俞黎黎

[摘要]隨著新課程改革的全面實(shí)施，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)也在逐步發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)英語教師素質(zhì)的高低決定著農(nóng)村小學(xué)英語教育教學(xué)的成敗，同時(shí)也決定了我國(guó)整體英語水平的高低。目前，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)英語教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平還不能適應(yīng)英語教育發(fā)展和英語新課程實(shí)施的要求，教師素質(zhì)偏低嚴(yán)重阻礙了英語教育教學(xué)的發(fā)展。本文就如何提高農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)談?wù)劰P者的幾點(diǎn)建議。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué)英語教師教師素質(zhì)建議

2001年國(guó)家教育部頒布了《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》，自那時(shí)起，全國(guó)各地的小學(xué)就陸續(xù)開設(shè)了英語課程。作為一名農(nóng)村小學(xué)英語教師，筆者在與新課程共同成長(zhǎng)的近三年時(shí)間里，從課改理念的學(xué)習(xí)到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，都有著深刻的體會(huì)。在小學(xué)階段，小學(xué)英語教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙老師，農(nóng)村小學(xué)英語教師素質(zhì)的高低決定了農(nóng)村小學(xué)英語教育教學(xué)的成敗，同時(shí)也決定了我國(guó)整體英語水平的高低。筆者認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)英語教師在新課程背景下發(fā)展專業(yè)素質(zhì)，應(yīng)從以下幾方面努力：

一、擁有高尚的師德修養(yǎng)

學(xué)高為師，身正為范。教師這一崇高的職業(yè)就決定了每一位老師都必須擁有高尚的思想道德，基本的師德修養(yǎng)是教師的靈魂。教育是塑造人的事業(yè)，教師的品質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是無形的，卻又是最有力的。因此，小學(xué)英語教師首先應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，以培養(yǎng)起強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，做到處處以身作則，為人師表，從而在政治思想、道德品質(zhì)、治學(xué)施教、心理性格、行為情操、儀表風(fēng)范等方面形成獨(dú)特的人格魅力，并成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

二、提高農(nóng)村小學(xué)英語的教研氛圍

有些農(nóng)村小學(xué)在英語教師師資儲(chǔ)備方面嚴(yán)重不足，有的學(xué)校甚至只有一個(gè)代課老師，導(dǎo)致了教研風(fēng)氣不濃，教師缺乏業(yè)務(wù)進(jìn)修的自覺性。有些教師僅僅滿足于對(duì)課本的教學(xué)能過得去，學(xué)生能聽下去就行，整天埋頭改作業(yè)、試卷，深入研究教材、提高業(yè)務(wù)的積極性不高。由此可見，加大農(nóng)村小學(xué)師資力量的引進(jìn)和儲(chǔ)備，通過開展教研會(huì)議、說課交流等形式營(yíng)造一種良好的小學(xué)英語教研氛圍，對(duì)開展小學(xué)英語教學(xué)工作起著舉足輕重的作用。

三、不斷豐富良好的小學(xué)英語教學(xué)專業(yè)知識(shí)

農(nóng)村小學(xué)英語教師可以堅(jiān)持閱讀各種英語報(bào)刊，收聽各種英語廣播，學(xué)習(xí)有關(guān)的英語專業(yè)知識(shí)，及時(shí)充電。這樣，知識(shí)才能不斷更新，能力也才會(huì)不斷提高。另一方面，還應(yīng)訂閱有關(guān)小學(xué)教學(xué)方面的雜志、報(bào)刊和外語類學(xué)科現(xiàn)代教育理論方面的書籍，以加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。

四、提高課堂教學(xué)的組織和實(shí)施能力

兒童的自控能力較差，注意力集中的時(shí)間較短，這就要求教師必須經(jīng)常變換手段，采用不同的教學(xué)方法組織教學(xué)。因此，小學(xué)英語老師要通過聽、做、說、玩、演等方式全面地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，通過各種方式來吸引學(xué)生的注意力，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，減少他們?cè)谡n堂上分心的可能性。如PEP，Book 4， Unit 4在學(xué)習(xí)有關(guān)氣候的詞匯時(shí)，筆者就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)故事來表演活動(dòng)：一位學(xué)生拿著溫度計(jì)說：“It's zero(ten，fifteen／thirty)，”另一位學(xué)生則相應(yīng)地描述了自己的感受：“Oh,I feel cold／cool／hot，I can wear…”這個(gè)故事設(shè)計(jì)新穎，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，因此也達(dá)到了預(yù)期的效果。

五、吃透新教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n

小學(xué)英語教師對(duì)新教材的使用在思想上準(zhǔn)備不足，部分農(nóng)村小學(xué)教師沒有接受過新教材的培訓(xùn)，對(duì)新教材編寫的指導(dǎo)思想、體系、特點(diǎn)認(rèn)識(shí)膚淺，也沒有對(duì)新大綱、新教材進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和鉆研，認(rèn)為不管什么教材，語言的教法總是一樣的。導(dǎo)致上課內(nèi)容單調(diào)，無法吸引學(xué)生注意，削弱了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，甚至對(duì)今后的英語學(xué)習(xí)都造成了一定影響。所以，農(nóng)村小學(xué)英語老師要吃透教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n就顯得尤為關(guān)鍵。

六、全心全意扮演好教學(xué)過程中的每一個(gè)角色

新教材對(duì)教師的能力也提出了更高的要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的作用只是充當(dāng)一名講師，而新教材要求教師要集各種角色于一身：復(fù)習(xí)時(shí)是記憶的激活者；在呈現(xiàn)內(nèi)容時(shí)是示范者；在操練時(shí)是組織者；是學(xué)生自己練習(xí)時(shí)的管理者；在鞏固環(huán)節(jié)時(shí)是幫助者。許多英語教師的能力滯后，體現(xiàn)在只會(huì)當(dāng)演講者，而無法在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中變換角色，也不能組織有效的課堂活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生參與語言實(shí)踐的熱情。

七、貼近學(xué)生的思維方式，創(chuàng)新教學(xué)方式

由于小學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)久保持，因此，小學(xué)英語教師必須具有一定的教學(xué)創(chuàng)新和設(shè)計(jì)能力，要能有效設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，如創(chuàng)設(shè)新的情境、設(shè)計(jì)新的游戲等，并聯(lián)系已學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際運(yùn)用。如在教Go Shopping一課時(shí)，就可把虛擬攤位搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生用教師發(fā)的“錢”到各個(gè)攤位購(gòu)物。這樣學(xué)生不但能活用課本知識(shí)，而且還能在討價(jià)還價(jià)中有所創(chuàng)新，達(dá)到源于課文，又超越課文的教學(xué)目的。

八、從權(quán)威教育轉(zhuǎn)化為啟發(fā)教育

授人以魚不如授人以漁，教師要做的不能再是告訴學(xué)生這個(gè)單詞怎么去讀，而要告訴他們這一類單詞如何去讀，使他們?cè)谟龅絾栴}的時(shí)候知道怎么辦，同時(shí)還要給予他們勇敢面對(duì)自己缺點(diǎn)的勇氣。一次，筆者在上課提問時(shí)，有一個(gè)學(xué)生平時(shí)成績(jī)很一般，上課極少舉手，可這一次我從他期待的眼神中，發(fā)現(xiàn)他很想回答，但又不敢舉手。我?guī)е膭?lì)的語氣叫了他，雖然他仍然有些緊張，但是講得很準(zhǔn)確。我立即給了他一個(gè)“Very good!”從他自豪、興奮的表情中可以預(yù)見他在學(xué)習(xí)英語的征途中已經(jīng)邁出了成功的一大步。

九、滿懷一顆童心去做孩子們的英語啟蒙老師

充分了解兒童心理，遵循英語的教學(xué)規(guī)律，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)用語，并充分利用兒童的感知規(guī)律，以設(shè)計(jì)出適合兒童學(xué)習(xí)的教學(xué)過程；能用英語進(jìn)行授課，表達(dá)清晰、流暢，配以表情、動(dòng)作，幫助學(xué)生理解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)目標(biāo)語的語言環(huán)境；能采用豐富的表揚(yáng)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師還應(yīng)注重在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用不同的提問方法，使程序性提問、知識(shí)性提問和交際性提問有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生全身心地、積極主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)的交際活動(dòng)中。

十、運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，使課堂教學(xué)內(nèi)容多媒體化

在小學(xué)英語教學(xué)中，各種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助設(shè)備的良好運(yùn)用將與能否激發(fā)小學(xué)生的英語興趣直接掛鉤。如他們喜歡看動(dòng)畫、科幻等影視片，教師就可利用多媒體技術(shù)和卡通、童話人物創(chuàng)設(shè)情境，使枯燥乏味的詞形變化和語法學(xué)習(xí)變得形象、生動(dòng)、具體，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這是其他任何教學(xué)手段都無法比擬的。如在教A Birthday Present一課時(shí)，在用多媒體技術(shù)展示了一系列生日禮物后，利用增減或掩蓋禮物的手法逐一呈現(xiàn)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，用電腦動(dòng)畫來創(chuàng)設(shè)交際情境，或展示課文對(duì)話情境等，也能收到較好的效果。

在新課程背景下，農(nóng)村小學(xué)英語教師在專業(yè)教學(xué)方面還應(yīng)提高口頭表達(dá)能力、處理教材能力、課題研究能力、教學(xué)評(píng)價(jià)的能力以及一定的科研和自我反思能力。除此之外，如果農(nóng)村小學(xué)英語教師在擁有謙虛好學(xué)、自信大方、幽默、耐心、寬容等優(yōu)秀品質(zhì)的同時(shí)，還具有較高的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，如唱歌、跳舞、繪畫等，就可以使英語課堂更加精彩，并充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而提高他們英語的學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育時(shí)代的關(guān)鍵是老師，如何培養(yǎng)具有高素質(zhì)的學(xué)生，首先要從培養(yǎng)一批具有優(yōu)秀專業(yè)素質(zhì)的教師做起，以實(shí)現(xiàn)學(xué)高為師，身正為范!