韓曉麗

當(dāng)今社會(huì)，許多家長(zhǎng)忙于生計(jì)，托孩子的爺爺或奶奶看管孩子，而老人則一味的溺愛(ài)，一味滿足他們的種種物質(zhì)要求，但卻不知道其實(shí)他們最需要的就是心靈的溝通。有這種教育思想，又怎能教育好孩子，又怎能談得上因勢(shì)利導(dǎo)呢?在這種教育環(huán)境下，出現(xiàn)了一個(gè)“與眾不同”的特殊群體一“問(wèn)題學(xué)生”。筆者認(rèn)為教育和轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”是我們班主任義不容辭的責(zé)任，我們要用“愛(ài)心”、“信心”、“耐心”去教育和轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”。作為教育工作者，面對(duì)這些“問(wèn)題學(xué)生”，必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛(ài)灑向他們，讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。

那么如何做好“問(wèn)題學(xué)生”的教育轉(zhuǎn)化工作呢?筆者認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

1.要有愛(ài)心陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生”。由于有過(guò)錯(cuò)行為的學(xué)生經(jīng)常受到父母、老師的斥責(zé)、懲罰和同學(xué)們的恥笑，一般都比較心虛、敏感，對(duì)老師有戒心或敵意，但他們又很需要老師的了解和同學(xué)的信任。為了使他們更好地接受教育，須先使他們解除顧慮，擺脫消極的態(tài)度定勢(shì)，班主任就應(yīng)該有“愛(ài)心”真心真意地尊重、關(guān)心和愛(ài)護(hù)“問(wèn)題學(xué)生”我從轉(zhuǎn)化浩然這名“問(wèn)題學(xué)生”中深深體會(huì)到這一點(diǎn)。浩然同學(xué)小學(xué)時(shí)，父母親常年在理發(fā)店打工，有奶奶照料生活。學(xué)習(xí)成績(jī)較差，很自卑，課堂紀(jì)律不好，經(jīng)靜性地不完成作業(yè)，天長(zhǎng)日久，這種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)逐步形成，任課老師和他的奶奶都無(wú)可奈何。前年在他剛升上六年級(jí)時(shí)，有一次因沒(méi)有完成作業(yè)，奶奶打了他，他憤憤離開(kāi)奶奶家，逃課，逃學(xué)。后來(lái)我把他找回學(xué)校上課，我沒(méi)有立即去批評(píng)他，而是熱心地牽著他的手把帶到辦公室，幫他補(bǔ)上因逃課而耽誤的功課。這樣消除了他的對(duì)立情緒后，再對(duì)他進(jìn)行教導(dǎo)。還有一天下午放學(xué)時(shí)，他把數(shù)學(xué)課本丟在教室里，天色已經(jīng)很晚，我還是堅(jiān)持親自把書送到他家。通過(guò)這一系列的小事，使這塊“頑石”點(diǎn)頭。

2.要有信心對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”更重要的是要有信心。我們老師要認(rèn)識(shí)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為是品德不良的前奏，但其嚴(yán)重性、穩(wěn)定性還沒(méi)有達(dá)到品德不良的程度，所以我們對(duì)轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”要有信心，同時(shí)要想方設(shè)法增強(qiáng)“問(wèn)題學(xué)生”改正缺點(diǎn)的信心。就拿我班一個(gè)叫旭日同學(xué)來(lái)說(shuō)，他很愛(ài)撒謊，敢模仿父親的筆跡在聯(lián)系本上簽名并欺騙老師說(shuō)這是家長(zhǎng)寫的；謊稱學(xué)校要求交十元錢捐款，自己卻偷偷拿這錢去打游戲機(jī)；經(jīng)常性地違反課堂紀(jì)律，卻不交作業(yè)、罵人、打架。經(jīng)過(guò)調(diào)查與分析，我了解到造成這些行為的主要原因是從小有虛榮心，希望受表?yè)P(yáng)，但因受環(huán)境影響，從小學(xué)二年級(jí)就開(kāi)始迷戀打游戲機(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，為了騙錢打游戲機(jī)，不做作業(yè)、免受父母的打罵，說(shuō)謊就成了家常便飯。針對(duì)這種情況，我誠(chéng)懇坦率地同他個(gè)別談話，使其認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)為美，說(shuō)謊可恥的道理，并告訴他過(guò)去的事已經(jīng)過(guò)去，好壞就看今后的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他在老師和同學(xué)的幫助下改正缺點(diǎn)，多為班集體做好事，我盡可能給他提供做好事的機(jī)會(huì)，叫他和我一起幫同學(xué)修桌子，打掃衛(wèi)生，按班規(guī)給以加分和獎(jiǎng)勵(lì)。居然會(huì)被評(píng)為“文明之星”從未受過(guò)獎(jiǎng)的他，得到了同學(xué)和老師的認(rèn)可。目前，這位同學(xué)有所好轉(zhuǎn)。這對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化不也起了積極的作用!

3.要有耐心從根本上轉(zhuǎn)化一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”一定要有耐心。過(guò)錯(cuò)行為的矯正是項(xiàng)艱巨的工程，不是一蹴而就的事情，老師要有耐心，允許學(xué)生反復(fù)，在反復(fù)中對(duì)其堅(jiān)持教育，學(xué)生如果能在反復(fù)中吸取教訓(xùn)，這種反面經(jīng)驗(yàn)也會(huì)成為日后抵制誘惑、抑制不良習(xí)慣的內(nèi)在力量。因此，老師應(yīng)把這種反復(fù)當(dāng)作教育的良好時(shí)機(jī)，耐心地循循善誘地幫助學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，引導(dǎo)他們繼續(xù)前進(jìn)。

總之，教育和轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”時(shí)，多給“問(wèn)題學(xué)生”一些愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖“問(wèn)題學(xué)生”的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)“問(wèn)題學(xué)生”的成長(zhǎng)，積極探索新方法和技巧，努力加強(qiáng)對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化教育工作，使這類學(xué)生朝著積極向上的方向發(fā)展，或許另一個(gè)偉大的人物就在您的手中誕生!