湯和春

【摘 要】有效教學(xué)是指教師通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生獲得預(yù)期的、應(yīng)有的發(fā)展，為達(dá)成教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，選擇最有效的教學(xué)策略，使教學(xué)具有最大的效益，是有效教學(xué)的重要特征。為了達(dá)到這一點(diǎn)，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)情境、講究教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高元認(rèn)知能力，讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】思想品德 有效教學(xué) 元認(rèn)知能力

有效教學(xué)需要樹(shù)立以下理念：有效教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展；有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益；有效教學(xué)更多地關(guān)注可測(cè)性或量化；有效教學(xué)需要教師具備一些反思的意識(shí)；有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與實(shí)施有效教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程；有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)策略性的知識(shí)，以便于自己面對(duì)具體的情境做出策略和選擇。因此，中學(xué)思想品德教師努力促使學(xué)生形成自覺(jué)的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生得到健康的發(fā)展，使思想品德課真正達(dá)到有效教學(xué)。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)務(wù)J識(shí)和做法。

一、教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，在以學(xué)習(xí)者主動(dòng)積極性發(fā)展為目標(biāo)的思想品德課堂里，教師的根本責(zé)任是讓每一個(gè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性都得到主動(dòng)的發(fā)揮，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者都能從自身的實(shí)際與需要出發(fā)，在45分鐘課堂里真正學(xué)到東西，真正獲得益處。在這種情況下，學(xué)習(xí)者是否感到安全，能否與教師、同學(xué)和諧相處，認(rèn)真討論，能否沒(méi)有顧慮或顧慮較少自由發(fā)表意見(jiàn)，提出問(wèn)題，真正打開(kāi)思想的閘門，積極主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)或情感演算的碰撞與融合，就成為至關(guān)重要的因素。營(yíng)造民主和諧的人際關(guān)系，對(duì)教師而言，就是在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、思維方式和自身發(fā)展的方向。倡導(dǎo)和營(yíng)造師生平等交流的課堂教學(xué)環(huán)境，能為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與課堂教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生在與教師、與同伴的平等，展示自己的能力和才華。對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極性的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，激勵(lì)既是一種教學(xué)手段又是一種教學(xué)氛圍。在思想品德課堂上，有效教學(xué)首先要致力于營(yíng)造一種和諧一致、支持性的學(xué)習(xí)氛圍。支持學(xué)生參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與老師同學(xué)相互合作，共同探求知識(shí)，良好態(tài)度的養(yǎng)成離不開(kāi)激勵(lì)孕育的沃土。

其次，教師對(duì)教學(xué)的熱情能最大限度地激發(fā)學(xué)生潛能，可以感染他人，使課堂內(nèi)外都充滿活力，有助于建立教師之間、師生之間合作氛圍。

有研究表明，80%的學(xué)習(xí)困難與過(guò)重壓力有關(guān)，解除這些壓力，明顯有助于學(xué)習(xí)效率的提高和創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)。毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)一個(gè)教思想品德課的教師來(lái)說(shuō)，善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更重要。教師與學(xué)生交流方式恰當(dāng)了，學(xué)生上課時(shí)的心理負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)的效率自然就高。民主平等的多樣化的課堂教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、創(chuàng)設(shè)和諧人際情境，縮短師生、生生心靈差距，形成有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)

師生之間、生生之間心靈接觸的動(dòng)態(tài)過(guò)程就是學(xué)生心靈溝通、情感交流的過(guò)程。和諧的師生關(guān)系，不僅意味著師生之間在交往中的頻率增加，在心理上的距離縮短，在情感上的溝通共鳴，而且是學(xué)生進(jìn)行積極思維活動(dòng)，發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的催化劑，在思想品德教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育的有效性起到積極作用。

和諧的人際氛圍情境創(chuàng)設(shè)，需要教師在課堂中、課堂外創(chuàng)造一種“親、助、樂(lè)”的師生人際情境和“美、趣、智”的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)縮短師生、生生之間的距離，實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道”的有效教學(xué)，課堂中教師和藹可親的態(tài)度、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，啟發(fā)誘導(dǎo)的方法營(yíng)造一種和諧、民主、平等、融洽合作的師生關(guān)系。

和諧人際氛圍的情境創(chuàng)設(shè)中，需要教師具有教育智慧，尋找教育契機(jī)，果斷處理教學(xué)突發(fā)事件，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到教師的關(guān)懷和親切，從一個(gè)個(gè)小小的成功中增加自信心，實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)的“和風(fēng)細(xì)雨育人無(wú)聲”的意境。

三、要講究有效教學(xué)的策略，結(jié)合專業(yè)特色，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生學(xué)習(xí)的一種需要。構(gòu)成動(dòng)機(jī)的主要心理因素：一是學(xué)習(xí)興趣；二是對(duì)學(xué)習(xí)意義和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，即學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就能自覺(jué)主動(dòng)地認(rèn)真學(xué)習(xí)，在遇到困難和挫折，也能不氣餒，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。結(jié)合專業(yè)特色，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是思想品德課堂有效教學(xué)的主要策略之一。教師在教學(xué)中運(yùn)用這一策略的具體做法是：教授思想品德知識(shí)時(shí)，能聯(lián)系有關(guān)的社會(huì)生活和專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生了解思想品德在專業(yè)和生活中的應(yīng)用，教會(huì)學(xué)生用正確的眼光分析自然界和社會(huì)現(xiàn)象，使他們體會(huì)到思想品德存在于生活的各個(gè)方面。有效教學(xué)的前提是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，而學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的必要條件是學(xué)生須具有一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師的教學(xué)歸根結(jié)底是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以提高教學(xué)效率的重點(diǎn)要放在對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)上。開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)，要堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則，注重學(xué)生實(shí)踐的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，將“探究性學(xué)習(xí)”、“合作性學(xué)習(xí)”有效引入課堂，徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)法的改革帶動(dòng)教法的改革，為課堂教學(xué)注入新的活力。

四、提高學(xué)生的元認(rèn)知能力，促進(jìn)有效教學(xué)

元認(rèn)知是一個(gè)人所具有的關(guān)于自己思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知和監(jiān)控。從研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，元認(rèn)知能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)及學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展有重要的影響。因而，提高學(xué)生的元認(rèn)知能力也是實(shí)現(xiàn)思想品德課堂有效教學(xué)的重要策略。教師把握好符合學(xué)生能力水平的教學(xué)難度，通過(guò)舉一些新奇有趣的例子，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，長(zhǎng)時(shí)間地穩(wěn)定學(xué)生的注意力，直至整個(gè)教學(xué)過(guò)程的完結(jié)。另外，教師也可以利用課程中難度合適、有思維價(jià)值的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試、解之為快的感覺(jué)，獲得好的教學(xué)效果。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)原理，學(xué)習(xí)不再看作是被動(dòng)地將教師呈現(xiàn)的刺激進(jìn)行反映，而是將學(xué)習(xí)看作是發(fā)生于學(xué)生內(nèi)部的，并受到學(xué)習(xí)者自身因素影響的一種積極的過(guò)程。不再將學(xué)習(xí)的結(jié)果看作是主要依賴于教師所呈現(xiàn)的內(nèi)容，而是認(rèn)為學(xué)習(xí)的結(jié)果既有賴于教師所呈現(xiàn)的信息，又有賴于學(xué)習(xí)者的加工過(guò)程。因此，有兩類活動(dòng)影響著學(xué)習(xí)效果：一是教學(xué)策略，教師以何種方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)策略，學(xué)生對(duì)所呈現(xiàn)的內(nèi)容如何積極地進(jìn)行組織、加工。

總之，思想品德課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)有效教學(xué)的要求，教學(xué)過(guò)程應(yīng)以“學(xué)生主體”、“教師主導(dǎo)”的教學(xué)思想。教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其探究問(wèn)題積極性，使其主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程，并且注重學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)，直至取得更好的教學(xué)效果。

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