肖　鵬

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理學(xué)科的規(guī)律是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)和思考得來的。在授課中，正確的演示和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

在物理教學(xué)中，教師應(yīng)放棄以往的“口述和板書”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，改變以往“教師教的枯燥、學(xué)生學(xué)的乏味”的現(xiàn)象，讓學(xué)生參與一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，成為學(xué)習(xí)的主人，正確引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、思考能力，提出問題、解決問題，真正發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們遵循從實(shí)際出發(fā)的原則。采取全方位指導(dǎo)的策略。即從頭到尾的全過程指導(dǎo)。

通過演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主地參與到實(shí)驗(yàn)中來，親自動(dòng)手，通過學(xué)生自身的體驗(yàn)和感悟，真正地達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以及學(xué)生物理術(shù)語表達(dá)能力，避免了學(xué)生回答、解釋物理問題時(shí)的語言生活化。

要讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來，必須在實(shí)驗(yàn)前做好充分準(zhǔn)備。教師將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題等備寫出來。

教師還應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教案中寫出“實(shí)驗(yàn)探究目的、實(shí)驗(yàn)探究猜想、實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)(其中分為實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)原理圖、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟)、實(shí)驗(yàn)探究數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)論證、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等六大環(huán)節(jié)”。并且親自預(yù)做實(shí)驗(yàn)，做到心中有數(shù)，實(shí)現(xiàn)“探究”。

在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成“觀察、操作、記錄、分析、整理”的好習(xí)慣。

所謂“觀察”，即通過眼、耳、鼻、皮膚等感官感知。實(shí)驗(yàn)前選擇測(cè)量工具的量程、最小刻度值、儀器是否完好無損等。

實(shí)驗(yàn)中，數(shù)據(jù)的讀取角度、現(xiàn)象的鑒別、線路的連接等，幾乎每一實(shí)驗(yàn)的全過程，都離不開觀察。觀察是人類認(rèn)識(shí)世界的窗口，要求學(xué)生一定要仔細(xì)觀察，防止走馬觀花。粗枝大葉。

操作，它是學(xué)生實(shí)際動(dòng)手參與實(shí)踐的具體過程。

每一種儀器，都有它的使用規(guī)則和要求，我們應(yīng)嚴(yán)格地按照它的規(guī)則要求進(jìn)行操作，防止出現(xiàn)意外造成人身傷害或損壞儀器，使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬踩５剡M(jìn)行下去并達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。

記錄，即在實(shí)驗(yàn)中，正確的讀取和記錄數(shù)據(jù)，它包括：讀取的姿勢(shì)；讀取的方法和準(zhǔn)確的記錄。在此過程中，我們可以通過多媒體演示錯(cuò)誤的讀取程序或方法，加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤和誤差的了解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作的掌握。

同時(shí)，也應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)的事實(shí)，而不能任意加大或減小實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有意迎合實(shí)驗(yàn)的真實(shí)結(jié)果，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。還應(yīng)該讓學(xué)生自己制作實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表，使學(xué)生很容易從數(shù)據(jù)中總結(jié)規(guī)律等。

分析，由于操作者不同，實(shí)驗(yàn)器材的不同，操作方法的不同等因素的影響，對(duì)于記錄的數(shù)據(jù)，可能導(dǎo)致同一實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同。

我們應(yīng)及時(shí)加以總結(jié)和分析。要求學(xué)生自主分析哪些是錯(cuò)誤導(dǎo)致的結(jié)果，哪些是誤差造成的原因，在學(xué)生自主分析遇到阻礙時(shí)，巧妙地引導(dǎo)，使之找到解決的方法。與學(xué)生共同探求對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的思維。

例：做動(dòng)滑輪可以省一半力的實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與理論的數(shù)值存在偏大的現(xiàn)象，我們應(yīng)幫助學(xué)生指出，這并不是錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)的原因，而是由于摩擦力存在導(dǎo)致的結(jié)果，為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更趨于理想，我們應(yīng)想辦法，減少摩擦(學(xué)生分組討論，老師加以歸納和總結(jié))。

整理，實(shí)驗(yàn)器材的適當(dāng)選取，實(shí)驗(yàn)過程的正確操作，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確讀取，記錄和分析，并不意味著實(shí)驗(yàn)的完整結(jié)束。

實(shí)驗(yàn)后器材的歸類、整理是各類實(shí)驗(yàn)的掃尾工作，也是一個(gè)不可忽視的工作，它培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)儀器，培養(yǎng)學(xué)生有始有終的科學(xué)態(tài)度的重要環(huán)節(jié)。

為了加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師在平常實(shí)驗(yàn)操作技能檢查中，還可以通過口試、筆試、操作等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課目的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題和不足，同時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行必要地重復(fù)教學(xué)，或組織學(xué)生進(jìn)行討論，遇到學(xué)生無法解決的難題及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生盡快地解決問題掌握學(xué)到的知識(shí)。