米慧艷　郭冬梅

摘 要：一個(gè)人情商的高低在其學(xué)習(xí)、工作及生活中有重要作用。調(diào)查表明，我國在校大學(xué)生的情商狀況不容樂觀。因此，高校教育在培養(yǎng)學(xué)生高智商的同時(shí)，也要重視學(xué)生的情商培養(yǎng)。在高校的課程設(shè)置中，思想政治教育作為一門綜合性、交叉性、實(shí)踐性均較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)大學(xué)生情商的發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：情商 思想政治教育 大學(xué)生發(fā)展

情商（EQ），是相對(duì)于智商（IQ）的一個(gè)術(shù)語，是測定和描述人的情緒情感的一種量化指標(biāo)和評(píng)價(jià)一個(gè)人做人能力的重要參數(shù)。高素質(zhì)人才不僅要具有高智商，更要具備高情商。

一、我國在校大學(xué)生的情商狀況

1.自我意識(shí)能力。自我意識(shí)是一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和期望，即：對(duì)自己的心理體驗(yàn)，是情商的基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查，我國在校大學(xué)生的自我意識(shí)能力雖然從大一到大四成逐級(jí)遞升態(tài)勢，但迷茫和彷徨仍然困擾著許多學(xué)生，尤其是大一、二階段，面對(duì)陌生的環(huán)境和誘惑，一些學(xué)生很容易迷失自我。使得一些學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和交際中出現(xiàn)了種種問題，同時(shí)，這也是部分大學(xué)生發(fā)生心理疾病的重要誘因之一。

2.自我激勵(lì)能力。自我激勵(lì)即在心理上進(jìn)行積極的自我暗示，有強(qiáng)烈的進(jìn)取心，過人的動(dòng)機(jī)內(nèi)驅(qū)力，不斷的樹立自信，尋找目標(biāo)。在自我激勵(lì)和自信能力的方面，大部分學(xué)生能做到樂觀向上，自我鞭策，開拓進(jìn)取。但仍有一部分學(xué)生自信心不足，尤其在公共活動(dòng)和人際交往中表現(xiàn)出怕羞、拘謹(jǐn)、不敢大聲說話，缺乏自我表現(xiàn)的信心與勇氣。

3.情緒控制能力。情緒化是許多青年普遍存在的問題，有調(diào)查稱高達(dá)60%的青年認(rèn)為自己的心理素質(zhì)差主要表現(xiàn)在情緒化上。如果這些不良情緒得不到及時(shí)的調(diào)節(jié)和控制，就會(huì)影響其正常的學(xué)習(xí)和生活，導(dǎo)致意志消沉、注意力不集中、人際關(guān)系緊張、甚至輕生。而且許多大學(xué)生在觀察、體驗(yàn)和調(diào)控他人情緒方面的能力也令人堪憂。

4.人際溝通能力。目前，在校大學(xué)生中獨(dú)生子女日益居多，自負(fù)、任性成為許多大學(xué)生的性格弱點(diǎn)。他們說話行事武斷、不顧及他人感受，從而造成人際溝通中的性格障礙；或者由于情緒失控，對(duì)別人厭惡、反感、鄙視、恐懼等也會(huì)使大學(xué)生在溝通中處于失敗地位。另外，阻礙大學(xué)生人際溝通的還有自卑、貧富差距、語言障礙。

5.挫折承受能力。情商理論中的“挫折”是指“個(gè)人從事有目的活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)中遇到障礙或干擾，使其需要和動(dòng)機(jī)不能獲得滿足時(shí)的情緒狀態(tài)?！闭{(diào)查中發(fā)現(xiàn)在校大學(xué)生的抗挫能力較與其它方面呈明顯優(yōu)勢。盡管如此，一些學(xué)生的抗挫能力仍令人堪憂：考試失利、遭人拒絕、戀愛失敗等都可能使他們妄自菲薄，唉聲嘆氣。尤其那些優(yōu)越感強(qiáng)的大學(xué)生，在失敗與挫折面前更顯得脆弱與消沉。

二、通過思想政治教育促進(jìn)大學(xué)生的情商發(fā)展

高校思想政治教育的教學(xué)目的在于不斷提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，提高他們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。在提高大學(xué)生情商上，思想政治教育還有其獨(dú)特優(yōu)勢：其實(shí)踐性決定了思想政治教育的理論必須來源于實(shí)踐；其綜合性和交叉性又決定了思想政治教育不僅要以馬克思主義基本原理為理論基礎(chǔ)，而且還要借鑒吸收教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)和管理學(xué)等多門學(xué)科的理論知識(shí)，這是其它學(xué)科無法比擬的。

1.將情商教育引進(jìn)高校思想政治教育的課程體系

中。目前，高校思想政治教育的內(nèi)容主要包括世界觀教育、人生觀教育、政治觀教育、道德觀教育和法制觀教育。雖然在這些內(nèi)容涉及情商教育，但并非專門論述。思想政治教育課程不僅要注意針對(duì)性和實(shí)用性，而且更要注意不斷增加、有利于情商培養(yǎng)的內(nèi)容，使EQ理論與思想政治教育基本理論相互結(jié)合與補(bǔ)充，更好的完成課程的教育目的與任務(wù)。

2.提高思想政治教育者的情商水平。思想政治工作者的職業(yè)要求其必須具備較高的情商。這就需要從事該職業(yè)的人，首先，要有較強(qiáng)的自我激勵(lì)和自我調(diào)控能力，并保持積極向上的心態(tài)和激昂奮進(jìn)的斗志。其次，思想政治教育者還要有良好的人際溝通能力，在工作中形成良好的人際關(guān)系，及時(shí)準(zhǔn)確的了解學(xué)生的情緒，理解他們的感受和需要，并有效地對(duì)他們進(jìn)行疏通和調(diào)節(jié)。最后，高校思想政治教育者還要有較強(qiáng)的抗挫能力，始終能給學(xué)生一個(gè)自信、勇敢、樂觀向上的形象，使其本身成為一本好的教科書，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻而長遠(yuǎn)的影響。

3.開展豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐是培養(yǎng)和提高情商的首要條件。高校的思想政治教育者不僅要在理論上給學(xué)生以指導(dǎo)，還要組織開展一些有益于學(xué)生情商培養(yǎng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如：社會(huì)公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等，或在學(xué)生間形成互助團(tuán)，組織各種志愿者活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間走向社會(huì)；也可以開展一些有競爭性的項(xiàng)目，使學(xué)生在實(shí)踐和廣泛的人際交往中提高自己的情商。

4.與心理咨詢相結(jié)合。有調(diào)查顯示，目前在校大學(xué)生有心理障礙傾向者為30%－40%，其中，有嚴(yán)重心理障礙者約占10%。這些問題均需要借助于心理學(xué)加以疏導(dǎo)與治療。如果高校的思想政治教育能同心理咨詢相結(jié)合，不但可以節(jié)省建立專門心理咨詢機(jī)構(gòu)的人力、財(cái)力和物力；而且由于思想政治教育者更貼近學(xué)生、了解學(xué)生，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，更有效的指導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)其情商的不斷提高。

米慧艷、郭冬梅：河北行政學(xué)院。