沈瑋霖

音樂是情感藝術(shù)，欣賞音樂既能提高幼兒對音樂的興趣、增強(qiáng)對音樂的感受力和理解能力，又能陶冶幼兒的情操、豐富幼兒的生活、促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

在音樂欣賞里有許多曲子是沒有歌詞的，要讓幼兒在音樂的旋律中去感受它，聽懂它；理解這首曲子所要表達(dá)的思想感情，這是一件較困難的事。所以，在音樂欣賞活動中就要求老師以更親切、更接近幼兒的態(tài)度，運(yùn)用更多的手段來把曲子所要表達(dá)的情感充分形象地表現(xiàn)出來，引起他們的情感共鳴，最終達(dá)到發(fā)展其豐富情感之目的。

一、“模仿”激情

幼兒的模仿能力很強(qiáng)，對模仿的事也是很感興趣的。作為教學(xué)組織者應(yīng)對自己所執(zhí)教的內(nèi)容及整個(gè)活動投入滿腔熱情，把自己完全置身于活動情境中。如在組織《小動物找家》游戲時(shí)，我讓幼兒都戴上各種小動物的頭飾，讓他們模仿各種小動物找家時(shí)的有趣情景，播放歌曲后我也和幼兒一樣全身心地投入到歌曲的表演中。當(dāng)歌曲在小白兔找家時(shí)，小朋友一起學(xué)著小白兔一蹦一跳可愛的模樣來到自己的家；當(dāng)小黃狗找到家了，小朋友一樣一起學(xué)著狗叫，在一陣陣歡快的笑聲、歌聲中，幼兒很自然地熟悉并理解歌曲的內(nèi)容。在快樂中接受音樂的熏陶，促進(jìn)了幼兒的身心健康發(fā)展。

二、“語言”激情

教師可以通過眼神、姿態(tài)、手勢等肢體語言和表情來調(diào)動每個(gè)幼兒的情感技能和積極性，激發(fā)全體幼兒音樂欣賞的熱情。在欣賞一首舞曲的教學(xué)中，我要求幼兒自己聽音樂，自己想動作，自由發(fā)揮，邊聽邊跳，我發(fā)現(xiàn)一位平時(shí)動作較緩慢的幼兒站起來，做了一個(gè)小腳踮踏步，用一個(gè)很普通的動作來表現(xiàn)樂曲當(dāng)中的某一快樂的樂句。當(dāng)他充滿期望的眼睛看著我，渴望得到我的贊揚(yáng)時(shí)，我及時(shí)送去贊許的目光并走過去用手摸摸他的頭，不失時(shí)機(jī)地對說：“你今天表現(xiàn)得很勇敢，把學(xué)過的基本動作與今天的這首舞曲的音樂聯(lián)系起來，這真是太棒了！來，全體同學(xué)為他加油!”這樣及時(shí)鼓勵，便增強(qiáng)了幼兒的自信心，調(diào)動了孩子的積極性，課堂氣氛也非?；钴S了許多。

三、“故事”激情

做小英雄是每個(gè)幼兒都向往且樂于干的事，我針對幼兒的心理特點(diǎn)，選了一首《歌唱二小放牛郎》讓幼兒欣賞。為使幼兒的情感達(dá)到慷慨激昂的效果，我先讓幼兒觀看了抗戰(zhàn)時(shí)期中國人民抗擊日本侵略者的圖畫，使幼兒先受到感染，引起情感共鳴。在唱到二小被敵人挑在槍尖摔死在大石頭上時(shí)，我的聲音是沉痛而凝重的，全班幼兒都被感染，神情是前所未有的莊重，他們有的甚至哭了。通過故事幼兒理解了音樂所要表達(dá)的內(nèi)容和思想感情。他們經(jīng)歷了一次情感洗禮，豐富了自身的情感，并增強(qiáng)了愛國主義情操，積極向上的個(gè)性心理品質(zhì)又上了一個(gè)臺階。

四、以“情”激情

幼兒可直接地從悅耳的音樂中產(chǎn)生愉悅的感受，但幼兒更多地依靠外部可見的音樂操作活動中來感知、欣賞音樂。因此，教師在教的過程中應(yīng)調(diào)動多種感官來豐富強(qiáng)化所欣賞到的音樂內(nèi)容。以情激情，把幼兒帶進(jìn)音樂的意境中。如在組織幼兒欣賞《春雨沙沙》之前，我?guī)ьI(lǐng)幼兒觀察草地上剛剛露出頭的小草、含苞待放的花朵、隨風(fēng)飄蕩的嫩綠的柳枝以及春天的天氣、人的服飾變化，并讓幼兒把觀察到的情景進(jìn)行講述。因?yàn)橛辛素S富的感性知識，幼兒能比較正確地理解《春雨沙沙》這首歌曲。在進(jìn)行欣賞活動時(shí)，有的幼兒用手臂的波浪動作來表現(xiàn)柳枝飛舞；有的幼兒用手腕抖動來表現(xiàn)從天而降的春雨；有的幼兒用彎曲的形體動作來表現(xiàn)小草在慢慢長大。音樂的形象在幼兒心中產(chǎn)生了共鳴，有了共鳴，幼兒便產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望，就會發(fā)自內(nèi)心愉快起來。這也是幼兒對音樂感受的深化，使幼兒在音樂欣賞活動中提高了審美情趣。

音樂欣賞不僅僅是帶給幼兒歡快美妙的旋律，更是培養(yǎng)和豐富了幼兒的完美人格和情感。◆(作者單位: 浙江省杭州市余杭區(qū)東湖街道中心幼兒園)

□責(zé)任編輯：方 玉