康傳亮　沈　莉

[摘要]高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，是以培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層、生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技能型專門人才為目的的職業(yè)教育，是職業(yè)教育的高等階段，兼具高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性。但由于高職大學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)較差，另外藥學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容繁多、理論性強(qiáng)，學(xué)生普遍感到枯燥難學(xué)、難記，繼而失去學(xué)習(xí)興趣，因此，如何激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣便成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)體會(huì)，從七個(gè)方面人手來闡述如何提高高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān)鍵詞]藥學(xué)專業(yè)；學(xué)習(xí)興趣；體會(huì)

[中圖分類號(hào)]G462.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B[文章編號(hào)]1673－7210(2009)02(c)－085－02

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，是以培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層、生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技能型專門人才為目的的職業(yè)教育。由于高職院校高考錄取分?jǐn)?shù)較低，高職大學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)較差，所以高職院校的學(xué)生生源、文化知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，因此他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)積極性不高。另外，藥學(xué)專業(yè)因?yàn)槠浣虒W(xué)內(nèi)容本身的限制，知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)等原因，對(duì)于學(xué)生而言。更強(qiáng)調(diào)一些基礎(chǔ)課程的掌握，由于上述原因?qū)W習(xí)一段時(shí)間以后，逐漸的感覺聽不懂，跟不上，所學(xué)知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系小，學(xué)生普遍感到枯燥難學(xué)、難記，繼而失去學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量明顯下降。興趣是人們從事活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是最現(xiàn)實(shí)和最活躍的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。正如愛因斯坦所說，興趣是最好的老師。因此，如何激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣便成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

1有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)適應(yīng)能力的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛專業(yè)的熱情

藥學(xué)高等職業(yè)技術(shù)教育應(yīng)將培養(yǎng)具有必要理論和較強(qiáng)實(shí)踐能力的醫(yī)藥生產(chǎn)、管理、營銷、流通等一線的技術(shù)人員作為根本宗旨，體現(xiàn)知識(shí)與能力的職業(yè)性、人才類型的技術(shù)性、畢業(yè)去向的基層性特點(diǎn)。一年級(jí)藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)、職業(yè)要求、專業(yè)特點(diǎn)等了解比較膚淺，筆者在進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，結(jié)合高職藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，組織他們參觀醫(yī)院、藥廠、藥店，或請(qǐng)專家介紹藥學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀況等。激發(fā)學(xué)生熱愛專業(yè)的熱情，及早制定在校期間的奮斗目標(biāo)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，帶著問題聽課

心理學(xué)的研究表明，引起并保持人有意注意的重要條件之一，是必須明確學(xué)習(xí)的目的性。一般來說，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的性理解越清楚，求知欲越強(qiáng)，與其有關(guān)的一切知識(shí)，就越能引起他的注意。例如，在講授藥理學(xué)緒論時(shí)，總要把藥理學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系以及學(xué)好藥理學(xué)的重要性向?qū)W生們講清楚，在上每一個(gè)章節(jié)前，也總是要把該章節(jié)的特點(diǎn)、重點(diǎn)、目的、任務(wù)概括性地提出來。學(xué)生們由于目的、任務(wù)明確。求知欲必然會(huì)增強(qiáng)。另外，要?jiǎng)駥?dǎo)學(xué)生注重課前預(yù)習(xí)，對(duì)課本內(nèi)容敢疑、善疑，帶著問題聽課。如果教師又善于順應(yīng)學(xué)生的思路，以不斷提問題、解決問題的方式授課。必能有效地提高學(xué)生的注意力。

3培養(yǎng)學(xué)生的成就感

“成就感”是指在某項(xiàng)活動(dòng)中通過努力而獲得成功，內(nèi)心充滿喜悅的過程。對(duì)學(xué)生而言，成就感不盡相同，正確的成就感會(huì)使人積極上進(jìn)，不斷進(jìn)取。例如，在藥理課抗生素教學(xué)中，由于冬春季節(jié)一般多發(fā)呼吸系統(tǒng)疾病，因此，將抗生素調(diào)整到每學(xué)期的三月中旬講授，通過講解每一種抗生素的抗菌譜特點(diǎn)、適應(yīng)癥，然后聯(lián)系平時(shí)身邊的患病學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)藥理知識(shí)用藥，經(jīng)過用藥后病情明顯好轉(zhuǎn)。不斷實(shí)踐之后，學(xué)生對(duì)藥理課學(xué)習(xí)興趣明顯提高，課堂氣氛活躍。

4理論聯(lián)系實(shí)踐

例如，在藥劑學(xué)講授片劑時(shí)，講授理論知識(shí)結(jié)束后，安排一次片劑實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生親自打出片劑，做出成藥。在講到丸劑時(shí)，利用手工搓丸設(shè)備制成自己需要的藥物，吃著自己做的藥丸治病，既感到方便又覺得省錢，讓學(xué)生感覺到自己所學(xué)知識(shí)能應(yīng)用到實(shí)踐中。在講授藥用植物學(xué)時(shí)利用藥用植物與生活和保健的關(guān)系，講明藥用植物其實(shí)就在我們身邊與我們的生活非常接近，“冬吃蘿卜夏吃姜，不勞醫(yī)生開處方”，我們喝的絞股藍(lán)茶、菊花茶，吃的蕺菜(魚腥草)、薺菜、蘆薈等。已經(jīng)在同學(xué)們的記憶里了。消除了對(duì)藥用植物學(xué)陌生感，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)這門課程的興趣。

5巧妙地采用質(zhì)疑的方式

巧妙的質(zhì)疑方式可激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。藥學(xué)專業(yè)無機(jī)化學(xué)課具有內(nèi)容繁多、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生普遍感到枯燥難學(xué)。針對(duì)這種情況，如何激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣便成為提高無機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)效率的前提。如在講解滲透壓時(shí)，先向?qū)W生提出一系列問題，臨床上給患者輸液時(shí)應(yīng)該使用濃度多少的NaCl溶液，濃度過大或過小會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生什么影響并造成什么后果等，一個(gè)個(gè)新穎的問題立刻會(huì)縈繞在每個(gè)學(xué)生的大腦中，帶著問題學(xué)習(xí)，激發(fā)出的是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。提高課堂教學(xué)效果則水到渠成。

6上好第一堂課，教學(xué)內(nèi)容生活化、趣味化

藥用植物在日常生活中常常用到，比如人們?cè)谂腼凈~、蟹時(shí)常常加入少量紫蘇和生姜，目的是驅(qū)除腥味、解魚蟹毒；湖南人愛吃辣的食物與湖南地區(qū)空氣潮濕有關(guān)：夏天常吃苦瓜不僅營養(yǎng)豐富，而且有清熱解毒的效果；夏天吃西瓜清涼解渴、消暑除煩，令人心情舒暢。有些藥用植物的名稱如何首烏、威靈仙、茯苓、杜仲、黃芪、田七等一聽藥名就知道有一個(gè)美麗的傳說。

7利用多媒體教學(xué)手段增強(qiáng)教學(xué)的感官?zèng)_擊

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在講臺(tái)上主講，在黑板上演示，學(xué)生忙著從黑板上抄寫教學(xué)內(nèi)容以做筆記，課堂較為單調(diào)。一堂課下來后再看看筆記有點(diǎn)茫然，教學(xué)效果不佳。隨著教學(xué)設(shè)計(jì)與研究的深入，特別是多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，筆者發(fā)現(xiàn)可以充分挖掘多媒體的獨(dú)特性能，將教學(xué)內(nèi)容形象而直觀、條理而有邏輯性、層層剝繭、逐級(jí)深入、前后連貫地呈現(xiàn)給學(xué)生，特別是應(yīng)充分利用多媒體所能造成的視覺、聽覺刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

綜上所述，藥學(xué)專業(yè)課程的理論授課內(nèi)容多、難點(diǎn)多，枯燥不易掌握，如果教師在課堂教學(xué)中缺乏正確的教學(xué)方法，那么學(xué)生很容易對(duì)教學(xué)內(nèi)容失去學(xué)習(xí)興趣，只有運(yùn)用多種教學(xué)手法，通過合理設(shè)計(jì)藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)方式，大大改善原有的呆板教學(xué)模式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到意想不到的效果。