王曉婷

【摘 要】職業(yè)價值觀是青年就業(yè)的內(nèi)在觀念。在對職業(yè)價值觀概念理解的基礎(chǔ)上，重點分析當(dāng)代青年職業(yè)價值觀現(xiàn)狀，由此明確職業(yè)價值觀對青年職業(yè)選擇的重要意義，從充實青年職業(yè)價值觀教育的內(nèi)容和完善青年職業(yè)價值觀的保障機(jī)制兩個層面對青年進(jìn)行職業(yè)價值觀教育。

【關(guān)鍵詞】青年 職業(yè)價值觀 現(xiàn)狀 教育

一、職業(yè)與職業(yè)價值觀

職業(yè)是人們謀生的手段，也是人們社會地位和事業(yè)成功的象征。選擇職業(yè)是人生的一大課題，更是青年的一個重要抉擇。人們在選擇職業(yè)的過程中所表現(xiàn)出來的職業(yè)價值觀對他們的職業(yè)選擇、工作目標(biāo)、努力程度、自我實現(xiàn)等有著重大影響，直接關(guān)系到青年的社會化進(jìn)程和人生觀的確立，也關(guān)系到整個社會的發(fā)展與變革。

在國外，職業(yè)價值觀既用于指學(xué)生的擇業(yè)觀，也指已參加工作的人員的工作價值觀。但是，兩者所反映的人的價值傾向是一致的，這是由價值觀是人的一種穩(wěn)定的個性傾向的性質(zhì)決定的。我國學(xué)者在研究職業(yè)問題時，也常用“職業(yè)觀”、“擇業(yè)觀”、“擇業(yè)傾向”、“擇業(yè)價值取向”等術(shù)語來描述青年的職業(yè)價值觀，但其基本含義是一致的。職業(yè)價值觀是人們衡量社會上某種職業(yè)的優(yōu)劣和重要性的內(nèi)心尺度，是個人對待職業(yè)的一種信念，并為其職業(yè)選擇、努力實現(xiàn)工作目的提供充分的理由。

二、當(dāng)代青年職業(yè)價值觀現(xiàn)狀

當(dāng)代青年職業(yè)價值觀現(xiàn)狀，應(yīng)是我國社會轉(zhuǎn)型期價值觀變化特點的表現(xiàn)和反映。價值沖突是社會轉(zhuǎn)型期的必然，而價值沖突所引發(fā)的社會思潮的涌起、思想觀念的碰撞，也對個體的認(rèn)知和判斷產(chǎn)生了影響，使個體的職業(yè)價值觀出現(xiàn)了矛盾和沖突。

1.自我實現(xiàn)需要與社會需要的矛盾。職業(yè)價值觀是在需要的基礎(chǔ)上形成并發(fā)展變化，主體需要的強(qiáng)度決定了此種職業(yè)價值觀的強(qiáng)度。自我實現(xiàn)的需要成為當(dāng)前青年職業(yè)選擇的一個主導(dǎo)需要。但是，集體主義的社會主導(dǎo)價值取向要求個體實現(xiàn)自我價值的基礎(chǔ)是個體對社會的貢獻(xiàn)，滿足社會需要。社會整體發(fā)展需要各行各業(yè)的發(fā)展，但青年在實際就業(yè)中只有少數(shù)人愿意到國家急需行業(yè)。二者形成了明顯的反差。個體在職業(yè)選擇中自我實現(xiàn)需要與社會需要的矛盾非常突出，在某種情況下使青年的就業(yè)陷入兩難境地。

2.外在功利取向與內(nèi)在精神追求的矛盾。社會主義道德所倡導(dǎo)的集體主義、愛國主義和為人民服務(wù)宗旨作為核心的社會價值導(dǎo)向和傳統(tǒng)文化的重義輕利思想，與當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟(jì)大潮的經(jīng)濟(jì)人觀念的不一致，突出了青年擇業(yè)過程中的內(nèi)在精神追求與外在功利取向的矛盾。由此我們可以看出，當(dāng)前青年職業(yè)的內(nèi)外取向與追求的矛盾也異常明顯，使得青年在職業(yè)選擇中處于兩種追求的矛盾沖突中。

3.職業(yè)理想與職業(yè)現(xiàn)實的矛盾。職業(yè)理想是指青年對自己未來所從事的職業(yè)及其發(fā)展目標(biāo)所做出的想象和設(shè)計。職業(yè)理想是青年進(jìn)行職業(yè)判斷的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)代青年對職業(yè)理想的描述較高。但是，在當(dāng)前社會發(fā)展階段中，社會提供的職位類別和條件是多種多樣的，特別是西部、邊遠(yuǎn)落后地區(qū)的許多職業(yè)需要青年去從事。這些與青年的職業(yè)理想有很大差距，這樣就產(chǎn)生了職業(yè)理想與現(xiàn)實狀況的沖突，使一些青年不知所從，甚至于選擇待業(yè)，造成了人力資源的極大浪費。

由于職業(yè)價值觀中存在這些矛盾性，在目前社會就業(yè)環(huán)境的制約下，青年在就業(yè)選擇中表現(xiàn)出了一些不正確的做法，又導(dǎo)致了許多問題的產(chǎn)生，影響青年個體的發(fā)展，甚而影響到社會生活的穩(wěn)定。這些問題具體表現(xiàn)為：

其一，功利主義盛行。表現(xiàn)為只重視職業(yè)的生存意義，而忽視了職業(yè)對于個體發(fā)展實現(xiàn)的終極目的意義，從而抑制了自我的發(fā)展，為以后的職業(yè)生活留下了不穩(wěn)定的因素。其二，個體至上性盲目。表現(xiàn)為青年在職業(yè)選擇上更多追求個體利益，更多地從個人和家庭角度考慮職業(yè)，相應(yīng)地其社會責(zé)任意識被淡化。其三，地域和行業(yè)人才消費的不平衡。表現(xiàn)為工作條件好、地理條件好、福利待遇條件好的行業(yè)和地區(qū)，過量囤積人才，造成人才高消費甚至成為一種浪費。而落后地區(qū)和行業(yè)，卻缺乏人才支持，地區(qū)發(fā)展受限。其四，職業(yè)價值觀缺失現(xiàn)象凸現(xiàn)。表現(xiàn)為青年缺乏應(yīng)有的職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)自我概念的認(rèn)知，在就業(yè)過程中出現(xiàn)盲目性、不成熟和缺乏思考。

三、當(dāng)代青年職業(yè)價值觀教育

通過以上分析可以看到，在社會轉(zhuǎn)型時期的大背景下，青年在擇業(yè)的過程中存在消極因素，如何從本源上教育和引導(dǎo)青年確立適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)價值觀是一個亟待解決的現(xiàn)實課題。應(yīng)從五個方面充實青年職業(yè)價值觀教育的內(nèi)容，同時完善職業(yè)價值觀教育的保障機(jī)制。

1.充實青年職業(yè)價值觀教育的內(nèi)容

(1)加強(qiáng)職業(yè)理想教育。職業(yè)理想教育是幫助青年選擇并準(zhǔn)備從事一項適合自己的職業(yè)的過程。對青年進(jìn)行職業(yè)理想教育時，應(yīng)注意做到堅持個人意愿與社會需要的統(tǒng)一；堅持立足現(xiàn)實與放眼未來的統(tǒng)一；堅持科學(xué)人生觀與新型人才觀的統(tǒng)一。堅持現(xiàn)實條件與理想目標(biāo)的統(tǒng)一。

(2)加強(qiáng)職業(yè)道德教育。職業(yè)道德是人們適應(yīng)特定職業(yè)的要求所應(yīng)遵守的行為規(guī)范的總和，及其表現(xiàn)在特定職業(yè)工作中的道德品質(zhì)狀況。對青年進(jìn)行職業(yè)道德教育時，要指導(dǎo)青年在職業(yè)道德觀念上樹立敬業(yè)意識、樂業(yè)意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識、職業(yè)規(guī)范意識，并培養(yǎng)誠信的品質(zhì)。

(3)加強(qiáng)職業(yè)知識和技能教育。當(dāng)代青年必須具備與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)知識和技能，才能夠迎接新技術(shù)、新經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。除了通過接受學(xué)校的教育來獲得專業(yè)的訓(xùn)練外，還應(yīng)培養(yǎng)自己終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷地接受繼續(xù)教育，及時了解本專業(yè)的前沿知識，不斷更新專業(yè)知識、技能，提高完善自己，使自己能適應(yīng)職業(yè)不斷變化的需要。

(4)及時進(jìn)行心理健康與挫折教育。面對激烈的競爭環(huán)境和就業(yè)壓力，青年易產(chǎn)生各種各樣的問題，導(dǎo)致心理上蒙受挫折打擊，如果不及時給予重視，這些問題必將會擴(kuò)大化，甚至?xí)?dǎo)致青年走向極端。大力開展挫折教育，引導(dǎo)青年具有積極豁達(dá)的人生態(tài)度，對他們形成正確的職業(yè)價值觀發(fā)揮著巨大的作用。

(5)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育。在觀念上要引導(dǎo)青年樹立正確的職業(yè)待遇觀、先進(jìn)的職業(yè)苦樂觀和客觀的職業(yè)地位觀。引導(dǎo)青年客觀地看待社會上的各種職業(yè)。其次，要開設(shè)各種職業(yè)咨詢、職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)對青年進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，可以幫助他們合理地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、理性地進(jìn)行自我認(rèn)知和定位、，從而較早地形成自己的“職業(yè)錨”，實現(xiàn)人職相對匹配。

2.完善青年職業(yè)價值觀教育的保障機(jī)制

首先，建立全社會、全程監(jiān)督保障體制。建議成立中央和省級兩級職業(yè)價值觀教育專門機(jī)構(gòu)，實行機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費“三到位”。專門研究青年職業(yè)價值觀教育，并對各個高校的工作進(jìn)展進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督。整體提高監(jiān)督的“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”的水平。

其次，依法規(guī)范青年職業(yè)價值觀教育。市場經(jīng)濟(jì)條件下建立青年的職業(yè)價值觀體系，就必須把職業(yè)價值觀體系的建設(shè)與法制建設(shè)結(jié)合起來，使一些基本的社會價值觀法制化，通過法律手段來弘揚(yáng)某些價值精神。現(xiàn)階段主要任務(wù)是貫徹《中華人民共和國就業(yè)促進(jìn)法》。將經(jīng)過實踐檢驗的積極的就業(yè)政策措施上升為法律規(guī)范，保障我國積極的就業(yè)政策長期實施和有效運行。

當(dāng)前，我國正處在全面建設(shè)有中國特色的社會主義時期，青年應(yīng)積極投入到社會的大熔爐中經(jīng)受鍛煉，在實踐中磨練意志，在實踐中增長才智，增強(qiáng)職業(yè)的責(zé)任感和時代的使命感。

參考文獻(xiàn)：

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(作者單位：天津商業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院）