周萬(wàn)民

摘要：職業(yè)教育往往是傳統(tǒng)意義上的就業(yè)教育，也就是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，出去適應(yīng)一份職業(yè)，謀得一份工作，這是一種被動(dòng)就業(yè)，如果通過(guò)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，把中職學(xué)生就業(yè)的包袱轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)的人力資源，這就是一個(gè)偉大的轉(zhuǎn)變。本文對(duì)中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了理論分析和探討，思考了中職學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的策略方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)能力；實(shí)踐策略

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷在調(diào)整和升級(jí)，正處在工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，這意味著一些產(chǎn)業(yè)將萎縮甚至消失，而新興的產(chǎn)業(yè)正在迅速崛起，所以國(guó)家大力提倡和支持全民創(chuàng)業(yè)。以適應(yīng)這種變革，這也是基于中國(guó)處于全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下的戰(zhàn)略決策。職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)具有技能的技術(shù)工人和勞動(dòng)者的重大任務(wù)，受教育人數(shù)已達(dá)到每年800萬(wàn)人，肩負(fù)著重大的歷史責(zé)任。而職業(yè)教育往往是傳統(tǒng)意義上的就業(yè)教育，也就是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，出去適應(yīng)一份職業(yè)，謀得一份工作，這是一種被動(dòng)就業(yè)，而其導(dǎo)致的結(jié)果就是：學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和教學(xué)與社會(huì)要求和變革不相適應(yīng)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)沒(méi)有引起足夠重視，造成中職畢業(yè)生在就業(yè)心理上不同程度存在期望高、依賴(lài)強(qiáng)等現(xiàn)象，使得中職畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題出現(xiàn)供需失衡。由此，主動(dòng)創(chuàng)業(yè)便成了解決問(wèn)題的主題詞。試想，如果我們能把中職學(xué)生就業(yè)的包袱轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)的人力資源。這就是一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變。通過(guò)我們的創(chuàng)業(yè)教育。能激發(fā)幾千萬(wàn)中職生的創(chuàng)業(yè)激情，把被動(dòng)就業(yè)和等待謀生的就業(yè)變成激情滿懷的創(chuàng)業(yè)大軍，那么職業(yè)教育才真正地走進(jìn)了碩果累累的秋天。因此。開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和教學(xué)革命的突破口。

一、形成創(chuàng)業(yè)能力要素理論分析

創(chuàng)業(yè)教育是指充分挖掘?qū)W生潛能，以培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)的教育，主要是推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)拉動(dòng)就業(yè)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)激情，提升創(chuàng)業(yè)能力。與傳統(tǒng)就業(yè)教育相比，它不是直接幫助學(xué)生去尋找工作崗位。而是重在教給學(xué)生尋找和創(chuàng)造工作崗位的方法和策略。創(chuàng)業(yè)教育不是一句空洞的口號(hào)，是課程改革和教學(xué)革命的核心內(nèi)容，是一項(xiàng)有特定目的和任務(wù)的系統(tǒng)工程，包括實(shí)施貫穿于教育的各個(gè)階段；也不是依靠某門(mén)課程的講授就能完成的。其間有很多知識(shí)和技能的關(guān)聯(lián)，僅有培育學(xué)生“創(chuàng)業(yè)能力”是貫穿始終的主線。簡(jiǎn)而言之。教育的目的就是：讓受教育者愿創(chuàng)、敢創(chuàng)、知?jiǎng)?chuàng)、會(huì)創(chuàng)，即形成創(chuàng)業(yè)能力。形成創(chuàng)業(yè)能力包涵要素有：創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意志品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和體驗(yàn)。

它所指的是創(chuàng)業(yè)的精神。包括創(chuàng)業(yè)的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想等心理因素，主導(dǎo)著創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度和行為，即有理想就會(huì)有行動(dòng)。只有首先培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)意識(shí)，才能具有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)激情和動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)意識(shí)的心理成因間的關(guān)系：需要是愿望，產(chǎn)生動(dòng)機(jī)；動(dòng)機(jī)是動(dòng)因，產(chǎn)生興趣；興趣是激情。產(chǎn)生理想。一旦產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)理想，把創(chuàng)業(yè)作為追求的終生目標(biāo)，具有穩(wěn)定、持久的心理品質(zhì)，創(chuàng)業(yè)的意識(shí)就應(yīng)運(yùn)而生，因此，創(chuàng)業(yè)教育首先要培育創(chuàng)業(yè)意識(shí)。(圖示2)

2，創(chuàng)業(yè)意志品質(zhì)是培育創(chuàng)業(yè)能力的前提。

意志是人通過(guò)克服困難達(dá)到預(yù)定目標(biāo)在行為上表現(xiàn)的能力反映。它能有效地克服創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的困難，并正確看待過(guò)程中所產(chǎn)生的挫折，確保理想目標(biāo)的達(dá)成。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)幫助受教育者了解創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的品質(zhì)，應(yīng)用鮮活的實(shí)例和引證來(lái)塑造創(chuàng)業(yè)的意志品質(zhì)。衡量一個(gè)人意志堅(jiān)強(qiáng)程度有四個(gè)方面的特征：

①自覺(jué)性。一方面能獨(dú)立支配自己的行動(dòng)，不屈從于他人的壓力，不受外界干擾；另一方面，也能虛心接受意見(jiàn)，堅(jiān)持真理。

②果斷性。在深刻地考慮行動(dòng)目標(biāo)、方法、結(jié)果后，能當(dāng)機(jī)立斷，即使冒著很大風(fēng)險(xiǎn)也能迅速行動(dòng)。

③自制性。能克制不利于達(dá)到目標(biāo)的心理障礙，如急躁、恐懼、懶惰等，表現(xiàn)出較強(qiáng)的組織性、紀(jì)律性。

④堅(jiān)韌性。表現(xiàn)為善于抵抗一切不符合行動(dòng)目的各種誘因的干擾；另一方面善于長(zhǎng)久地維持已開(kāi)始的目標(biāo)的行為，持之以恒。

3，創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能是培育創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)。

光有創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和品質(zhì)，而沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，只能是一意孤行，苦干蠻干，最后成為“匹夫之勇”。創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能包括怎么選擇、怎么建立、怎么管理、怎么經(jīng)營(yíng)等相關(guān)知識(shí)，其深度和廣度是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵。尤其是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，需要進(jìn)行大量信息的獲取，并對(duì)信息進(jìn)行存儲(chǔ)、加工、處理。這一切都必須依靠個(gè)人的知識(shí)，創(chuàng)業(yè)能力的形成必須建立在管理科學(xué)、行為科學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)上。創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因其知識(shí)的容量大，通常以“必需、夠用”為度，不可能在學(xué)制內(nèi)把所有的創(chuàng)業(yè)知識(shí)進(jìn)行講授，更多的是啟發(fā)和引導(dǎo)，所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，針對(duì)中職生，內(nèi)容必須操作性強(qiáng)，淺顯易懂。

4，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和體驗(yàn)是培育創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵。

實(shí)踐和體驗(yàn)是最好的創(chuàng)業(yè)教育方式，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是學(xué)生想創(chuàng)業(yè)、真創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)成業(yè)的關(guān)鍵過(guò)程。通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)重在實(shí)踐，在實(shí)踐中磨礪意志，形成探究學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和動(dòng)力，行動(dòng)實(shí)踐進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)與思考。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和體驗(yàn)又是創(chuàng)業(yè)教育中最困難、最復(fù)雜的環(huán)節(jié)，也是評(píng)價(jià)一所學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育成績(jī)的重要指標(biāo)。

創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的關(guān)系。

二、中職學(xué)校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育策略方法

創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)才剛起步。總體來(lái)看還存在不少問(wèn)題。不僅對(duì)這項(xiàng)工作認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，更缺乏提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的措施和方法，尤其是創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)，即便有教程也是紙上談兵。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐更是薄弱，往往僅停留在圍繞著學(xué)生店鋪、小買(mǎi)賣(mài)等層次。缺乏創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的完善機(jī)制和策略。鑒于以培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為核心的創(chuàng)業(yè)教育具有極端重要性和必要性，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該大力進(jìn)行學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的嘗試，實(shí)現(xiàn)教育方式的變革。

1，建立完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，全面開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程。

創(chuàng)業(yè)理念的先進(jìn)與否，關(guān)鍵在于課程的建設(shè)、開(kāi)設(shè)、實(shí)施程度。課程傳授是創(chuàng)業(yè)教育基本途徑，課程不僅要傳授創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要傳授管理經(jīng)營(yíng)及相關(guān)綜合知識(shí)，包括：理論、風(fēng)險(xiǎn)分析、心理、技巧、規(guī)范等。采用“文理互補(bǔ)”實(shí)現(xiàn)多學(xué)科綜合，根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，組織骨干教師編寫(xiě)適應(yīng)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校本教材，形成系列，并把這些課程開(kāi)設(shè)到每個(gè)學(xué)期中去。積極展開(kāi)教學(xué)方法的改革，通過(guò)班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、興趣小組、競(jìng)賽、參觀訪問(wèn)、報(bào)告等形式開(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)校園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍。

2，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。

教師是創(chuàng)業(yè)教育的引領(lǐng)者，一個(gè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)好不好，關(guān)鍵在于教師。因此必須加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教師的培訓(xùn)和實(shí)踐，通過(guò)教師的創(chuàng)業(yè)來(lái)引導(dǎo)教育學(xué)生。學(xué)校應(yīng)建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師聘任制，制訂聘任、考核和相應(yīng)的鼓勵(lì)政策。組成人員可以是本校教師，也可以聘請(qǐng)企業(yè)家及社會(huì)各行各業(yè)的優(yōu)秀代表，尤其是經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)的公務(wù)人員，請(qǐng)他們來(lái)介紹申報(bào)企業(yè)的方法和流程。

3，建立完善的創(chuàng)業(yè)教育保障體系。

要建立專(zhuān)門(mén)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)工作的指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)教育的組織化程度。依托學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等學(xué)生自治組織成立專(zhuān)門(mén)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，把學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為與自身的專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)。建立一整套完善的教學(xué)管理和激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校出臺(tái)相關(guān)管理制度、評(píng)估體系、獎(jiǎng)勵(lì)政策。建立創(chuàng)業(yè)基金，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供相應(yīng)的資金支持，實(shí)行專(zhuān)款專(zhuān)用，列入學(xué)校正常經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

4，構(gòu)建多層次創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，大規(guī)模開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

創(chuàng)業(yè)平臺(tái)是加速學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力成長(zhǎng)最有效的載體，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)的典型，通過(guò)典型實(shí)例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校更應(yīng)該重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)搭建。具體有：

①開(kāi)放學(xué)校的生活資源，如食堂、小店、維護(hù)等，有目的地安排學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

②開(kāi)放學(xué)校內(nèi)的專(zhuān)業(yè)資源，如實(shí)訓(xùn)基地、廣告宣傳、綠化保護(hù)、文化建設(shè)等。讓學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐。

③積極開(kāi)展各種創(chuàng)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽，定期開(kāi)展“金點(diǎn)子”大賽、科技創(chuàng)新大賽、動(dòng)漫、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，為創(chuàng)業(yè)熱身。

④與企業(yè)聯(lián)姻，建立多個(gè)校外創(chuàng)業(yè)教育基地，組織學(xué)生參觀與實(shí)習(xí)，了解企業(yè)管理、經(jīng)營(yíng)、工作流程等。

⑤依托專(zhuān)業(yè)，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生建立“創(chuàng)業(yè)工作室”承擔(dān)服務(wù)外包業(yè)務(wù)。有條件的學(xué)?？山?chuàng)業(yè)園，實(shí)現(xiàn)學(xué)校就業(yè)型專(zhuān)業(yè)向創(chuàng)業(yè)型專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)變，以“項(xiàng)目孵化”為目標(biāo)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)，組建公司，運(yùn)用企業(yè)化管理經(jīng)營(yíng)模式開(kāi)展對(duì)外服務(wù)。