楊金麗

隨著以計算機為核心的新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機輔助教學（Computerd Assisted Instruction-CAI）系統(tǒng)在教學中的應(yīng)用日趨廣泛，這種在課堂上使用的計算機輔助教學系統(tǒng)被稱為課件或多媒體課件。根據(jù)課件的使用對象不同，多媒體課件可分為兩類：一類是供教師使用的演示型課件，多見于日常教學中，是CAI應(yīng)用的主流，一類是供學生使用的導學型課件，常見于書籍附帶的教學光盤。由于種種原因相當數(shù)量的演示型課件效果并不盡如人意，CAI的應(yīng)用現(xiàn)狀也不令人滿意。因此，演示型多媒體課件的設(shè)計與應(yīng)用，與理論教學的結(jié)合問題，值得探索。運用演示型多媒體課件進行教學時應(yīng)把握如下原則。

●適當應(yīng)用

在傳統(tǒng)教學理論背景下，多媒體在課堂教學中的運用現(xiàn)狀并非很好，多數(shù)情況下課件的形式只是將原本的板書打在電腦上以投影的形式播放，課件滿堂演示，出現(xiàn)了新形勢的滿堂灌，學生仍處于被動接受知識的狀態(tài)，其教學效果與傳統(tǒng)的授課方式并無多大差別。

適當應(yīng)用的原則就是以優(yōu)化教學過程為目的，以現(xiàn)代化教學理論為指導，根據(jù)教學目標，適當運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，使學生運用多個感覺器官來獲取相關(guān)信息，提高教學信息傳播的效率，增強教學的生動和創(chuàng)造性，幫助學生理解當前學習內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)，讓他們思考、理解、交流、產(chǎn)生疑問、激發(fā)創(chuàng)新，并最終找到答案，這樣多媒體課件在教學中的使用效果將大大提高。

●信息含量適中

演示型多媒體課件教學信息量大的現(xiàn)象很普遍，有一種看法認為多媒體課件的使用節(jié)省了教師板書的時間，節(jié)省出來的時間可以多講些內(nèi)容，才能體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢。但信息量太大使學生忙于記筆記，對教師的講解分析會產(chǎn)生一知半解，而教師也會在教學中感覺機械，不能根據(jù)學生的課堂現(xiàn)場表現(xiàn)及時做出反應(yīng)，不利于課堂交流、互動，學生沒有主動性只是被動地接受。適度信息原則就是以優(yōu)質(zhì)的教育資源為主要手段，在教學過程中有效組織信息資源，提供適量的信息，在解決教學的難點、重點的同時，擴大學生的視野，讓學生在教師的指導下自主地對信息進行認知、分析、吸收。

●多種教學手段與多媒體技術(shù)有機結(jié)合

是否所有的課都用多媒體技術(shù)表現(xiàn)效果最好，答案是否定的?！俺哂兴?，寸有所長”。教學媒體的采用也要根據(jù)教學內(nèi)容及教學目標來選擇，不同的教學內(nèi)容及教學目的可選用不同的教學媒體，不同的教學媒體有機結(jié)合、優(yōu)勢互補，根據(jù)教學內(nèi)容及教學目標選用恰當?shù)谋憩F(xiàn)媒體和方式，才能收到事倍功半的教學效果。而其他試驗性的課程則可以借助于動畫演示等其他的多媒體形式，使課程教學與實踐緊密結(jié)合的同時又降低了實際操作的危險性，如化學課。但也有些課程像數(shù)學課是不適于使用課件的，傳統(tǒng)的教學方式可以產(chǎn)生更好的教學效果。

各種教學媒體和教學方法各有特點，有機結(jié)合，課堂教學才會生動活潑。教師以富有情感的啟發(fā)式語言向?qū)W生傳授知識，以表情、姿態(tài)、板書、演示、實物等對教學產(chǎn)生很好的影響，能適應(yīng)學生的心理變化，促進學生學習。因此，只有各種教學媒體和教學手段的有機結(jié)合，取長補短，優(yōu)勢互補，還要加強課件的可操作性，教師要控制好授課的節(jié)奏，避免滿堂灌。同時，教師要選用那些設(shè)計準確、簡潔和恰到好處的教學實用性課件來輔助教學，才能真正提高整體教學效果。

現(xiàn)實教學中，多媒體課件的制作應(yīng)根據(jù)教學需要選擇一種或多種媒體的結(jié)合使用，以期達到更好的教學展示效果，可以給學生生動、直觀感受的同時加深對所講內(nèi)容的理解。我們在教學過程中，有些內(nèi)容其實是不必要介入課件的，切不可一味將大容量的文字資料全部搬上屏幕，以至于屏幕上都是密密麻麻的文字，而當教師講解時由于課時安排的限制，一讀而過的時候，學生卻還在辨認并判斷信息，并未真正地理解、吸收有效信息，更來不及做筆記，相比而言，教師聲色俱佳的論述更能給學生留下深刻印象。

現(xiàn)代科技的出現(xiàn)給教育提供了許多有利的條件，但是不應(yīng)只局限于教學形式的變化，而是在將教師由嗆人的粉筆灰中帶出來的同時為教學增添了許多新的方法、手段。多媒體教學課件的應(yīng)用在給教師提供了更廣闊的創(chuàng)新空間的同時，也對教師提出了更多的挑戰(zhàn)。以設(shè)計專業(yè)為例，教師除了能夠熟練地使用各類多媒體軟件之外，還要將自己的創(chuàng)作風格和課程內(nèi)容相結(jié)合來設(shè)計可見的整體風格，使學生在學習的同時直觀地理解什么是設(shè)計，在授課的同時培養(yǎng)學生的審美。我們應(yīng)不斷研究探索，充分發(fā)揮各類新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將它們與教學需要相結(jié)合，使它們在實踐教學中能得到合理充分地運用，為教學方法的改革和發(fā)展提供更多的支持?！?/p>