劉明生 張立逢

一、目前工學(xué)結(jié)合中存在的問題

1企業(yè)對(duì)工學(xué)結(jié)合缺乏正確認(rèn)識(shí)，使得工學(xué)結(jié)合出現(xiàn)學(xué)校“一頭熱”。

市場經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)以獲取最大經(jīng)濟(jì)效益為其最終目的，一切活動(dòng)圍繞這一最終目的而進(jìn)行。一些企業(yè)缺乏合作教育的思想，“只摘桃不種樹”，只挑人不育人，只想“伸手拿來人才”，很少或根本不想?yún)⑴c培養(yǎng)、培育。出于自身經(jīng)濟(jì)利益和生產(chǎn)實(shí)踐等因素的考慮，在出現(xiàn)企業(yè)眼前利益和長遠(yuǎn)利益、企業(yè)本身利益和社會(huì)利益矛盾沖突時(shí)，把高技能人才培養(yǎng)工作當(dāng)作額外負(fù)擔(dān)。

即使一些企業(yè)接受學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)，也多是以追求效益為目的，只提供較單一的工作實(shí)習(xí)環(huán)境，不能提供專門的指導(dǎo)老師，把學(xué)生當(dāng)作正式員工使用，按照企業(yè)工作休息制度輪崗。工作量大，有時(shí)因企業(yè)需要完成訂單，會(huì)安排過多的加班時(shí)間，缺乏足夠職業(yè)崗位培訓(xùn)和指導(dǎo)。工學(xué)結(jié)合模式推行，本意是要學(xué)生在工廠一邊工作，一邊學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。用以致學(xué)，達(dá)到提高知識(shí)和技能的目的，然而在實(shí)踐中卻很難工學(xué)兼顧。

此外，企業(yè)的功能是生產(chǎn)，學(xué)校的功能是育人，企業(yè)的管理模式與學(xué)校的管理模式不對(duì)等，企業(yè)在問題的處理上一切以制度為準(zhǔn)則，出現(xiàn)問題按制度辦，沒有商榷的余地，更多的是必須怎樣做。學(xué)校是育人場所，學(xué)生出現(xiàn)問題，注重教育而輕于處罰。企業(yè)的管理模式會(huì)造成學(xué)生誤認(rèn)為工學(xué)結(jié)合就是打工，給工學(xué)結(jié)合的開展帶來一定難度。

2學(xué)校對(duì)工學(xué)結(jié)合教育模式缺乏深入研究，認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的支撐系統(tǒng)很不健全。

工學(xué)結(jié)合教育模式的內(nèi)容、形式與實(shí)施路徑首先需要在理論上加以探討或研究。目前，高職教育中工學(xué)結(jié)合理論體系尚未建立，工學(xué)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)缺乏明確有效的指導(dǎo)。實(shí)踐中容易走彎路，或急于求成或看不見工作的長期經(jīng)營性，遇見困難就不自信或繞開走或盲目放棄。人們?cè)谟^念上對(duì)工學(xué)結(jié)合的認(rèn)識(shí)仍然存在一些誤區(qū)：有人認(rèn)為工學(xué)結(jié)合就是就業(yè)合作或就是與校內(nèi)的產(chǎn)業(yè)公司合作；有人認(rèn)為工學(xué)結(jié)合就是聯(lián)系實(shí)習(xí)、見習(xí)單位，解決好學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)問題或僅僅只是建設(shè)好校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地等。

工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的支持系統(tǒng)很不健全。組織機(jī)構(gòu)的缺失嚴(yán)重地影響了校企合作、工學(xué)結(jié)合工作的開展。目前，許多學(xué)校沒有設(shè)立產(chǎn)學(xué)研合作的對(duì)口協(xié)調(diào)性機(jī)構(gòu)，即使已經(jīng)設(shè)立，工作職責(zé)尚不明晰，相關(guān)工作還處于混亂狀態(tài)。除組織機(jī)構(gòu)外，還缺少人員結(jié)構(gòu)、教學(xué)制度、課程體系等方面的支撐。在人員結(jié)構(gòu)方面，缺乏訓(xùn)練有索、理論基礎(chǔ)雄厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、動(dòng)手能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍；在教學(xué)制度方面，尚沒有成熟的“完全學(xué)分制”和“彈性學(xué)制”；在課程方面，還沒有完全將校外工作作為必修課。雖然職業(yè)證書已經(jīng)被納入課程體系，但還沒有在內(nèi)容上與知識(shí)體系有機(jī)融合，大多數(shù)課程還是重在知識(shí)，缺乏與工作過程相關(guān)的課程設(shè)計(jì)和課程內(nèi)容。產(chǎn)學(xué)研合作遠(yuǎn)未進(jìn)入良性發(fā)展的軌道。

3學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)的了解，缺乏吃苦耐勞精神。自我意識(shí)過強(qiáng)，紀(jì)律觀念淡薄，不愿或不能適應(yīng)頂崗實(shí)習(xí)。

眾所周知，目前職業(yè)學(xué)校的生源狀況確實(shí)令人擔(dān)憂，學(xué)生剛剛完成初中教育，知識(shí)積累和社會(huì)閱歷少，學(xué)習(xí)能力都比較差，世界觀和價(jià)值觀還沒有形成，在工學(xué)結(jié)合過程中表現(xiàn)出諸多不適應(yīng)情況，最主要有以下幾個(gè)方面：

一是缺乏對(duì)社會(huì)的了解，不能理解企業(yè)的管理模式和方法。學(xué)校是育人場所，各項(xiàng)管理制度是為了保障教育秩序，使受教育者能夠在井然有序的環(huán)境下愉快地學(xué)習(xí)和接受教育，形成健全的人格，各種管理制度制定更體現(xiàn)教育的本質(zhì)，而企業(yè)的管理制度是為保障企業(yè)秩序和企業(yè)獲取經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)的，兩者存在一定差別。學(xué)生在進(jìn)行工學(xué)結(jié)合之前，生活范圍很窄。接觸到的也僅僅是學(xué)校和家庭，對(duì)社會(huì)的了解具有局限性和片面性，當(dāng)進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)時(shí)，突然呈現(xiàn)在自己面前的是一個(gè)管理規(guī)范、制度嚴(yán)格的企業(yè)，與學(xué)校的管理相比總感覺到管理太嚴(yán)、條條框框太多，稍不留意就會(huì)違反規(guī)定，受到相應(yīng)的處理。在此情況下，學(xué)生不能理解企業(yè)的管理模式和感到不適，認(rèn)為企業(yè)管理缺乏人性化。有的學(xué)生甚至?xí)J(rèn)為在企業(yè)工作沒有人身自由，由此產(chǎn)生一些不滿情緒。

二是平時(shí)缺少鍛煉，缺乏吃苦耐勞精神。目前，絕大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是來自獨(dú)生子女家庭。由于我國獨(dú)生子女的教育現(xiàn)狀決定了大多數(shù)學(xué)生沒有從事過太多的勞動(dòng)，而且一直在父母的保護(hù)下成長，缺少勞動(dòng)意識(shí)和觀念，養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)的毛病。當(dāng)一下子面對(duì)企業(yè)的工作時(shí)，不能適應(yīng)，叫苦叫累的居多，因?yàn)楦杏X到苦和累，出現(xiàn)有的學(xué)生堅(jiān)決不愿到企業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的情況，確實(shí)讓學(xué)校一時(shí)感到教育和管理無力。

三是自我意識(shí)過強(qiáng)，紀(jì)律觀念淡薄。學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活過程中，學(xué)校的各項(xiàng)管理制度雖然是剛性的，但在違紀(jì)的處理上卻是有彈性的，允許學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。但在企業(yè)管理制度下，學(xué)生還按照在學(xué)校的狀況去對(duì)待管理，就顯得紀(jì)律觀念淡薄，做事不嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)為遲到、甚至?xí)绻ひ惶焖悴涣耸裁?，有事說一聲就算請(qǐng)假了；認(rèn)為企業(yè)應(yīng)當(dāng)尊重自己的人格，不愿接受嚴(yán)格的管理等等。

二、做好工學(xué)結(jié)合工作的對(duì)策

1營造宏觀的政策環(huán)境，強(qiáng)化政府對(duì)企業(yè)責(zé)任意識(shí)的引導(dǎo)。

在合作教育中政府必須主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起領(lǐng)導(dǎo)者與倡導(dǎo)者、組織者、推動(dòng)者、協(xié)調(diào)者與監(jiān)督者的職責(zé)，引導(dǎo)企業(yè)進(jìn)一步提升企業(yè)責(zé)任和人才競爭力意識(shí)，開展行業(yè)人才需求預(yù)測，制訂教育培訓(xùn)規(guī)劃，組織和指導(dǎo)行業(yè)職業(yè)教育與培訓(xùn)工作。發(fā)揮政府宏觀調(diào)控職能，加強(qiáng)政策導(dǎo)向和支撐作用。政府要搭建平臺(tái)、創(chuàng)造環(huán)境、提供政策扶持，在宏觀上整合企業(yè)與高校兩大社會(huì)資源，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)步。政府的引導(dǎo)和支持是校企合作、工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目成功的有效保障。

2加強(qiáng)高職院校自身建設(shè)，健全機(jī)構(gòu)，明確職能，探索校企共建機(jī)制，爭取深度合作。

一是明確高職校企合作、工學(xué)結(jié)合校級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，并建立相應(yīng)的職能部門，為學(xué)校尋找合作企業(yè)和合作項(xiàng)目，進(jìn)行跟蹤式服務(wù)，及時(shí)解決校企合作過程中的障礙，推動(dòng)合作項(xiàng)目順利展開。同時(shí)通過各種政策傾斜，密切高職院校與企業(yè)的聯(lián)系，為雙方架起產(chǎn)學(xué)合作的橋梁，為產(chǎn)學(xué)合作教育的實(shí)施提供組織保障。

二是加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，大力推進(jìn)專業(yè)共建、課程共建、基地共建以及雙師型教師隊(duì)伍共建等改革，形成一種根據(jù)市場、企業(yè)變化隨時(shí)適應(yīng)、調(diào)整的專業(yè)與課程共建機(jī)制，能夠主動(dòng)適應(yīng)變化，調(diào)整辦學(xué)方向、專業(yè)與課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、辦學(xué)規(guī)模和教學(xué)內(nèi)容方法等，其目的是建立起社會(huì)需求調(diào)查——決策——調(diào)整——適應(yīng)的機(jī)制。

三是爭取項(xiàng)目，形成團(tuán)隊(duì)，以項(xiàng)目來帶動(dòng)和引領(lǐng)，以團(tuán)隊(duì)構(gòu)筑核心競爭力，以戰(zhàn)略性合作加強(qiáng)校企雙方深度融合與提升。從而實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變：即從數(shù)量擴(kuò)張向數(shù)量與質(zhì)量并重、以質(zhì)量提升為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變：從個(gè)體自發(fā)合作方式向自發(fā)與組織相結(jié)合、以有組織合作為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變；從項(xiàng)目合作為主向項(xiàng)目合作與戰(zhàn)略合作相結(jié)合、以長期戰(zhàn)略合作為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變；從適應(yīng)性合作向適應(yīng)性與導(dǎo)向性相結(jié)合、以導(dǎo)向性合作為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變。要進(jìn)一步提高合作層次，特別是加強(qiáng)技術(shù)開發(fā)方面的合作，逐步縮小學(xué)校運(yùn)作機(jī)制和企業(yè)運(yùn)作機(jī)制、校園文化與企業(yè)文化存在的差異。

3加強(qiáng)學(xué)生思想教育工作，加強(qiáng)與家長的溝通交流，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)期間要跟進(jìn)服務(wù)，并爭取學(xué)生利益最大化。

思想工作是關(guān)鍵。在同學(xué)們的實(shí)習(xí)過程中，難免出現(xiàn)各種各樣的想法及問題。我們要能夠正確看待學(xué)生反映的問題，做到及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解問題的根本原因，有針對(duì)性地開展思想教育工作，及時(shí)解決同學(xué)們的思想認(rèn)識(shí)問題。思想工作做好了，同學(xué)們能夠理解和愿意配合開展工作。同時(shí)，家長們是十分關(guān)注同學(xué)的實(shí)習(xí)情況的，要與家長保持密切的交流與溝通，取得他們的理解和支持。家長的理解和支持是順利開展實(shí)習(xí)工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

跟進(jìn)服務(wù)是保障。在實(shí)習(xí)開始前，要對(duì)工學(xué)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)作詳細(xì)安排，要安排有責(zé)任心、懂教育、善管理的老師常駐實(shí)習(xí)點(diǎn)，班主任老師和系領(lǐng)導(dǎo)跟進(jìn)服務(wù)，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，切實(shí)解決同學(xué)們生活中的一些困難問題，讓學(xué)生感覺到有親人可依靠。

爭取學(xué)生利益最大化是根本。在工學(xué)結(jié)合中，要想方設(shè)法來最大限度地保障同學(xué)們的利益，能為同學(xué)們爭取的一定要爭取。比如往返路費(fèi)、體檢費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)、食宿費(fèi)和足額的實(shí)習(xí)工資收入等，讓同學(xué)們獲得實(shí)惠，體會(huì)勞動(dòng)收獲的喜悅。