王穎羨

隨著辦學條件的提高，教學設備越來越先進，教師使用多媒體輔助教學的愿望得到了實現(xiàn)。不可否認，恰到好處地使用多媒體輔助教學，不但可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，還可以有效地突破教學難點，達成教學目標，提高課堂的教學效率。

但是，課堂教學中，存在濫用、不正當使用多媒體手段的現(xiàn)象。課堂仿佛成了播放課件、演示課件的場所，課件演示不僅代替了學生的動手操作和思維過程，而且代替了教師的板書與師生的交流，阻礙教學中及時、有效的生成，束縛了教師的教學思路……那么，如何用好多媒體，既體現(xiàn)教學現(xiàn)代化，又起到實效性的作用呢?下面是筆者的一些思考。

一、多媒體手段首先必須為實現(xiàn)教學目標服務

有的教師認為上公開課沒有使用多媒體“檔次”太低，于是出現(xiàn)如下情況：使用多媒體只是為了出示和書本上一模一樣的主題圖，甚至是模糊不清的。反之，有的教師能根據(jù)教學重、難點制作課件。如教學“秒的認識”一課時，為了讓學生直觀感受“秒針走1小格是1秒。1分＝60秒”，教師制作了動態(tài)的課件，讓學生觀察又細又長的秒針從鐘面上的數(shù)字“1”走到“2”的時候‘‘滴答一聲就是1秒，秒針走1大格是5秒……通過課件演示。有效地突破了教學難點，真正為實現(xiàn)教學目標服務。

二、多媒體手段可以用來解決動手操作沒辦法解決的問題

在幾何形體教學中，必須依靠直觀形象，通過動手操作、實物展示、課件演示等方式，幫助學生掌握新知。如教學“圓的面積”一課，在探究圓的面積公式時，學生通過動手操作，發(fā)現(xiàn)把一個圓等分成8份、16份時可以拼成一個很接近長方形的圖形。這時，學生似乎還想把圓形等分得更細，但操作有一定的難度。教師可提出：“分的份數(shù)越多，越來越怎么樣?”學生猜想分得越細應該越接近長方形，但是動手操作已經(jīng)很難把一個圓繼續(xù)等分成64份、128份等。這時，教師可利用多媒體演示把一個圓等分成32份、64份、128份……的過程。在一聲聲的驚嘆中，學生直觀感受一個圓怎樣轉化成長方形的過程，難以理解的化圓為方的道理迎刃而解，面積公式的推導也就水到渠成了。學生在這樣的學習過程中，不僅獲得了新知，而且受到了美的熏陶。

三、使用多媒體手段在教學關鍵處扶學生一把

多媒體可用可不用時，完全沒必要使用，而如果用得恰到好處，可以為教學錦上添花，在關鍵處扶學生一把。如教學“植樹問題”一課時，教師組織學生進行小組合作學習，探究如下問題：“在30米長的小路上種樹(兩端都種)，要使兩棵樹之間的距離相等，可以每隔幾米種1棵?棵數(shù)與間隔數(shù)之間有什么關系?”教師設計了表格讓學生填寫。在小組匯報時，教師將學生匯報的原始數(shù)據(jù)在電腦上逐一錄入，如實反映了學生的研究結果(學生的匯報是雜亂無序的，如表一)。

這時，教師提出：“表格看起來有些亂，為了更有序地觀察，我們把同學們匯報的數(shù)據(jù)整理一下?！苯處煶鍪玖吮矶瑢W生從表格中直觀地得出“兩端都種，棵數(shù)比間隔數(shù)多1”的結論，原本零散、模糊的思路變得清晰了。

四、借助課件有效處理預設與生成之間的關系

教學過程是學生思考、教師有效引導的過程，是師生、生生互動的過程，是在教師的預設中靈動生成的過程。曾聽過兩位教師執(zhí)教“復式條形統(tǒng)計圖”一課，兩位教師均出示了學生一、二年級時的體重統(tǒng)計表。師：“同學們，二年級時你們的體重發(fā)生了什么變化?”大部分學生都發(fā)現(xiàn)二年級時體重比一年級時增加了，但分開的兩個表格不能很好地觀察。這時，教師提出：“怎樣把兩個表格整理一下，讓我們更好地觀察一、二年級時同學們的體重變化呢?”于是，學生們都想到了把兩個表格合在一起?！旅媸莾晌唤處煵煌奶幚矸绞剑?/p>

師甲：同學們，你們看，老師給你們變個魔術。

師乙：同學們，那應該怎樣把兩個表格合在一起呢?(學生紛紛舉手)

生：兩個統(tǒng)計表的第一行是一模一樣的，可把二年級的統(tǒng)計表的第一行去掉，然后拼到一年級的統(tǒng)計表中去。

忽然有學生提出：“第一列都是人數(shù)，誰知道是哪個年級的人數(shù)呀?”于是，在學生的思考、建議中，教師根據(jù)學生的思路把統(tǒng)計表逐步完善成如教師甲用“變魔術”變出來的復式統(tǒng)計表。

總之，多媒體手段輔助教學，為數(shù)學課堂注入現(xiàn)代化的元素，提高了課堂教學的效率，改變一張口、一支粉筆的傳統(tǒng)教學模式，使教學插上了現(xiàn)代化的翅膀。但我們必須正視的是多媒體輔助教學也存在局限性，在教學中它不能替代學生觀察實物，不能替代學生的動手操作，不能代替學生的思維，更不可能替代教師的引導、板書及師生間情感交流等作用，必須恰到好處地使用它!