付昶服

眾所周知，質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線。保護(hù)生命線的方法和途徑固然較多，但教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低、優(yōu)劣則具有決定性的作用。因此，采用多種方法全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，進(jìn)而通過教師給學(xué)生的“傳道授業(yè)和解惑”從而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，成為眾多學(xué)校的共識(shí)。我校多年來高度重視教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的培訓(xùn)與提高工作，收到了明顯的效果，具體做法如下：

1、崗位練兵法

顧名思義，就是每學(xué)期通過開展講課比賽、說課比賽、教學(xué)反思評(píng)比、集體備課、校本教研等活動(dòng)，促使全體教師在各自的教學(xué)崗位上學(xué)習(xí)研究、鍛煉提高。這種足不出戶、向內(nèi)挖潛的練兵法既省時(shí)省錢，又培訓(xùn)面廣、人員多，且針對(duì)性、實(shí)效性強(qiáng)。此方法切忌造形式走過場(chǎng)。要突出“人人參與，個(gè)個(gè)過關(guān)”扎扎實(shí)實(shí)，練兵比武。

2、外出學(xué)習(xí)法

經(jīng)費(fèi)緊缺是學(xué)校的“通病”。是否向教師培訓(xùn)方面傾斜則是衡量學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否重視此項(xiàng)工作的重要指標(biāo)。多年來我們采取“走出去，帶回來”的方法每學(xué)期分別把校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、備課組長(zhǎng)、課題組長(zhǎng)、骨干教師、學(xué)科帶頭人等業(yè)務(wù)骨干派出學(xué)習(xí)，回校后必講“匯報(bào)課”。這樣部分人的“走出去”學(xué)習(xí)，“帶回來”的經(jīng)驗(yàn)做法則是全體教師的共享資源。這種以點(diǎn)帶面、借他山之石以攻玉的效果比較明顯。此法切忌借出去學(xué)習(xí)之機(jī)游山玩水，浪費(fèi)時(shí)間和經(jīng)費(fèi)。要讓出去學(xué)習(xí)的人員認(rèn)識(shí)到：出去學(xué)習(xí)既是對(duì)以前工作的認(rèn)可，又是對(duì)今后工作的要求和促進(jìn)，更是一種“福利”，不是一般人都能“享受”的。

3、講座培訓(xùn)法

采用理論與案例相結(jié)合的講座培訓(xùn)，對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，既能豐富理論素養(yǎng)，又能增強(qiáng)分析教育現(xiàn)象、解決教育問題的能力：既能促進(jìn)講座舉辦人深入思考、全面梳理，又能提高講座收聽人的整體素質(zhì)；既請(qǐng)外地專家舉辦講座，又請(qǐng)校內(nèi)省、地、市骨干教師舉辦講座，達(dá)到同臺(tái)交流、互動(dòng)提高之目的。此法切忌“徒虛名，講排場(chǎng)”“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。要持之以恒、滴水穿石。

4、讀書指導(dǎo)法

古人云“腹有詩(shī)書氣自華”。教師是教書之人，教書必先讀書，且要多讀書。讀書再與思考、實(shí)踐結(jié)合起來，既能開啟心智，又能明辨正誤，還能學(xué)以致用，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。但讀書不能急于求成，不能浮躁。要有鍥而不舍、日積月累、博覽群書的準(zhǔn)備。唯有如此，才能厚積薄發(fā)。多年來我們采用學(xué)校購(gòu)書贈(zèng)送給教師閱讀并檢查閱讀筆記，撰寫體會(huì)和反思的方式，促使教師讀書活動(dòng)向深度和廣度推進(jìn)。如《生活與哲學(xué)》、《情景教育》、《你為誰工作》、《能干不如肯干》、《有效教學(xué)的案例與故事》、《師生溝通藝術(shù)》等書籍都已成了我們教師的朋友。

5、著書激勵(lì)法

中小學(xué)教師屬于知識(shí)分子群體，而知識(shí)分子的需求往往高于一般社會(huì)群體的需求。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高可分為“生理需要，安全需要，愛與歸屬的需要，自尊的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要”五個(gè)層次。教師群體的需要一般處于最高層，即自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要層次。只有滿足了教師群體最高層次的需要，才能最大限度地調(diào)動(dòng)廣大教師的工作熱情和積極性，使其樂意把自己的知識(shí)和才華奉獻(xiàn)給學(xué)生和教育事業(yè)。而幫助教師著書立說，舉辦講座和研討會(huì)，提供經(jīng)驗(yàn)介紹和演講的機(jī)會(huì)都能達(dá)到目的。

此“五法”交互使用，長(zhǎng)期堅(jiān)持，定能收到可喜效果。

責(zé)任編輯：樊平軍