張殿江

一、思想政治教育方法論必須具有系統(tǒng)性特征

科學(xué)是自然、社會和思維的知識體系?；蛘哒f，科學(xué)是以范疇、定理、定律的形式來反映世界多種現(xiàn)象的本質(zhì)和運(yùn)動規(guī)律的知識體系。系統(tǒng)性是一門科學(xué)應(yīng)具有的最一般特性，思想政治教育方法論要成為一門科學(xué)，必須具備系統(tǒng)性。所謂系統(tǒng)性，就是指科學(xué)是系統(tǒng)化、理論化。

（一）思想政治教育方法論應(yīng)體現(xiàn)整體性

整體性是從空間維度上評價方法論的系統(tǒng)性。部分與整體關(guān)系問題是一個古老而常新的問題，準(zhǔn)確把握該問題是思想政治教育方法論研究的重要思維前提。部分是構(gòu)成整體的基礎(chǔ)，同時也受整體的制約，而整體則是部分及部分之間關(guān)系的總和，是事物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、功能以及多樣性的聯(lián)系相互作用的辯證統(tǒng)一。離開部分不能認(rèn)識整體，思想政治教育方法論研究視角既是聚焦具體方法及步驟的研究，又是從宏觀上把握整個思想政治教育方法體系，是該研究面臨的部分與整體的關(guān)系問題。當(dāng)前，思想政治教育方法研究的缺陷不在于部分研究上，而是在于整體研究不夠。思想政治教育方法論要體現(xiàn)整體性，就要將方法作為整體系統(tǒng)去研究，既保持理論的連貫性與整體性，又能高屋建瓴地窺探整體范圍內(nèi)的具體方法。

（二）思想政治教育方法論應(yīng)體現(xiàn)有序性

有序性是從時間維度上評價方法論的系統(tǒng)性。所謂有序性，就是指“方法論系統(tǒng)”包括宏觀系統(tǒng)結(jié)構(gòu)（母系統(tǒng)）和微觀系統(tǒng)結(jié)構(gòu)（子系統(tǒng)）都是有規(guī)律地呈現(xiàn)著某一確定整齊的結(jié)構(gòu)。這就是說，方法論系統(tǒng)的各要素都呈現(xiàn)出有規(guī)律的運(yùn)動狀態(tài)。思想政治教育方法論要體現(xiàn)有序性，必須研究思想政治教育方法宏觀系統(tǒng)和微觀系統(tǒng)的運(yùn)動情況，既要研究思想政治教育方法的整體運(yùn)動方式及規(guī)律，又要研究某一時刻方法實施的狀態(tài)及效果。當(dāng)前，思想政治教育方法論注重方法的有序性研究，按照思想政治教育運(yùn)行過程，將方法分為認(rèn)識、實施及評估等方法體系。

（三）思想政治教育方法論應(yīng)體現(xiàn)立體性

立體性是從時空綜合維度上評價方法論的系統(tǒng)性。方法的時間縱向維度與空間橫向維度的交錯使方法論研究具有立體性。思想政治教育方法論要體現(xiàn)立體性，就要在研究中避免直線性、平面性分析，要綜合研究思想政治教育方法實施的環(huán)境、情境、主體、客體等，研究同一活動及對象狀態(tài)下多種方法的綜合性應(yīng)用。事物是系統(tǒng)復(fù)雜的，是多方面、多層次、多因素的統(tǒng)一。當(dāng)前，思想政治教育方法論已開始關(guān)注綜合方法研究，但不少研究多是以直線性、平面性方式對具體方法進(jìn)行研究的，還沒能創(chuàng)建起立體性思想政治教育的方法論，缺乏系統(tǒng)性論證。

二、思想政治教育方法必須具有概括性特征

作為一門科學(xué)，思想政治教育方法論不僅要具有系統(tǒng)性，還應(yīng)具有高度的概括性。思想政治教育方法論要實現(xiàn)高度概括性，必須體現(xiàn)抽象性、普遍性和指導(dǎo)性。

（一）思想政治教育方法論應(yīng)體現(xiàn)抽象性

抽象性是針對方法論的由來和特性而言的。方法論是從各種具體方法中高度抽象而來的，具有理論性和概括性。思想政治教育方法論的抽象性是指它是高度概括的理論，是對具體方法的總結(jié)、提煉。方法論一般指哲學(xué)方法論。它以方法作為研究對象，探討方法的形成、變化和發(fā)展的規(guī)律，方法的性質(zhì)和作用，特點和功能以及各種方法的聯(lián)系等問題。方法論既然是哲學(xué)方法論，就應(yīng)當(dāng)具有抽象性，應(yīng)探討方法的規(guī)律等深層次本質(zhì)問題。上述參照定義也表明，思想政治教育方法論研究的初衷就是想建構(gòu)具有哲學(xué)指導(dǎo)意義的方法論體系，欲探討思想政治教育方法的形成、變化以及發(fā)展規(guī)律。但在對思想政治教育方法論進(jìn)行具體界定和論述時，不少研究卻將之簡單化為各種方法特性的綜合，過多探討各種具體的方法及其特性等。將具體方法作為方法論的研究對象沒有錯誤，但不能將之作為方法論研究的主體，而應(yīng)將研究重心放在方法的本質(zhì)和規(guī)律論證上，從而充分體現(xiàn)方法論的抽象性。

（二）思想政治教育方法論應(yīng)體現(xiàn)普適性

普適性是針對方法論適用范圍、對象而言的。既然方法論具有高度抽象性，它就是具有普遍意義的一般理論，具有普遍適應(yīng)性，適合具體方法進(jìn)行參考。作為具有普遍指導(dǎo)意義的方法論，它們所提供的是具體科學(xué)研究所必須遵循的一般性規(guī)律或法則，具體方法的分析與運(yùn)用就要遵循方法論，從而體現(xiàn)方法論的普適性。方法論不是以具體的事物為研究對象，不可能解決任何事物為對象的問題，而方法不是關(guān)于一般規(guī)律或原則的學(xué)說，它只是一種十分具體的工具。方法總是以達(dá)到某種目的，獲得某一具體結(jié)論為唯一方向，帶有普遍意義的理論，并直接運(yùn)用于具體對象的研究中?？梢?，方法論是抽象的、帶有普遍意義的理論，而方法是具體的、高度抽象的理論，可以適應(yīng)于微觀方法的具體分析和運(yùn)用。而微觀具體的理論不能完全適應(yīng)宏觀整體，因此，思想政治教育方法論作為理論，具有普遍適用性提供的具體方法研究所遵循的一般性規(guī)律或法則。

（三）思想政治教育方法論應(yīng)體現(xiàn)指導(dǎo)性

指導(dǎo)性是針對方法論的功能作用而言的。如上所述，思想政治教育方法論具有普遍適應(yīng)性。具有普適性的理論必須具有指導(dǎo)性，從而作為具體思想政治方法實施的原則和標(biāo)準(zhǔn)。但這種指導(dǎo)不是為思想政治教育提供解決問題的具體方法，而是給教育者提供重要指示、啟發(fā)和指引，使思想政治教育符合方法規(guī)律，從而使教育者更好地發(fā)揮自覺主動性，較自覺地創(chuàng)造或選擇良好的方法。科學(xué)方法論提供給我們的是一般性原則，而不是具體的方法本身。思想政治教育方法論具有指導(dǎo)作用不在于讓人們立刻找到解決問題的答案，重要的是從思想政治教育方法論中獲得提示和啟發(fā)，這才是思想政治教育方法論的價值所在。思想政治教育方法論若傾向于具體方法的闡釋，致力于搜集所有方法，這樣非但不能羅列出所有方法，反而降低了思想政治教育方法論作為一門科學(xué)應(yīng)用的理論深度。

三、思想政治教育方法論必須具有創(chuàng)造性特征

創(chuàng)造性是一門科學(xué)存在和發(fā)展的動力源泉，它體現(xiàn)了認(rèn)識客觀世界的動態(tài)過程。沒有創(chuàng)造性，科學(xué)就不可能長期存在?！翱茖W(xué)的生命”在于創(chuàng)造，不斷探索未知理論，不斷推陳出新，創(chuàng)造出更多的新理論。思想政治教育方法論要實現(xiàn)創(chuàng)造性，必須體現(xiàn)時代性、現(xiàn)代性和預(yù)知性。

（一）思想政治教育方法論應(yīng)體現(xiàn)時代性

時代性說明了思想政治教育方法論所處的時代背景。思想政治教育方法是一定歷史發(fā)展的產(chǎn)物，具有明顯的時代性，不同時代具有不同時代特征的方法和方法理論。新時期思想政治教育方法論應(yīng)充分體現(xiàn)當(dāng)前時代性。思想政治教育方法研究離不開對時代的理解，它是制定正確方法的出發(fā)點和依據(jù)。只有在這一基礎(chǔ)上，即首先考慮到各個“時代”的不同的基本特征（而不是個別國家的個別歷史事件），我們才能夠正確地制定最積極的策略，只有準(zhǔn)確把握思想政治教育所面臨的國際與國內(nèi)局勢，才能正確制定思想政治教育方法，這就使其理論研究帶有明顯的時代性。當(dāng)前，思想政治教育處于和平與發(fā)展為主題的國際背景和改革蓬勃發(fā)展的國內(nèi)背景下，社會情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益多樣化、社會生活方式多樣化、社會組織形式多樣化、就業(yè)崗位和就業(yè)方式多樣化日趨明顯，這就給思想政治教育帶來大量新的情況和新的問題。思想政治教育必須采取新的、具有時代性的方法，創(chuàng)造出具有時代性的方法論來。

（二）思想政治教育方法論應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代性

現(xiàn)代性說明了思想政治教育方法論所具有的高科技特點。當(dāng)前處于科技高速發(fā)展的信息階段，思想政治教育方法論必然離不開現(xiàn)代化創(chuàng)造，應(yīng)探討新時期存在的新方法，研究新的時代背景下傳統(tǒng)方法的創(chuàng)新運(yùn)用。對“現(xiàn)代”的理解大致有兩種：一是指時間上的概念，指現(xiàn)時或很近的過去的，與現(xiàn)時或很近過去有關(guān)的，以現(xiàn)時或很近過去為特點的；二是形容新舊程度的概念，從廣義上講包括所有目前或當(dāng)代的事物，通常指時興的，有時表示新奇的。依照第一種理解，現(xiàn)代思想政治教育方法是指現(xiàn)代時期內(nèi)所具有的方法?，F(xiàn)代時期也包括對傳統(tǒng)方法的創(chuàng)新利用；依照第二種解釋進(jìn)行理解，現(xiàn)代思想政治教育方法特指與傳統(tǒng)思想政治教育方法相對應(yīng)的、現(xiàn)時期所擁有的、以現(xiàn)代社會新知識和新科技為手段的現(xiàn)代化思想政治教育方法。這些現(xiàn)代化方法是最新技術(shù)、方法或思想產(chǎn)生的，體現(xiàn)最新技術(shù)、方法或思想的方法。加強(qiáng)思想政治教育方法論創(chuàng)造性研究，應(yīng)對新出現(xiàn)的最新思想政治教育方法進(jìn)行探究，它主要包括網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法、影像思想政治教育方法、拇指思想政治教育方法和心理咨詢方法等。

（三）思想政治教育方法論應(yīng)體現(xiàn)預(yù)見性

預(yù)見性說明了現(xiàn)代思想政治教育方法所擔(dān)負(fù)的嶄新的歷史使命，即在現(xiàn)代復(fù)雜背景下充分利用現(xiàn)代化手段對事情發(fā)展進(jìn)行超前性研究。在當(dāng)前復(fù)雜時代環(huán)境下，眾多活動具有未知性，現(xiàn)代思想政治教育方法具有現(xiàn)代性特點并掌握豐富的科技資源，它有條件、有責(zé)任對這些未知因素進(jìn)行超前研究，體現(xiàn)預(yù)見性。思想政治教育方法具有創(chuàng)造性，就要在當(dāng)前時代性背景下，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)優(yōu)勢對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行技術(shù)分析，準(zhǔn)確預(yù)見未來發(fā)展趨勢，并采取符合事情發(fā)展規(guī)律的可行性方法，達(dá)到思想政治教育的目的。

總之，思想政治教育方法論要成為一門精確的科學(xué)，必須使其具有系統(tǒng)性、概括性和創(chuàng)造性。為此，思想政治教育方法論應(yīng)加強(qiáng)系統(tǒng)性研究，使其更加體現(xiàn)整體性、有序性、立體性；加強(qiáng)概括性研究，使理論更加體現(xiàn)抽象性、普適性、指導(dǎo)性；加強(qiáng)創(chuàng)造性研究，使其更加體現(xiàn)時代性、現(xiàn)代性、預(yù)見性。如此，才能推進(jìn)思想政治教育方法論科學(xué)化，并促使其學(xué)科化。

作者單位：富裕縣交通局地方養(yǎng)路費征費稽查所

（責(zé)任編輯/劉惠音）