肖　銘

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，要發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，作為課程實施的一個重要環(huán)節(jié)，考試應(yīng)該是評價的一種有效依據(jù)和重要手段。但是，當(dāng)前考試評價存在著評價目的片面、評價范圍狹窄、評價手段單一、評價主體局限等不足，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。如何改革試卷命題，通過考試促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？對此，我們做了一些有益的嘗試。

一、試卷設(shè)計要體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷

1.整體性的語言激勵。在試卷開頭，不妨寫一段鼓勵的話，激發(fā)學(xué)生積極思考，增強(qiáng)學(xué)生完成試卷的信心。如，寫在期中考試試卷的卷首文字：“親愛的同學(xué)們，半個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)即將成為過去，你想看看自己努力的結(jié)果嗎？完成這份習(xí)題，將幫助你了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為你進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法提供一個依據(jù)。”在期末試卷上，可以寫：“孩子們，經(jīng)過一個學(xué)期的耕耘，現(xiàn)在到了收獲的時候啦！請你到智慧樂園里走一走，看看你播下的種子能收獲多少成功的果實！”看了這樣的文字，學(xué)生會感覺考試更多的是一場智慧的游戲，一次學(xué)習(xí)成果的展示，從而消除對考試的恐懼感，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.具體的語言激勵。語文考試內(nèi)容離不開字、詞、句、段、篇。根據(jù)這幾方面的內(nèi)容，也可以分別加上“字詞闖關(guān)，祝你成功”、“句型練習(xí)，小試身手”、“短文分析，閱讀提升”、“寫作園地，生活再現(xiàn)”等激勵語，使試卷透出人文關(guān)懷，給學(xué)生以暖意。在具體試題的設(shè)計上，同樣可以加上激勵性的語言。例如：

（1）我會變字的小魔術(shù)。

加一筆：了（子）大（）二（）木（）（）

加偏旁：子（好）門（）云（）巴（）（）

（2）我懂得下面詞語的反義詞，還能把它工整地寫在格子里。

在試題中加上“我會”、“我懂得”、“我能”，用暗示的方法激發(fā)孩子的自信心，學(xué)生無形中增添了克服困難的勇氣和解決問題的毅力。

二、試卷設(shè)計應(yīng)堅持正確的教學(xué)導(dǎo)向

考試對教學(xué)活動具有明顯的導(dǎo)向性，如果我們能借助考試傳達(dá)語文教學(xué)的信息，指導(dǎo)語文教學(xué)的方向，這對遏制語文教學(xué)中片面強(qiáng)化考試的甑別和選拔功能無疑有著積極的作用。那么，語文考試應(yīng)該以什么為導(dǎo)向呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”因此，通過考試促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)實踐，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這應(yīng)該是語文試卷改革的重要內(nèi)容。

1.試卷應(yīng)注重知識與生活的積累。語文是非常注重積累的一門學(xué)科，就漢字來說，小學(xué)階段應(yīng)掌握常用字3500個，每個漢字又能組成不同的詞語，同一個詞語在不同的語言環(huán)境中又有不同的意思，其容量之大可想而知。我們再來看看每個單元“語文園地”以及“日積月累”中出現(xiàn)的語文知識點，牽涉成語、俗語、諺語、歇后語、對聯(lián)、古詩詞等，現(xiàn)在的語文教學(xué)如果只讓學(xué)生讀一本語文課本，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，平時積累的重要性不言而喻。例如：

（1）根據(jù)提示，寫一寫你平時積累的名詩句或格言、警句。

珍惜糧食：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

思鄉(xiāng)、思親：___________________

做人方面：___________________

學(xué)習(xí)方面：___________________

（2）新年快到了，請你摘抄一副你喜歡的對聯(lián)，寫在橫線上。

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（3）學(xué)習(xí)了李白的《望天門山》，你還知道李白的哪些詩句？選擇你熟悉的寫下來。

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上述三道題側(cè)重考查學(xué)生平時對語文知識的積累。當(dāng)然，通過考查，更重要的是向?qū)W生傳達(dá)“不應(yīng)只注重課本知識”這一信息，對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向作用，即課本和課堂固然是學(xué)習(xí)新知識最直接的渠道，但課外廣泛的閱讀和留心周圍的生活，更能為學(xué)習(xí)語文打好基礎(chǔ)。但考查學(xué)生的平時積累，不能隨意發(fā)散，應(yīng)立足于課本，立足于學(xué)生的年齡特點，立足于學(xué)生的實際情況，否則只能增加學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.試卷應(yīng)突出語文知識的靈活運用。在注重積累知識的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力?？荚囍胁环吝m當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些運用題型，讓學(xué)生感受語文的魅力所在，品嘗到語文的獨有韻味。例如：

（1）學(xué)習(xí)《只有一個地球》后，請你寫兩句“廣告語”，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性。

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（2）看電視是否有益學(xué)習(xí)？有人認(rèn)為“看電視有益學(xué)習(xí)”，有人認(rèn)為“看電視有害學(xué)習(xí)”。請用幾句話表達(dá)你的觀點。

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這樣的題目沒有固定答案，但能拓寬學(xué)生思維的空間，更能發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力。第一題看似只是在編寫廣告語，但在增強(qiáng)環(huán)保意識的同時，已經(jīng)將課本知識加以運用了；第二道題要用自己的觀點說服別人，還需要一定的論證，題型本身就要求學(xué)生將語文知識靈活運用了。

3.試卷應(yīng)體現(xiàn)學(xué)習(xí)語文與實際生活的聯(lián)系。語文是最重要的交際工具，生活中處處有語文。我們反對單純?yōu)榱丝荚嚩颜Z文肢解得支離破碎的做法。相反，通過考試，要讓學(xué)生明白語文與生活的關(guān)系，養(yǎng)成留心生活，在生活中學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

例如：仔細(xì)閱讀“止咳靈”說明書，然后完成練習(xí)。

本品適用于感冒、肺熱或喉炎引起的咳嗽。溫開水送服，成人一日三次、每次四片，兒童每次減半或遵醫(yī)囑。本品不得空腹服用，服用前后一小時內(nèi)不得食用酸冷食物。

（1）文中“本品”指___________。

（2）標(biāo)題上“止咳靈”是一種___________。

（3）文中“服用”與“食用”都含“吃”的意思，但“服用”指___________， “食用”指___________。

（4）選用“服用”“食用”填空：

甲魚的___________價值很高。

小青感冒引起咳嗽，他應(yīng)該___________止咳靈。

（5）“遵醫(yī)囑”的意思是___________。九歲的丁蘭咳嗽了，她每次應(yīng)該吃___________片止咳靈。

（6）結(jié)合你一次感冒的體驗，說說預(yù)防感冒要注意些什么。

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這是根據(jù)“止咳靈”說明書設(shè)計的一道題，充分體現(xiàn)了閱讀和生活的緊密聯(lián)系，雖然篇幅短小，不僅考查了孩子的理解、判斷和運用能力，還增長了一些生活常識，何樂而不為？

三、試卷設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)全面評價的理念

考試評價要摒棄片面的評價觀念，盡可能體現(xiàn)全面評價的理念。長期以來，語文學(xué)科評價基本采用的是量化評價，甚至簡化為分?jǐn)?shù)評價，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)為分?jǐn)?shù)所驅(qū)使。因此，試卷改革應(yīng)樹立“全面評價”的理念，力求通過較為全面的描述和揭示評價對象的特質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如：“最近老師高興地看到你書寫工整了，真棒！”“你的課外知識真豐富，繼續(xù)保持課外閱讀的好習(xí)慣！”“這一段課文內(nèi)容沒有領(lǐng)會透徹，有困難嗎？找老師幫幫你！”當(dāng)然，這樣的定性評價會增加教師的工作量，但教師可以用簡潔的語言加以描述，無須長篇大論，關(guān)鍵在于點出學(xué)生最近一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況。堅持定性評價，更能反映學(xué)生分?jǐn)?shù)以外的學(xué)習(xí)狀況，實現(xiàn)全面評價。

在試卷中可適當(dāng)增加“爸爸媽媽的希望”“說說我的想法”等評價內(nèi)容。這樣做，一方面學(xué)生可以對自己各方面表現(xiàn)進(jìn)行反思、評價，另一方面，家長可以對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。在傳統(tǒng)考試評價中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生往往被排斥在評價過程之外，更多的是教師的試題設(shè)計、閱卷評分、試卷分析，致使考試評價成為老師的單一活動，給評價帶來很大的局限性。增加家長評價與學(xué)生自我評價，在評價主體上，將教師、學(xué)生及家長評價相結(jié)合，這就要求教師平時要更多地關(guān)注學(xué)生，加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，這對促進(jìn)孩子的發(fā)展有著積極的意義。

語文教學(xué)改革并非要取消考試，而是要不斷地改革和完善考試。只要我們用心設(shè)計試卷，就可以讓學(xué)生體驗考試也精彩！

作者單位

福州教育學(xué)院二附小

◇責(zé)任編輯：徐橋◇