楊佩民

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進，多媒體技術(shù)在學生愉悅學習、創(chuàng)新學習中發(fā)揮著日益巨大的作用，課堂是一個特定的空間，學生在課堂上學習的主動性、積極性是學生學習主體性的生動體現(xiàn)。因此，教師必須合理使用教材，靈活地運用電教、多媒體技術(shù)等教學手段，在課堂上充分調(diào)動學生的積極性，使學生在輕松、歡樂中獲取知識。

下面，筆者就在小學語文教學中如何充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用談一些自己的思考。

一、巧用多媒體技術(shù)，突出教學的重點、難點，提高教學效率

多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學生通過觀察，使學生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學生的興趣，使注意力更集中。因而提高課堂效率。如在教《二泉映月》這篇課文，其教學重難點是讓學生懂得阿炳在二泉映月這首名曲中寄托的自己的感情和阿炳對生活的熱愛、對光明的向往。在教學時，我一邊播放二泉映月這首名曲，一邊播放搜集的關(guān)于二泉和阿炳的一些資料，大大提高了學生的積極性，學生紛紛舉手發(fā)言，教學的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學效率。

二、巧用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣

現(xiàn)代心理學告訴我們：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用了新穎的方法，能使學生集中注意力。提高興趣。”而多媒體技術(shù)的應(yīng)用最明顯的特點就是引發(fā)學生的學習興趣。如我在教《三亞落日》這篇課文時，我先播放三亞的錄像片。動聽的音樂、優(yōu)美的畫面，不僅讓學生了解欣賞了三亞落日美麗、神奇的景象，而且讓學生得到了美的陶冶，吸引了學生的注意力，提高了學生的興趣?？赐炅虽浵衿?，學生學習興趣都被調(diào)動起來了，個個興致勃勃，熱情高漲。

三、巧用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

多媒體軟件集圖、文、聲、像、動畫等手段于一體，能夠讓學生展開想象的翅膀，自由地飛翔。在教看圖作文時，先讓學生說說電腦屏幕上打出的兩幅圖的內(nèi)容，然后出示一幅空白的畫面，同時放出一段輕松愉快的音樂，讓學生邊聽邊看，邊想象。有了前面兩幅說話的內(nèi)容作基礎(chǔ)，又創(chuàng)設(shè)了情境，學生在充分發(fā)揮想象的同時，激活了自己的創(chuàng)造性思維。

四、巧用多媒體技術(shù)，提高學生的審美情趣

多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學語文教學中，可以把課文中各種美的因素(如形象美、意境美、語言美等)直觀地再現(xiàn)出來，而且往往比教材的文字描述更鮮明、更強烈、更集中，可以更好地對小學生進行審美教育，提高他們的審美情趣。例如，教學《鵝》這首詩時，我用電腦多媒體在學生面前呈現(xiàn)出：一只雪白的鵝伸長了脖子，在清清的湖面上悠閑地劃動著紅紅的腳掌，湖面上蕩開了一圈圈碧綠的波浪。畫面上雪白的鵝身，碧綠的湖水，紅紅的腳掌，豐富的顏色深深地吸引了學生，配上岸邊輕輕拂動的楊柳，碧波蕩漾的湖面。一遠一近。有動有靜。美麗的畫面，使學生領(lǐng)略了詩中的意境美，受到了美的熏陶。

五、巧用多媒體技術(shù)，激發(fā)了學生“愛寫”的興趣

運用聲像媒體，創(chuàng)設(shè)良好的習作情境，讓學生在愉快的情緒下寫作，能激發(fā)學生“愛寫”的興趣。學生突破習作時“無話不說”，“無事可寫”的難點，掌握寫作技巧，是高級的智力勞動。要讓學生在心理上不緊張，不畏難，靠大談作文意義。重要性之類的抽象道理并不能奏效。必須根據(jù)兒童的心理特點，運用直觀，形象，新穎的感染力，可視性強的多媒體調(diào)動學生觀察，思維，聯(lián)想等智力因素。以及動機，興趣。情感，意志等非智力因素，參與習作為樂事。如：完成“范文引路”環(huán)節(jié)后對學生說：“為了明年的橘子成熟有更多的人來品嘗橘子，我們到橘園觀賞觀賞，看看橘子有哪些地方惹人喜愛，然后寫信向外地的親朋好友介紹，好嗎?”接著顯示電腦，隨這歡快的樂曲聲，屏幕上呈現(xiàn)出一片橘子成熟的豐收景象。學生一下子被吸引住了，個個目不轉(zhuǎn)睛地望向懸掛在樹上的橘子，滿筐的橘子，剝了皮的橘子，如臨其境，如聞其香，如嘗其味，情不自禁地小聲議論起來。一個學生說：“橘子成熟時，當你走進橘子園，就能看到一個個橘子沉甸甸地掛在樹枝上，一陣風吹來。樹枝搖呀搖。好像在歡迎來自全國各地的朋友來品嘗佳果呢!”學生說完。再次顯示電腦，選擇“橘子”“一個個橘子”“桔肉”等定格鏡頭，要求學生有順序地抓住特點觀察，描述。學生個個都會仔細看，認真想，大膽說。這樣。按學生習作的心理特點，適當運用多媒體中形。聲，色并茂的特殊功能，讓學生的視覺，聽覺等感官交替使用，學生始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中。能很快抓住“事物”的特點，“有話可說”，“有話想說”，又能學會“從整體到部分”，“由外到內(nèi)”的觀察方法，使學生“有話會說”，達到提高單位時間內(nèi)學生學習活動的有效率。就這樣，不但能使學生對寫作過程和寫作結(jié)果產(chǎn)生成功的心理體驗，而且會對作文產(chǎn)生影響濃厚興趣。

總之，把多媒體技術(shù)引入小學語文教學，給語文教學帶來了新的生機和活力。激發(fā)了學生的學習熱情，使整個學習過程充滿著樂趣，讓學生在娛樂中學習，在學習中娛樂，有效發(fā)揮學生學習的主動性、創(chuàng)造性，大大提高了課堂教學效率。