曾碧翼　彭　劍

[摘要]隨著我國農(nóng)業(yè)信息化的推進(jìn)，農(nóng)業(yè)電子商務(wù)人才奇缺，但是在教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)高等農(nóng)業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)在農(nóng)業(yè)電子商務(wù)人才培養(yǎng)過程中仍然存在很多的問題，本文從四個(gè)方面探討其中問題的一些分析及解決方法，并指出農(nóng)業(yè)院校要以人才市場需求為導(dǎo)向，以在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的電子商務(wù)技能應(yīng)用為核心，培養(yǎng)出創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用人才。

[關(guān)鍵詞]人才培養(yǎng)；農(nóng)業(yè)電子商務(wù)；高等院校

1農(nóng)業(yè)電子商務(wù)人才培養(yǎng)的問題

1.1培養(yǎng)目標(biāo)不明確，人才培養(yǎng)不全面

農(nóng)業(yè)院校的電子商務(wù)專業(yè)同其他院校電子商務(wù)專業(yè)一樣不同于計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及市場營銷專業(yè),而是介于他們之間的一個(gè)邊緣專業(yè)；但是又不同于其他院校電子商務(wù)專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)是為各類企業(yè)尤其是涉農(nóng)企業(yè)培養(yǎng)既懂計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),又懂現(xiàn)代管理、市場營銷和農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷的復(fù)合型人才,為電子商務(wù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的普及和應(yīng)用提供堅(jiān)實(shí)、可靠的人才保障 。

但是很多農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)不明確，照幫其他院校的培養(yǎng)模式。各農(nóng)業(yè)院校承辦電子商務(wù)專業(yè)的部門不同，有的是由計(jì)算機(jī)學(xué)院承辦電子商務(wù)專業(yè)，有的是由經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院承辦電子商務(wù)專業(yè)。不同學(xué)院結(jié)合自身優(yōu)勢選擇側(cè)重方向。計(jì)算機(jī)學(xué)院的電子商務(wù)專業(yè)更注重學(xué)生計(jì)算機(jī)知識的培養(yǎng)，而經(jīng)濟(jì)管理系更注重學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理知識與能力的培養(yǎng)。

1.2課程設(shè)置不合理

由于缺乏對電子商務(wù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域上領(lǐng)先應(yīng)用和在中國涉農(nóng)企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的理解, 課程設(shè)置的隨意性很大, 其問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，很多農(nóng)業(yè)院校沒有根據(jù)農(nóng)業(yè)行業(yè)的特點(diǎn)培養(yǎng)專門從事農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的電子商務(wù)人才，而只是將現(xiàn)有的有關(guān)技術(shù)和商務(wù)方面的課程簡單堆砌在一起, 缺乏有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)特性，使電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置成為一個(gè)大拼盤。 如象國際貿(mào)易、市場營銷等教材都是其他專業(yè)現(xiàn)有的, 而不是專門根據(jù)農(nóng)業(yè)電子商務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用設(shè)計(jì)的。二是課程安排基本上是“重理論而輕實(shí)踐”,缺乏必要的農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的案例教學(xué)和農(nóng)業(yè)電子商務(wù)的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。雖然最近幾年很多農(nóng)業(yè)院校都建立了自己的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，采用的實(shí)踐教學(xué)方式就是在學(xué)校內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)室里上機(jī)操作相關(guān)模擬軟件供學(xué)生們模擬練習(xí)，但是模擬軟件和實(shí)際應(yīng)用還是有一定的距離。表現(xiàn)在建立的實(shí)驗(yàn)環(huán)境沒有考慮到農(nóng)業(yè)電子商務(wù)領(lǐng)域的特殊性，使得實(shí)驗(yàn)的很多環(huán)節(jié)脫離了實(shí)際情況；或者是一些開發(fā)這類軟件的公司已經(jīng)轉(zhuǎn)行或者其他的原因不能繼續(xù)服務(wù), 同時(shí)學(xué)校由于資金使用的限制也制約著它的發(fā)展。因此，學(xué)生得不到必要的社會實(shí)踐，對農(nóng)業(yè)電子商務(wù)工作缺乏感性認(rèn)識和動手能力。

1.3師資隊(duì)伍和專業(yè)教材的嚴(yán)重缺乏

現(xiàn)有農(nóng)業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)的師資大多數(shù)從計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、管理、營銷或其他專業(yè)調(diào)派, 其知識儲備大多來自以往出版的一些電子商務(wù)書籍, 不夠系統(tǒng)、深入和全面，而且專門針對農(nóng)業(yè)行業(yè)的電子商務(wù)教材幾乎沒有，這就使得不少教師在從事教學(xué)時(shí)，往往按照原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行授課，只能片面完成單科課程的教學(xué)工作, 無法系統(tǒng)的傳輸農(nóng)業(yè)電子商務(wù)的專業(yè)知識。另外一個(gè)問題是：由于教師本身很少參與企業(yè)特別是涉農(nóng)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作管理，案例來源、案例討論、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)都受到了極大的限制。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下, 只能是將有關(guān)技術(shù)和商務(wù)方面的知識簡單疊加在一起, 無法實(shí)現(xiàn)知識系統(tǒng)的有機(jī)結(jié)合和應(yīng)用。

1.4 畢業(yè)生就業(yè)困難

教育部公布2005年全國高校畢業(yè)生就業(yè)率為72.6%，而農(nóng)業(yè)院校的電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于這個(gè)數(shù)字。未能順利就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生中大多數(shù)是因?yàn)閷I(yè)不對口，就業(yè)方向模糊。這直接影響應(yīng)屆畢業(yè)生投遞簡歷、應(yīng)聘職位的針對性與應(yīng)聘效果。很多畢業(yè)生由于不能準(zhǔn)確定位應(yīng)聘的行業(yè)與職位，因此泛泛的簡歷不能吸引用人企業(yè)，應(yīng)屆畢業(yè)生往往失去面試機(jī)會；即使獲得面試機(jī)會，由于不了解電子商務(wù)在各行各業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景，對于企業(yè)提供的職位缺乏工作方法、經(jīng)驗(yàn)和熱情，使他們也很難應(yīng)聘成功。

如何解決農(nóng)業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的種種問題呢? 經(jīng)過多年的電子商務(wù)教學(xué)總結(jié), 我想談一談自己的看法。

2培養(yǎng)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用人才

2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生走上農(nóng)業(yè)行業(yè)電子商務(wù)發(fā)展之路

農(nóng)業(yè)院校要以人才市場需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)適應(yīng)電子商務(wù)時(shí)代的應(yīng)用型、復(fù)合型的農(nóng)業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用人才為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生走上農(nóng)業(yè)行業(yè)電子商務(wù)發(fā)展之路。農(nóng)業(yè)電子商務(wù)是充分依托農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)，利用電子化手段開展的電子商務(wù)，是行業(yè)增值服務(wù)和商務(wù)平臺的緊密集成，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在信息服務(wù)方面的優(yōu)勢，將傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)服務(wù)提高到一個(gè)新的層次，使電子商務(wù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域真正進(jìn)入實(shí)用階段。

從事農(nóng)業(yè)電子商務(wù)需要熟悉農(nóng)業(yè)行業(yè)的知識，農(nóng)業(yè)院?？梢园l(fā)揮其在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢，結(jié)合農(nóng)業(yè)行業(yè)細(xì)分，為其電子商務(wù)學(xué)科設(shè)計(jì)專業(yè)方向，讓學(xué)生輔修動物科學(xué)、草業(yè)科學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖等方面的一個(gè)專業(yè)的重點(diǎn)課程，在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)。這并不是讓學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)兩個(gè)專業(yè)的知識，而是讓學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)有一個(gè)“支點(diǎn)”。在學(xué)生了解某個(gè)行業(yè)的業(yè)務(wù)流程之后，促使其思考如何利用電子商務(wù)手段去改進(jìn)傳統(tǒng)業(yè)務(wù)流程，同時(shí)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，不能局限于傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的電子化。

2.2課程設(shè)置要體現(xiàn)專業(yè)特色，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)比重。

農(nóng)業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置和必須結(jié)合自身的特點(diǎn)，要在普通院校電子商務(wù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，突出電子商務(wù)在農(nóng)業(yè)中的運(yùn)用，必須和農(nóng)業(yè)結(jié)合起來。

為了提高學(xué)生的電子商務(wù)的應(yīng)用技能，要加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重。首先，針對實(shí)用性強(qiáng)的課程，壓縮理論學(xué)時(shí)，增加實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)。如增加網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)應(yīng)用等課程的實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)。這些實(shí)訓(xùn)課程緊緊圍繞電子商務(wù)操作技能和網(wǎng)絡(luò)營銷技能開展訓(xùn)練，從單項(xiàng)技能到綜合技能循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。第二，利用開放實(shí)驗(yàn)室,成立興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。興趣小組實(shí)施導(dǎo)師制方法，讓學(xué)生參與老師的課題研究，根據(jù)教師科研任務(wù)或者學(xué)生提出的科研設(shè)想在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行開發(fā)和研究,也可以實(shí)現(xiàn)商業(yè)計(jì)劃和研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的訓(xùn)練和活動。利用科研帶動教學(xué)，師生共進(jìn)，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到的是認(rèn)識新事物和解決新問題的方法。第三，充分利用暑假安排學(xué)生參加社會實(shí)踐。比如第二學(xué)期結(jié)束，在暑假進(jìn)行社會經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)的認(rèn)知實(shí)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注社會經(jīng)濟(jì)活動中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，思考Internet在其中的作用并提交報(bào)告；第四學(xué)期結(jié)束后，組織學(xué)生在暑假進(jìn)行社會調(diào)查，了解電子商務(wù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展特點(diǎn)、趨勢和存在的問題，返校后提交一篇調(diào)查報(bào)告；第六學(xué)期結(jié)束后組織學(xué)生在暑假到各地電子商務(wù)企業(yè)、網(wǎng)站開展調(diào)查并調(diào)查報(bào)告；第八學(xué)期學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力和社會適應(yīng)能力，實(shí)習(xí)結(jié)束后撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

2.3建立實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)與涉農(nóng)企業(yè)的合作

農(nóng)業(yè)院校應(yīng)深入涉農(nóng)企業(yè)交流學(xué)習(xí)，與企業(yè)建立長期的合作伙伴關(guān)系，推進(jìn)校企合作，建立長期穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地，以保證專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效率。如中國農(nóng)業(yè)大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)選擇了承擔(dān)北京市“信息助農(nóng)綜合服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程”項(xiàng)目的恒信通公司，學(xué)生在參與公司項(xiàng)目的實(shí)踐過程中親身體驗(yàn)電子商務(wù)如何實(shí)現(xiàn)政府如何利用這個(gè)項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)“富農(nóng)”、“助農(nóng)”、“便農(nóng)”和“樂農(nóng)”的服務(wù)的四大主題的。在項(xiàng)目實(shí)行過程中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,從而實(shí)現(xiàn)進(jìn)入工作崗位時(shí)的“零適應(yīng)期”,成為能迅速切入具體實(shí)務(wù)的工程應(yīng)用型“楔型人才”。

2.4重視師資隊(duì)伍和教材建設(shè)，突出農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)

師資是開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的最基本的條件，也是目前制約高等農(nóng)業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵因素?？梢詮囊韵聨追矫嬷謳熧Y隊(duì)伍的建設(shè)：一是教師要廣泛閱讀國內(nèi)外有關(guān)電子商務(wù)的書刊論文，特別關(guān)注電子商務(wù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，了解電子商務(wù)的最新動向，不斷豐富電子商務(wù)知識；二是選送一些年輕的具有一定電子商務(wù)理論基礎(chǔ)的教師到師資力量強(qiáng)的高校進(jìn)修學(xué)習(xí)；三是聘請一些電子商務(wù)專家到校做專題講座，給與學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；四是安排教師到實(shí)習(xí)基地企業(yè)，特別是涉農(nóng)企業(yè)交流實(shí)踐，給教師創(chuàng)造電子商務(wù)模式的環(huán)境；五是不斷提高教師的英語水平和授課能力,在某些核心課程中開展雙語教學(xué)。

2.5鼓勵學(xué)生到農(nóng)村基層工作、創(chuàng)業(yè)

高等農(nóng)業(yè)院校要對其電子商務(wù)的畢業(yè)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生到農(nóng)村基層工作、創(chuàng)業(yè)?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧郑?/p>

第一，宣傳國家相關(guān)鼓勵政策。近年以來，國家相繼出臺一系列引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層農(nóng)村就業(yè)的政策措施為大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的金光大道。中共中央國務(wù)院關(guān)于積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)扎實(shí)推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見中就對大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)明確指出意見：支持工商企業(yè)、大專院校和中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生、鄉(xiāng)土人才創(chuàng)辦現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)；完善鼓勵大專院校和中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村服務(wù)的有關(guān)辦法，引導(dǎo)他們到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。有條件的地方，可選拔大專院校和中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村任職，改善農(nóng)村基層干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

第二，挖掘電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢。首先要學(xué)生明確農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的概念。很多的電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生對于自己所學(xué)專業(yè)是否適合在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)存在疑慮。因此要讓學(xué)生把城鄉(xiāng)的概念弄明白，然后來研究產(chǎn)業(yè)應(yīng)該怎么選擇，再考慮自己的素質(zhì)和能力怎么發(fā)揮。農(nóng)村的概念是一個(gè)廣義的概念，中國作為二元經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)體，所有的產(chǎn)業(yè)在不同經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)移過程中，有大量的中間地帶、過渡地帶。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該研究相關(guān)產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過程中需要什么樣的服務(wù)，在這些產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移過程中有大量的機(jī)會，而這個(gè)轉(zhuǎn)移的過程中的服務(wù)產(chǎn)業(yè)中蘊(yùn)藏著大量商業(yè)機(jī)會，這正是電子商務(wù)的用武之地，要鼓勵學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，闖出自己的商業(yè)藍(lán)海。其次，要讓學(xué)生看到在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢。城市競爭比較激烈，各種創(chuàng)業(yè)的成本比較高，農(nóng)村總的來說創(chuàng)業(yè)成本低一些，起點(diǎn)也低一些，這對于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說更容易創(chuàng)業(yè)成功。

第三，在教學(xué)中用大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的成功案例引導(dǎo)學(xué)生走上農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的道路。如上海復(fù)旦大學(xué)計(jì)算機(jī)系學(xué)生顧澄勇，畢業(yè)時(shí)主動放棄“白領(lǐng)”工作，回到農(nóng)村，把所學(xué)知識與賣雞蛋結(jié)合在一起，通過網(wǎng)絡(luò)銷售，生意越做越紅火。這些成功的案例，可以為學(xué)生創(chuàng)業(yè)增加信心。

第四，學(xué)校應(yīng)該加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。比如在學(xué)校建立模擬創(chuàng)業(yè)園，可以從大學(xué)四年級開始，從中選拔確實(shí)具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才給予指導(dǎo)，將其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目放入模擬創(chuàng)業(yè)園，請專家給予評估和幫助。通過模擬創(chuàng)業(yè)園，將創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)納入學(xué)校教學(xué)體系，通過產(chǎn)業(yè)政策、企業(yè)法規(guī)、營銷策略、稅收嘗試、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色等課程，為學(xué)生傳輸創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識，幫助畢業(yè)生帶著較成熟的項(xiàng)目走向社會。

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作者簡介：曾碧翼，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院教師；彭劍，湖南人文科技學(xué)院計(jì)算機(jī)系教師。