何裕瓊

【摘 要】新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):“在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的積極性和自信心”。因此，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)勢(shì)在必行。本文主要闡述了在新課標(biāo)的實(shí)踐過(guò)程中，如何實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，包括了如下幾方面的問(wèn)題:實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的作用；實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的方式；實(shí)施形成性評(píng)價(jià)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】形成性評(píng)價(jià) 激勵(lì) 方式

一、英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的作用

1.激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。如果教師不能緊緊抓住課堂45分鐘來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的話(huà)，他們對(duì)英語(yǔ)的興趣很快就會(huì)消失，從而失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

在課堂教學(xué)中，教師往往采取各種各樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而忽視了評(píng)價(jià)的作用。其實(shí)，教學(xué)活動(dòng)中各式各樣的評(píng)價(jià)方式對(duì)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著不容忽視的作用。例如，在教牛津深圳版9AChapter1，在講解一些肢體語(yǔ)言的名稱(chēng)時(shí)，學(xué)生很感興趣，如果學(xué)生能準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出肢體語(yǔ)言的名稱(chēng)，筆者就用“Yes！”“Good!”“Well?done!”等激勵(lì)性語(yǔ)言鼓勵(lì)他們。他們也會(huì)因老師頻繁變幻的表?yè)P(yáng)語(yǔ)而更加努力地學(xué)習(xí)。

2.保護(hù)學(xué)生的自尊心以及樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心

新課標(biāo)明確指出:要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于中學(xué)階段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，信心和自尊心是特別重要的。如果教師因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)背一個(gè)單詞，不會(huì)表演一段對(duì)話(huà)而批評(píng)、指責(zé)他，表面上他會(huì)悻悻地坐到自己的座位上，但實(shí)質(zhì)上我們已經(jīng)扼殺了一個(gè)孩子的自尊，一個(gè)孩子學(xué)好英語(yǔ)的信心。

有一個(gè)教育家曾說(shuō)過(guò):“任何一個(gè)孩子都有一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛伏期。”也許此時(shí)此刻他不會(huì)說(shuō)出你教的這個(gè)單詞或是一個(gè)句子，但是他卻聽(tīng)見(jiàn)了，記住了，他是在積累。往往語(yǔ)言的潛伏期一過(guò),他會(huì)自然而然地說(shuō)出許多你意想不到的話(huà)語(yǔ)，這就是孩子。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是如此。課堂上他們也許不善于表達(dá)自己，說(shuō)出的話(huà)也許詞不達(dá)意，但如果教師注重了此時(shí)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，給他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)期盼的微笑，則會(huì)激勵(lì)他們?nèi)フf(shuō)，即使他說(shuō)錯(cuò)了，你也以同樣的微笑去激勵(lì)他，我想教師的這種允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的心態(tài)以及無(wú)聲的評(píng)價(jià)，不僅激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更保護(hù)了學(xué)生的自尊心，樹(shù)立了學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

3.有利于提高教學(xué)效率

形成性評(píng)價(jià)重視從學(xué)生的日常表現(xiàn)中提取信息，通過(guò)收集學(xué)生日常學(xué)習(xí)的情況和教師指導(dǎo)的情況，以及課堂教學(xué)氣氛的信息，幫助教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要，以便教師隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，有利于建立新型的師生關(guān)系，從而提高教學(xué)效率。

二、英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的方式

1.學(xué)生自評(píng)

學(xué)生自評(píng)側(cè)重從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在自評(píng)過(guò)程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人的道德品質(zhì)，并通過(guò)實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)而學(xué)會(huì)反思，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，明確下階段學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在自評(píng)過(guò)程中，教師可從以下幾方面入手:在學(xué)習(xí)情感與策略方面，包括是否帶好學(xué)習(xí)用具，上課有無(wú)遲到早退；上課是否認(rèn)真聽(tīng)講、注意觀察、模仿；上課是否大膽發(fā)言、聲音響亮；在知識(shí)和技能方面，則包括是否能大聲、有節(jié)奏、流利地說(shuō)出所學(xué)的單詞及句子，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否基本正確。

2.學(xué)生互評(píng)

學(xué)生互評(píng)主要通過(guò)學(xué)生小組活動(dòng)。以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)是為了照顧學(xué)生的個(gè)體差異，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，特別是聽(tīng)取批評(píng)意見(jiàn)的心理承受能力和誠(chéng)懇友善對(duì)待學(xué)習(xí)伙伴的品質(zhì)。

在互評(píng)過(guò)程中教師也可以從這幾個(gè)方面入手:學(xué)習(xí)情感與策略方面，包括是否樂(lè)意參與小組活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)同伴發(fā)言；是否能誠(chéng)懇說(shuō)出同伴在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與不足；能否虛心接受同伴的評(píng)價(jià)；知識(shí)和技能方面，能否快速地看圖說(shuō)話(huà)，語(yǔ)音是否基本正確，能否分角色扮演對(duì)話(huà)中的任務(wù)并積極地參與表演。

3.教師評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)則特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的培養(yǎng)。在情感與策略方面，教師要考察學(xué)生是否能夠不懂就問(wèn)，虛心好學(xué)；能否認(rèn)真聽(tīng)講，具有模仿能力；是否勇于大聲說(shuō)英語(yǔ)，并且語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確；能否認(rèn)真地完成課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)；在知識(shí)和技能方面，則注重考察學(xué)生能否聽(tīng)懂教師的課堂教學(xué)常用指令，能否掌握本節(jié)課所要求掌握的單詞及句子。

教師評(píng)價(jià)的手段包括:描述性評(píng)語(yǔ)；個(gè)人發(fā)展評(píng)價(jià)表；課堂討論；課堂參與程度及小測(cè)驗(yàn)等。

4.建立學(xué)習(xí)檔案袋

形成性評(píng)價(jià)倡導(dǎo)的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法有很多，諸如學(xué)生的行為觀察、學(xué)習(xí)隨筆、測(cè)驗(yàn)、評(píng)語(yǔ)和學(xué)習(xí)檔案等。其中，學(xué)習(xí)檔案袋的建立是形成性評(píng)價(jià)所倡導(dǎo)的一種重要的質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法。它記錄了學(xué)生在某一時(shí)期一系列的成長(zhǎng)“故事”，是評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步過(guò)程、努力程度、反省能力、及其最終發(fā)展水平的理性方式。在設(shè)計(jì)檔案袋的時(shí)候要注意如下幾個(gè)要求:（1）設(shè)計(jì)有個(gè)性的封面；（2）評(píng)價(jià)的目標(biāo)要明確；（3）確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容和技能；（4）確定評(píng)價(jià)的對(duì)象和時(shí)間；（5）確定評(píng)價(jià)要收集的內(nèi)容、收集的次數(shù)、頻率；（6）確定評(píng)分程序，并向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)檔案袋的作用。

三、英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法

評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平、結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行。不能只注重評(píng)價(jià)結(jié)果，應(yīng)當(dāng)把評(píng)價(jià)當(dāng)作一個(gè)探索增值的過(guò)程，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的調(diào)節(jié)機(jī)制，通過(guò)評(píng)價(jià)推動(dòng)學(xué)生朝學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷前進(jìn)。

2.評(píng)價(jià)的過(guò)程

評(píng)價(jià)的過(guò)程要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。而且，還要特別關(guān)心和照顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，使他們樹(shù)立信心，幫助他們獲得成功，使整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程成為一個(gè)激勵(lì)——提高——再激勵(lì)——再提高的良性循環(huán)過(guò)程。

3.教師要始終站在“引導(dǎo)者”的地位

在實(shí)施教學(xué)形成性評(píng)價(jià)的過(guò)程中，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)的同時(shí)，教師要始終站在“引導(dǎo)者”的地位，決不能放任自流。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)之后，教師要做好小結(jié)，表?yè)P(yáng)愛(ài)學(xué)習(xí)、肯動(dòng)腦、膽子大的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，不僅僅是為了達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的，更為重要的是，評(píng)價(jià)本身就可以達(dá)到教育的目標(biāo)。只有這樣，教師的評(píng)價(jià)才會(huì)讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，教師和學(xué)生的距離才會(huì)被拉得更近。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，不僅能使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展；也使教師從中獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，以便對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不斷提高教學(xué)水平，提高教學(xué)管理質(zhì)量，使自己不斷適應(yīng)新英語(yǔ)課程改革。

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