王菊紅

〔關(guān)鍵詞〕主觀幸福感；自信；鼓勵(lì)；贊美

【活動(dòng)背景】隨著高考的臨近，很多高三學(xué)生的人際交往與人際溝通越來(lái)越少，在相對(duì)封閉的環(huán)境中越來(lái)越不自信，在分?jǐn)?shù)面前越來(lái)越多的學(xué)生感到自卑從而產(chǎn)生緊張情緒：學(xué)習(xí)時(shí)精力不集中，考試時(shí)心慌，腦海中一片空白，有時(shí)連會(huì)做的題也不知道怎樣動(dòng)筆了，有的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了考試焦慮情緒和恐懼癥狀。自信，是化解此種狀況的最佳良藥。心理學(xué)認(rèn)為，自信的基礎(chǔ)是個(gè)人維持主觀幸福感的能力。主觀幸福感（subject-well-being）泛指一個(gè)人愉悅的情緒反應(yīng)、滿足及整體的生活幸福感。通過(guò)這次輔導(dǎo)活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在同學(xué)的鼓勵(lì)與贊美中多體驗(yàn)愉悅情緒，從成功者身上吸取精神的養(yǎng)料，幫助學(xué)生祛除自卑，提升學(xué)生的自信心，從而達(dá)到戰(zhàn)勝考試焦慮和恐懼的目的。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.通過(guò)心理測(cè)試，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的心理健康觀。

2.通過(guò)心理試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人、悅納自我的意識(shí)。

3.閱讀勵(lì)志故事，幫助學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己和他人的外貌，建立自信心。

4.通過(guò)心理游戲，培養(yǎng)學(xué)生相互鼓勵(lì)與相互贊美的意識(shí)，增強(qiáng)個(gè)人的主觀幸福感。

5.在相互鼓勵(lì)與相互贊美中，增進(jìn)同學(xué)之間的溝通與交流。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)相互欣賞，加強(qiáng)彼此之間的溝通與交流，增進(jìn)同學(xué)感情。

2增強(qiáng)個(gè)人的主觀幸福感，樹(shù)立自信心。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】彩紙，彩筆，多媒體課件

【活動(dòng)過(guò)程】

一、測(cè)驗(yàn)導(dǎo)入，樹(shù)立科學(xué)的心理健康觀

師：同學(xué)們，今天的心理課我們首先進(jìn)行一項(xiàng)非常嚴(yán)格的心理測(cè)試，請(qǐng)同學(xué)們一定要按照指導(dǎo)語(yǔ)給自己打分。

出示《羅森伯格自信心量表》，讓學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行測(cè)試（注意哪些是反向計(jì)分題），得出自己的分?jǐn)?shù)并記下來(lái)，教師先不做解釋。

設(shè)計(jì)意圖：《羅森伯格自信心量表》（RosenbergSelf-EsteemScale）由美國(guó)心理學(xué)家羅森伯格（M.Rosenberg）制定，它是目前最常用的測(cè)量個(gè)人自信心的量表。教師首先出示量表有兩個(gè)目的：第一是用權(quán)威可靠、科學(xué)實(shí)用的工具幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的心理健康觀；第二是在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次測(cè)量，在課結(jié)束前再對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次測(cè)量，比較兩次測(cè)量的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。

二、熱身心理小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人、悅納自我的意識(shí)

師：測(cè)試做完了，我們先不分析測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，一會(huì)兒老師給你們解答?，F(xiàn)在讓我們先來(lái)做一個(gè)心理小實(shí)驗(yàn)——壓手

1.分組，請(qǐng)全班學(xué)生1、2報(bào)數(shù)，并據(jù)此分成A、B兩組。兩組學(xué)生面對(duì)面坐好。

2.請(qǐng)每位學(xué)生寫下自己的十個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

3.請(qǐng)每位學(xué)生閉上雙眼，在心中默想自己的優(yōu)點(diǎn)各三遍。

4.請(qǐng)A組學(xué)生向前方平伸雙手，掌心向上，請(qǐng)B組的學(xué)生來(lái)壓一壓，然后A、B組學(xué)生互換。

5.請(qǐng)每位學(xué)生寫下自己的十個(gè)缺點(diǎn)。

6.請(qǐng)每位學(xué)生閉上雙眼，在心中默想自己的缺點(diǎn)各三遍。

7.重復(fù)上述第四步的活動(dòng)。

8.全班學(xué)生分享兩次“壓手”的不同感受。

9.得出結(jié)論。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)心里想著自己的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，自信將漸漸增長(zhǎng)，無(wú)形之中，雙手會(huì)變得堅(jiān)定而有力，對(duì)方很難將你的雙手往下壓；而反之，當(dāng)心中想的都是自己的缺點(diǎn)時(shí)，自信悄悄地離去了，無(wú)形之中，雙手變得軟弱無(wú)力，對(duì)方很輕易地就可以將你“壓倒”。

教師總結(jié)：在逆境、困境中或煩惱的時(shí)候要多想到自己的優(yōu)點(diǎn)，做到悅納自我，讓自己充滿力量，憑借自信心帶來(lái)的力量去克服諸多不必要的煩惱和重重困難。在別人遭遇困境或遇到煩惱，要會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他人走出困境。

三、閱讀勵(lì)志故事，從成功者身上吸取精神的養(yǎng)料

1.出示名模呂燕的照片，讓學(xué)生評(píng)價(jià)其外貌。

2.討論評(píng)價(jià)。

3.有人說(shuō)呂燕美得令人驚艷，有人說(shuō)呂燕丑得“登峰造極”，你怎么看待她呢？

4.閱讀呂燕的故事，你從中看到了什么？悟到了什么？

設(shè)計(jì)意圖：閱讀一個(gè)與自己年齡大不了多少、出身比自己強(qiáng)不了多少的人的成功事跡，會(huì)讓很多學(xué)生深有感觸，從她的身上許多學(xué)生看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，并能從中吸取自信作為前進(jìn)的動(dòng)力。

四、做心理游戲，培養(yǎng)學(xué)生相互鼓勵(lì)相互贊美的意識(shí)，融洽同學(xué)感情，增強(qiáng)學(xué)生的主觀幸福感

心理游戲：收獲“糖彈”

（一）活動(dòng)程序

1.全班學(xué)生報(bào)數(shù)分組，每組7~8人，每個(gè)學(xué)生根據(jù)需要做“糖彈”，在５分鐘時(shí)間內(nèi)，對(duì)班內(nèi)同學(xué)盡可能多地贊美，把贊美之詞寫在紙上，做成“糖彈”；

2.5分鐘內(nèi)把“糖彈”拋給想要贊美的人，直到把手中的“糖彈”全部送完之后，才能打開(kāi)自己收到的“糖彈”；

3.小組交流自己收到的“糖彈”，并把它讀出來(lái)。

（二）小組討論交流

1.收到“糖彈”時(shí)與人目光接觸的感覺(jué)是什么？

2.當(dāng)你看到別人對(duì)自己的贊美，感受如何？

3.你是否還有贊美想送出去？

（三）全班分享

設(shè)計(jì)意圖：高三學(xué)生在人際交往的過(guò)程中往往難以將心中的贊美或者是羨慕說(shuō)出口，總覺(jué)得有故意討好的嫌疑。通過(guò)用筆寫的形式來(lái)反映自己的內(nèi)心世界似乎更能讓高三的學(xué)生認(rèn)同，然后在此基礎(chǔ)上教師要求學(xué)生在小組內(nèi)朗讀，因?yàn)橛羞^(guò)渡，學(xué)生在接受這種小組內(nèi)的分享時(shí)就顯得比較自然一些，而當(dāng)他們?nèi)孔x完別人送來(lái)的贊美時(shí)，他們就已經(jīng)完全適應(yīng)這種活動(dòng)形式了。在這樣一個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)意識(shí)到贊美別人和受到別人的贊美都是讓人覺(jué)得幸福的事情，學(xué)生的主觀幸福感也增強(qiáng)了自信心也得到了提升。

五、再次測(cè)試，感受幸福，找到自信

1.根據(jù)指導(dǎo)語(yǔ)再次進(jìn)行《羅森伯格自信心》量表測(cè)試，記下自己這次的分?jǐn)?shù)。

2.將這次得出的分?jǐn)?shù)與上次的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。

3.老師對(duì)量表進(jìn)行說(shuō)明。

4.學(xué)生報(bào)出兩次分?jǐn)?shù)之差。

5.請(qǐng)學(xué)生談?wù)劮謹(jǐn)?shù)為什么會(huì)升高。

設(shè)計(jì)意圖：這一步不是對(duì)第一步的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是最有意義的一步。從測(cè)試的結(jié)果中學(xué)生自己會(huì)得出結(jié)論，那就是必須要開(kāi)闊心胸，盡量多地看到自己的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，也要盡量多地看到別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。在人際交往中要相互寬容、相互鼓勵(lì)，這樣無(wú)論是自己還是別人都有幸福的感覺(jué)，并且還能增加自己或他人面對(duì)生活的勇氣和信心。

六、 朗誦名言，祝福未來(lái)

你不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以控制它的寬度；

你不能左右天氣，但可以改變心情；

你不能改變?nèi)菝?，但可以展現(xiàn)笑容；

你不能控制他人，但可以掌控自己；

你不能預(yù)知明天，但可以利用今天；

你不能樣樣順利，但可以事事盡心。

七、教學(xué)反思

這個(gè)教案用了8次。學(xué)生的反映普遍很好，大部分學(xué)生在兩次量表的測(cè)試中增加的分?jǐn)?shù)一般在3分以上，其中有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)自己的分?jǐn)?shù)增高了6分。收獲“糖彈”的游戲?qū)τ诟呷龑W(xué)生而言比“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”好了很多，因?yàn)閷懗鰜?lái)顯得更含蓄，比當(dāng)場(chǎng)贊美別人更容易讓學(xué)生們接受。

（作者單位：湖南省湘陰縣第一中學(xué)。電郵：menghen133@126.com）

編輯/于 洪 終校/李益倩