進(jìn)而完善的測(cè)試手段和對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)的分析處理方法，使測(cè)試結(jié)果更精確、更直觀，對(duì)測(cè)試結(jié)果的分析、處理更加深入完善，且提高了電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的層次和效果。同時(shí)，仿真軟件中大量的儀器、元器件庫(kù)使學(xué)生不必受現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件的限制，可令其放寬設(shè)計(jì)思路，不拘一格，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更活躍，既有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新事物的適應(yīng)性和敏感性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如在做數(shù)字電路綜合實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生采用EDA模擬實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)出各式各樣的方案，在實(shí)現(xiàn)其設(shè)計(jì)思想的過程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更透徹了。最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉他們的思維能力和解決問題的能力。

■多媒體技術(shù)與教學(xué)整合的思考

1.多媒體的應(yīng)用要堅(jiān)持適度性的原則。多媒體的優(yōu)越性是不言而喻的，但它的優(yōu)越性的發(fā)揮必須有一定的條件，并不是說(shuō)在課堂上使用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說(shuō)多媒體用得越多越好。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，來(lái)決定是否需要多媒體，使之有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。如數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)過程中，用屏幕顯示某些習(xí)題的解題過程就顯得相當(dāng)機(jī)械、呆板，無(wú)法體現(xiàn)教師生動(dòng)形象的指導(dǎo)思路，就不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，其教學(xué)效果可想而知。所以說(shuō)，如果生搬硬套多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，對(duì)本無(wú)必要的課堂教學(xué)也非用不可，結(jié)果一定是達(dá)不到應(yīng)有的效果。要明確在多媒體課堂上，教師仍起著主導(dǎo)作用，多媒體只是一種輔助教學(xué)的工具，處于從屬地位，這樣才能讓多媒體更有效地發(fā)揮其服務(wù)作用。

2.使用多媒體教學(xué)應(yīng)防止喧賓奪主，要緊抓教學(xué)主題。多媒體教學(xué)的主要特點(diǎn)是它的多種表現(xiàn)手法，但使用不當(dāng)反而會(huì)把優(yōu)點(diǎn)變?yōu)槿秉c(diǎn)。比如在課件中過度采用與教學(xué)內(nèi)容無(wú)直接關(guān)系的圖像、音樂、動(dòng)畫，在課堂上展示時(shí)，給學(xué)生的感覺是耳目一新，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但整堂課下來(lái)，學(xué)生印象最深的是課件中漂亮的畫面、動(dòng)聽的音樂，而知識(shí)點(diǎn)卻掌握得很不理想。這樣不但沒有起到呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的作用，反而將學(xué)生的注意力吸引到無(wú)關(guān)的聲音和動(dòng)畫上去。所以，對(duì)于多媒體效果有時(shí)用得不當(dāng)和過度，反而會(huì)成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力。因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)選用多媒體效果，緊抓教學(xué)的主題，不能本末倒置，更不能喧賓奪主。同時(shí)，多媒體課件也不能局限于教材，更不要成為教材的翻版，要根據(jù)社會(huì)需要，增添一些新的內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大其知識(shí)面。

總之，無(wú)論理論還是實(shí)踐都證明了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有非常獨(dú)到的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮其教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)合理使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際水平，靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的，提高教學(xué)質(zhì)量。■