劉　鴻

詩(shī)歌鑒賞是高考必考題，且得分較低。很多學(xué)生都感到頭痛，不知從何下手。其實(shí)，做題目時(shí)，學(xué)生不要急著去看題，先要讀詩(shī)，在了解了詩(shī)歌的內(nèi)容和表達(dá)的主旨后再看題答題，這樣就容易抓住要點(diǎn)，不因盲目做題答不到要點(diǎn)而失分。當(dāng)然，考試時(shí)間寶貴，沒有過多的時(shí)間讓你去慢慢品讀，那么，怎樣能更快地讀懂一首詩(shī)就成為關(guān)鍵。通過教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為“五看”很重要：

1.看題目

題目在某種程度上可以說是詩(shī)詞的眼睛。因?yàn)橛械念}目暗示了作品的內(nèi)容，有的揭示了作品的線索，有的奠定了作者的感情基調(diào)，有的點(diǎn)明了題旨，有的標(biāo)明了寫作范圍……因此我們鑒賞詩(shī)歌時(shí)先應(yīng)從題目看起，看是否能從題目判斷詩(shī)詞描寫主體，從中獲取詩(shī)詞內(nèi)容的相關(guān)信息，這樣對(duì)我們理解詩(shī)詞大有幫助。

2.看作者

知人論世，是中國(guó)詩(shī)歌鑒賞的一個(gè)重要方面。了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對(duì)其作品內(nèi)容的理解和把握。所以做詩(shī)歌鑒賞題目時(shí)，我們要“知人論詩(shī)”，不能忽略作者。答題時(shí)，要注意聯(lián)系作者的生平、作品風(fēng)格以及作品產(chǎn)生的時(shí)代背景，綜合理解、仔細(xì)揣摩詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)歌情感。

3.看意象

意象是詩(shī)詞的基礎(chǔ)。詩(shī)人要表達(dá)情感大都通過具體物象來表達(dá)，而這個(gè)融入了詩(shī)人主觀情感的物象就是“意象”?！耙磺芯罢Z(yǔ)即情語(yǔ)”，所以我們鑒賞詩(shī)歌時(shí)就要留心詩(shī)詞中出現(xiàn)的意象，調(diào)動(dòng)積累，揣摩意象的含義，分析意象構(gòu)成的意境，感悟意境體現(xiàn)的情感，從而理解作品的思想主題。

4.看關(guān)鍵字句

古人寫詩(shī)詞，特別注重?zé)捵?，力求一字傳神。這些關(guān)鍵字眼，往往最能體現(xiàn)作品的內(nèi)蘊(yùn)，它們對(duì)理解詩(shī)詞非常重要，能幫助我們領(lǐng)會(huì)作者的感情色彩。如能捕捉到詩(shī)詞中這些最能顯現(xiàn)詩(shī)人感情的字眼，便等于找到了鑒賞該詩(shī)詞的鑰匙。從對(duì)大多數(shù)作品分析來看，詩(shī)人所煉之字往往是動(dòng)詞、形容詞，所以在詩(shī)詞鑒賞中，要特別注意動(dòng)詞、形容詞，好好體味其中的意蘊(yùn)。還有些詩(shī)人，他們會(huì)在詩(shī)尾點(diǎn)題，就是我們平時(shí)說的“卒章顯志”，所以這樣的句子也要注意。

5.看注釋

有的詩(shī)詞鑒賞在原作之后附有注釋，同學(xué)們可別小看了這短短的幾句，它往往交代了詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，事物的前因后果及對(duì)個(gè)別詞句、典故具體含義的解釋。閱讀這些注釋，可以幫助我們了解作者、作品的有關(guān)情況，以便更準(zhǔn)確地理解作者的情感及作品的內(nèi)容。所以注釋是鑒賞中最值得注意的內(nèi)容，同學(xué)們千萬(wàn)不能忽視，要仔細(xì)研讀。

下面以一首詩(shī)為例：(2008年安徽卷)

閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。

小孤山①

[宋]謝枋得②

人言此是海門關(guān)，海眼③無涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。

堅(jiān)如猛士敵場(chǎng)立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。

[注]①小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長(zhǎng)江之中，四無依傍，地勢(shì)險(xiǎn)要，是南宋軍事要地。②謝枋得：宋弋陽(yáng)(今屬江西)人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。

(1)詩(shī)中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情?

(2)簡(jiǎn)析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。

首先看題目——“小孤山”，題目交代了作者描寫的對(duì)象?？醋⑨?，從注釋中我們了解到小孤山是長(zhǎng)江之中地勢(shì)險(xiǎn)要的軍事要地，那么可以推測(cè)，本詩(shī)的內(nèi)容可能與軍事有關(guān)。再看作者——謝枋得，注釋告訴我們謝枋得是宋朝人，曾抗元，隱居后被元人脅迫，絕食而死。詩(shī)人的經(jīng)歷表明他的愛國(guó)、堅(jiān)貞不屈等品格。由此我們推測(cè)詩(shī)人歌詠小孤山應(yīng)是托物言志，借小孤山來表明自己的志向。到底要表明自己什么志向呢?這就要分析寄托了詩(shī)人主觀情感的那個(gè)物象，即“意象”——小孤山看看。在詩(shī)歌一、二聯(lián)中，作者把小孤山比作海門關(guān)、中流砥柱，通過對(duì)它“駭眾觀”“障狂瀾”的描寫，體現(xiàn)了小孤山對(duì)守衛(wèi)江山的重要、力挽狂瀾的氣勢(shì)。再接下來詩(shī)人由物到人，“危似孤臣”把自己和小孤山合而為一，表面是在寫小孤山“堅(jiān)如猛士敵場(chǎng)立”的形象，其實(shí)是在寫自己勇猛堅(jiān)毅、殺敵報(bào)國(guó)的情懷。再看關(guān)鍵字詞，從全詩(shī)看，最能顯現(xiàn)詩(shī)人感情的該是“孤”了?！肮隆痹谠?shī)歌中表現(xiàn)兩層意義：一是小孤山，一是“孤臣”即詩(shī)人。詩(shī)人以小孤山象征自己，用小孤山的中流砥柱的特征表現(xiàn)詩(shī)人的中流砥柱的意思，同時(shí)“孤山”之“孤”有孤獨(dú)的意思，表現(xiàn)小孤山雖然是中流砥柱，但畢竟太少，以此表現(xiàn)宋朝抗擊敵寇而能力挽狂瀾的將帥少。另外從尾聯(lián)我們也可以看出詩(shī)人堅(jiān)定的信念和必勝的信心。至此，整首詩(shī)的思想感情也就了然了，答題也就容易了。

二、研究題型，理清思路，規(guī)范答題

答題表述對(duì)學(xué)生來說也是一大難題。學(xué)生在答題時(shí)不要貿(mào)然下筆，要先看題型，搞清楚題目問什么，要求答什么，答案包含哪幾方面內(nèi)容，理清楚思路，再想想怎樣表述更清楚，然后組織好語(yǔ)言再作答。這樣就不會(huì)答非所問了。大致來說，詩(shī)歌鑒賞答題步驟常常分“三步”。

還是以上面那首詩(shī)為例，先看題：

(1)詩(shī)中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情?

答這類題目應(yīng)包含三個(gè)方面的內(nèi)容：(1)什么形象及形象的基本特征；(2)刻畫形象的方法；(3)形象的意義。知道這些再結(jié)合前面對(duì)詩(shī)歌的分析，答案也就出來了：此詩(shī)通過對(duì)小孤山中流砥柱、“堅(jiān)如猛士”形象的描繪(什么形象及形象的基本特征)，用托物言志的方法(刻畫形象的方法)，表達(dá)了詩(shī)人盡管身為孤臣，身處末世，也要勇猛堅(jiān)毅、殺敵報(bào)國(guó)的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元?jiǎng)倮膱?jiān)定信念(形象的意義)。

(2)簡(jiǎn)析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。這類題的答題內(nèi)容也有三個(gè)方面：技巧；結(jié)合詩(shī)句分析；點(diǎn)出該字烘托了什么意境、營(yíng)造了什么氛圍，或表達(dá)了怎樣的情感。答案如下：①小孤山的“孤”與孤臣的“孤”，字面相應(yīng)，聯(lián)想自然。②小孤山砥柱中流的地理特征與詩(shī)人砥柱中流的壯士情懷相應(yīng)，托物而言志偶爾存留的孤山與沒世公存的孤臣相應(yīng)，暗指南宋末抗元將帥嚴(yán)重匱乏，比喻貼切。

只要同學(xué)們平時(shí)在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)答題意識(shí)，將策略方法貫穿于答題中，相信高考詩(shī)歌鑒賞不再是難題?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∧峡凳械诙袑W(xué)）

□責(zé)任編輯：王鋒旗