迪麗努爾·阿不列孜

摘要：目前在少數(shù)民族地區(qū)的各大院校開始實施開設(shè)民族實驗班方案，這是提高民族學(xué)生學(xué)習(xí)效果值得探索的路徑。本文即通過對非英語專業(yè)民族實驗班大學(xué)生中男女生對英語學(xué)習(xí)的看法和認(rèn)識以及在自主學(xué)習(xí)英語方面所采取的態(tài)度和策略的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其在看法與認(rèn)識上存在著差異，而且由于在自學(xué)英語方面所采取的態(tài)度和策略又各不相同，對此，筆者提出了如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力及提高學(xué)習(xí)效率的一些粗淺的對策和看法。

關(guān)鍵詞：非英語專業(yè)； 民族實驗班；自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1002—2589（2009）4—120—02

一、自主學(xué)習(xí)的定義

自20世紀(jì)60年代起，西方教育學(xué)家提倡把學(xué)習(xí)者的自主性學(xué)習(xí)作為教育改革的主要目標(biāo)之一，涌現(xiàn)出一大批對自主性學(xué)習(xí)進(jìn)行解釋、分析、總結(jié)和實踐的專家學(xué)者。外語教學(xué)界引入自主性學(xué)習(xí)概念以來，不同的學(xué)者對其有不同的定義。本文認(rèn)為在外語學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)主要包括：一是態(tài)度。學(xué)習(xí)者自愿采取一種積極的態(tài)度對待自己的學(xué)習(xí)，即對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)并積極地投身于學(xué)習(xí)；二是能力。學(xué)習(xí)者應(yīng)該培養(yǎng)這種能力和學(xué)習(xí)策略，以便獨(dú)立完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)；三是環(huán)境。學(xué)習(xí)者應(yīng)該被給予大量的機(jī)會去鍛煉自己、擔(dān)負(fù)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任。

二、研究方法

（一）調(diào)查對象

調(diào)查對象主要是新疆師范大學(xué)07級兩個理科實驗班的大學(xué)二年級的維吾爾族學(xué)生，物理專業(yè)29人，計算機(jī)專業(yè)29人。男女生之比均為29：29。

（二）調(diào)查方法

調(diào)查主要以定量研究為主，定量研究主要以問卷調(diào)查形式展開。問卷的主要理論根據(jù)是：一是學(xué)習(xí)者自主，就是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中“能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)”（Holec 1981:3）；二是學(xué)習(xí)者自主可以界定為三種能力，即“進(jìn)行客觀的、批評性反思的能力、做出決策的能力以及采取獨(dú)立行動的能力”（Little 1991）；三是學(xué)習(xí)是學(xué)生主動尋求答案、解決問題的發(fā)現(xiàn)過程（ Brunner1966）。

三、問卷調(diào)查與統(tǒng)計結(jié)果

調(diào)查問卷的內(nèi)容重點(diǎn)包括：一是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的看法和認(rèn)識；二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的具體情況。因為調(diào)查側(cè)重點(diǎn)在男女差異上，所以結(jié)果有兩個：前一個數(shù)字為女生的，后為男生的。

調(diào)查問卷內(nèi)容與結(jié)果如下：

1.你學(xué)英語的動機(jī)是:

a.個人興趣 b.找份好工作 c.提高自身素 d.考研 e.出國

a.9.1/13.8 b.18.2/10.3 c.48.5/31 d.24.2/44.8 e.9.1/0

2.你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語的最佳途徑是：

a.完全自主學(xué)習(xí) b.老師主講 c.自學(xué)為主輔導(dǎo)為輔 d.輔導(dǎo)為主自學(xué)為輔

a.12.4/0 b. 12.1/10.3 c. 60.6/ 75.9 d.27.3/13.8

3.除英語課外你通過哪些途徑學(xué)英語（多項選擇）：

a.聽廣播或Mp3 b.看外語書籍報紙 c.早讀 d.寫英語日記

a.45.5/58.6 b.15.5/6.9 c.45.5/44.8 d.12.1/3.4 e.自學(xué)課本 f.背單詞 g.英語歌曲 h.英語電影 i.其它

e.42.4/44.8 f.63.6/58.6 g.51.5/24.1 h.33.3/51.7 i.12.1/3.4

4.你認(rèn)為影響英語學(xué)習(xí)的主要因素是：

a.身心狀態(tài) b.學(xué)習(xí)內(nèi)容 c.手段與環(huán)境 d.學(xué)習(xí)動機(jī)

a.9.1/ 10.3b.6.1/6.9c.42.4/37.9d.27.5/44.8

5.你認(rèn)為教師在英語課堂中扮演的角色應(yīng)該是：

a.知識的傳授者 b.知識的選篩者 c.教學(xué)的組織者 d.技能訓(xùn)練導(dǎo)演

a.33.3/20.7 b.15.2/17.2 c.12.1/10.3 d.39.4/ 51.7

6.你認(rèn)為自己在英語課堂中扮演的角色應(yīng)該是：

a.聽眾和觀眾 b.積極參與者 c.語言使用者 d.教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)者

a.3.0/3.4 b.30.3/31 c.24.2/13.8 d.30.3/51.7

7.你自主學(xué)習(xí)的地方通常是：

a.圖書館 b.自習(xí)室或教室 c.宿舍 d.網(wǎng)絡(luò)

a.6.1/13.8 b.81.8/79.3 c.12.1/0 d.12.1/10.3

8.你每天進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)英語的時間大概是：

a.2小時以上 b.1-2小時 c.不到1小時 d.從不學(xué)習(xí)

a.6.1/ 13.8 b.57.6/48.7 c.21.2/31 d.3.0/3.4

9.你每周上網(wǎng)學(xué)習(xí)或查找資料平均有多少時間？

a.15小時以上 b.10小時左右 c.5個小時以下 d.從不上網(wǎng)

a.3.0/ 3.4 b.9.1/6.9 c.33.3/62.1 d.42.4/27.6

10. 你上網(wǎng)的主要目的是：

a.學(xué)習(xí)和查找資料 b.看電影和玩游戲 c.與人聊天 d.其它

a.33.3/ 48.3 b.12.1/13.8 c.36.4/62.1 d.18.2/17.2

11.你能否適應(yīng)或接受目前“自主學(xué)習(xí)英語+面授”的教學(xué)模式？

a.非常適應(yīng) b.比較適應(yīng) c.不太適應(yīng) d.根本不適應(yīng)

a.9.1/13.8 b.66.7/55.2 c.6.1/17.2 d.18.2/13.8

12.你認(rèn)為最有利于培養(yǎng)學(xué)生語言綜合能力的教學(xué)模式是：

a.自主學(xué)習(xí)+ 輔導(dǎo) b.傳統(tǒng)教學(xué)方法 c.完全自主學(xué)習(xí) d.其它

a.100 / 72.4 b.0 / 17.2 c.0 / 6.9 d.0 / 0

13.你認(rèn)為你自己的學(xué)習(xí)自主權(quán)處于哪一種狀態(tài)？

a.受到充分尊重 b.有一定的自主權(quán) c.基本沒有自主權(quán) d.說不清

a.12.1/6.9 b.81.8/58.6 c.12.1/13.8 d.6.5/17.2

14.你認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是否能體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則？

a.完全可以 b.基本可以 c.勉強(qiáng)可以 d.完全不能

a.6.1/10.3 b.75.8/72.4 c.18.2/10.3 d.18.2/3.4

15.自主學(xué)習(xí)中的管理和指導(dǎo)是否到位，滿意否？

a.到位，十分滿意 b.基本到位和滿意 c.還需加強(qiáng) d.不到位不滿意

a.3.0/10.3 b.48.5/37.9 c.30.3/41.4 d.3.0/6.9

16.你覺得自主學(xué)習(xí)效果如何？

a.滿意 b.比較滿意 c.不太滿意 d.非常不滿意

a.9.1/27.6 b.45.5/62.1 c.30.3/10.3 d.3.0/0

17.你對現(xiàn)在所使用的教材是否滿意？

a.非常滿意 b.滿意 c.不太滿意 d.非常不滿意

a.12.1/17.2 b.45.5/31 c.21.2/31 d.21.2/3.4

18.你喜歡現(xiàn)在所使用的教材哪一部分（可多選）？

a.對話 b.閱讀 c.聽力練習(xí) d.詞匯練習(xí) e.語法練習(xí)

a.63.6/65.5 b.54.5/55.2 c.42.4/34.5 d.24.2/27.6 e.21.5/41.4

從調(diào)查結(jié)果可以看出，從數(shù)據(jù)看高低不均，沒有規(guī)律性。女生和男生對英語學(xué)習(xí)的看法和認(rèn)識上有一定的差異，而且，在自主學(xué)習(xí)英語方面所采取的態(tài)度和策略也有所不同，各有特點(diǎn)。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的一個重要內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)者發(fā)展“對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力第一步”。

（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)者有效運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的能力

學(xué)習(xí)策略是指促成學(xué)習(xí)的實際活動與技能。任何學(xué)習(xí)者都會有意無意地采用自己喜歡的學(xué)習(xí)策略。Wenen等（1987）認(rèn)為學(xué)習(xí)策略是促成自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。第二語言學(xué)習(xí)過程其實是運(yùn)用學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)語言知識和語用知識的過程。

（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)者利用社會性、物質(zhì)性資源的能力

自主學(xué)習(xí)不僅僅意味著獨(dú)自學(xué)習(xí)，還指善于利用社會性、物質(zhì)性資源以促進(jìn)個人能力的發(fā)展（Pemberton 19960）,因此，在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生充分利用兩種資源，即來自教師的知識和來自學(xué)伴的支持，兩種資源缺一不可。自主學(xué)習(xí)的真諦在于強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生自身的實踐活動來學(xué)習(xí)。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上集體合作有利于其思維的活躍，有利于發(fā)展其創(chuàng)造力。

（四）改善自我管理能力

維吾爾族學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)特征是上課積極參與課堂活動和回答問題，但課后自我管理能力較弱。這就要求教師幫助學(xué)生制定英語學(xué)習(xí)計劃與目標(biāo)。教師可通過以下幾種方式檢查學(xué)生實施自己目標(biāo)：（1）監(jiān)控學(xué)習(xí)過程的主要方式是訓(xùn)練學(xué)生寫日記。（2）反思的方法是記錄自己經(jīng)歷的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動感受。（3）測評方法為教師批改作業(yè)和學(xué)生之間互相批改作業(yè)相結(jié)合。此外，通過課堂上的提問、測驗，課后作業(yè)完成情況、單獨(dú)與學(xué)生交流等方式了解學(xué)習(xí)計劃完成得順利與否，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)問題的原因，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，最終達(dá)到提高學(xué)生自律性、自我組織能力和計劃性的目的。

五、結(jié)論

綜上所述，從英語教學(xué)的發(fā)展趨勢來說，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，有利于多快好省地提高民族學(xué)生的英語水平。為此，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為核心的教學(xué)改革勢在必行。從調(diào)查的結(jié)果看，雖然存在著差異，大多數(shù)學(xué)生還是在通過各種方式不斷努力并提高著自身的自主學(xué)習(xí)能力。從老師的角度看，在英語課堂上，我們可以采取各種有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生自我效應(yīng)感，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極的情感，從而提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力。

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（責(zé)任編輯/石銀）