李生萍

摘 要：近幾年來隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，我國的多媒體輔助教學(xué)已被廣泛運(yùn)用到基礎(chǔ)教育的各門學(xué)科中。而在音樂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)不僅能給學(xué)生快速地提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，而且能給學(xué)生提供更加自由、更加生動(dòng)的多樣化音樂課堂。但是，音樂教師在對(duì)于多媒體技術(shù)的運(yùn)用時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注意它的正確性與合理性，這樣才會(huì)使得多媒體輔助音樂教學(xué)課堂更加多姿多彩，更加完美。本文就這些問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；音樂教學(xué)；輔助教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2009）08-0049-02

一、 引言

現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，使多媒體技術(shù)廣泛地應(yīng)用到了課堂之中，音樂教學(xué)也不例外。多媒體課件圖文并茂、聲像俱備、生動(dòng)活潑地傳遞著教學(xué)信息。因此，它不僅能夠多方位地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和效率也起著推動(dòng)作用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，改變了學(xué)生傳統(tǒng)的、固有的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，給音樂教學(xué)改革帶來了前所未有的活力和生機(jī)。但是，如果多媒體教學(xué)手段使用不當(dāng)，也會(huì)影響到教學(xué)效果。本文分析了在音樂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的當(dāng)前狀況，提出了不足之處，以及多媒體技術(shù)在使用中的改進(jìn)。

二、音樂教學(xué)中多媒體運(yùn)用的現(xiàn)狀

第一批把電腦技術(shù)運(yùn)用于音樂教學(xué)的教師，大多是用MIDI技術(shù)和設(shè)備進(jìn)行創(chuàng)編，如制作幾個(gè)聲部的MIDI音樂，通過改變不同聲部的音色、力度，或通過對(duì)不同聲部的播放，進(jìn)行音樂欣賞和分析，提高學(xué)生對(duì)音色、聲部的識(shí)別能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力。隨著界面更加親切、操作更加簡(jiǎn)便的軟件日益流行，音樂教師編制課件成為現(xiàn)實(shí)。這類軟件或開發(fā)平臺(tái)一般情況下無需復(fù)雜編程，也不需要使用者對(duì)計(jì)算機(jī)語言進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，只需對(duì)一些“規(guī)則”進(jìn)行簡(jiǎn)單了解，通過鍵盤輸入、載入、粘貼等簡(jiǎn)單操作，就可完成課件制作。由于這類課件提供的“所見即所得”功能，為擁有豐富形象思維的音樂教師編制豐富多彩、聲情并茂的音樂教學(xué)課件提供了廣闊天地。隨之而來的各個(gè)層次的音樂課件制作培訓(xùn)，又使教師們?cè)谥谱骷夹g(shù)上得到了很大的提高。這些由音樂教師制作的課件中，用到了各種流行的開發(fā)平臺(tái)和方法，其中不乏使用靈活、設(shè)計(jì)巧妙的優(yōu)秀范例。

三、音樂教學(xué)中多媒體運(yùn)用的不足之處

多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用極大地?cái)U(kuò)展了課堂教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和參與熱情，為音樂教學(xué)帶來了嶄新的局面，也有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量提高。因此，多媒體輔助教學(xué)越來越受到教師和學(xué)生的喜愛，逐漸成為目前主流的音樂教學(xué)輔助手段。但在教學(xué)實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)，有的教師過分依賴多媒體技術(shù)，認(rèn)為一堂成功的音樂課必須得使用多媒體，使用了先進(jìn)的多媒體手段就等于上了一堂優(yōu)秀的音樂課。從而使得多媒體技術(shù)的運(yùn)用存在一些不足之處。

1.只注重外表的華麗，而忽視了音樂的內(nèi)涵

多媒體技術(shù)的運(yùn)用使圖文與聲像有機(jī)地結(jié)合在一起，與以前的“一張嘴、一架琴、一臺(tái)錄音機(jī)”音樂課輔助教學(xué)手段形成了鮮明的對(duì)比。 因此，有些教師在制作課件過程中，往往會(huì)情不自禁地追求表面的新穎和動(dòng)感，而忽略了音樂教學(xué)的本質(zhì)。特別是在遇到上公開課或優(yōu)質(zhì)課時(shí)，不管什么教學(xué)內(nèi)容，不管有沒有必要，都要做課件。彩色背景、立體文字、三維動(dòng)畫、影視錄像應(yīng)有盡有，看起來課堂上熱熱鬧鬧，讓學(xué)生大開了眼界，可實(shí)際效果卻很一般。以至于一節(jié)課下來，留給學(xué)生印象深刻的是動(dòng)畫形象和故事情節(jié)，而歌曲的主旋律卻不熟悉。在讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)卻明顯受到了多媒體播放畫面的影響， 限制了學(xué)生的想象空間，阻礙了對(duì)他們創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展。

2.過分依賴多媒體，缺乏師生間的互動(dòng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，作為認(rèn)識(shí)主體的學(xué)生，在教學(xué)過程中自始至終處于被動(dòng)地位，其主動(dòng)性和積極性難以得到發(fā)揮。 而多媒體的參與使課堂教學(xué)增強(qiáng)了生動(dòng)性、趣味性，對(duì)學(xué)生而言則增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，降低了學(xué)習(xí)的難度。但有的教師在教學(xué)過程中過分依賴于多媒體教學(xué)，從組織教學(xué)到基本訓(xùn)練，從新授到鞏固都需要制作課件，課件貫穿于教學(xué)的始終。在教授新歌時(shí)，教師悠揚(yáng)的琴聲不見了，動(dòng)聽的范唱也消失了，教師一遍又一遍地播放多媒體課件，學(xué)生反復(fù)地看課件、聽歌曲，這勢(shì)必將教師和學(xué)生均淪為計(jì)算機(jī)的奴隸。教學(xué)從傳統(tǒng)的“人灌”變成現(xiàn)代的“電灌”，教師成了計(jì)算機(jī)操作員，只關(guān)注屏幕、鼠標(biāo)、鍵盤，師生面對(duì)面教學(xué)相長的熱烈與融洽的交流氣氛不復(fù)存在了。

四、音樂教學(xué)中多媒體運(yùn)用的改進(jìn)措施

1.注重實(shí)際，善于抓住音樂的內(nèi)涵

在欣賞《大森林的早晨》一課時(shí)，運(yùn)用多媒體會(huì)帶來很好的效果，但也不能把重心完全放在多媒體的背景制作上，因?yàn)檫@首歌更重要的是它的音樂內(nèi)涵，即對(duì)大森林的熱愛，而教師可通過音樂來引導(dǎo)學(xué)生熱愛大森林，并保護(hù)樹木，因此教師應(yīng)把授課重心放在它的音樂內(nèi)涵上，這樣學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就更深、更廣了，當(dāng)然，音樂教師如何把握也將起到一個(gè)關(guān)鍵性作用。

因此，在多媒體的運(yùn)用中教師應(yīng)注重實(shí)際，把握好教學(xué)重點(diǎn)，在備課時(shí)應(yīng)首先明確這堂課是否需要多媒體，而多媒體在這堂課中又起到了哪些作用。不能把課件設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在外表好看上，教師應(yīng)該在課件中找到該堂課的音樂內(nèi)涵。不能讓原本具有促進(jìn)作用的多媒體，在使用不當(dāng)中被抹去了其教學(xué)本質(zhì)。

2.合理運(yùn)用多媒體，加強(qiáng)師生間的感情交流

國外有心理學(xué)家在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到一個(gè)公式:信息效果=7%的文+38%的音調(diào)“+”55%的面部表情，這個(gè)公式雖然不是很精確，但是它足可以表明在教學(xué)過程中，教師的語言和表情在學(xué)生信息獲取的過程中是何等重要。教師通過語言和表情與學(xué)生在情感上的溝通與交流，為學(xué)生與教師之間搭建了一個(gè)相互探討的平臺(tái)，而非教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須怎樣，應(yīng)該怎樣，學(xué)生也就輕輕松松地學(xué)到了知識(shí)。而在多媒體輔助教學(xué)中，教師切勿在授課時(shí)將多媒體課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，那樣教師上課往往就只能忙于機(jī)器的操作或因可以操作教學(xué)課件而認(rèn)為師生之間不需要太多的交流，其實(shí)就割裂了音樂課堂中所特有的情感紐帶。教師應(yīng)把大量的時(shí)間放在與學(xué)生的交流上，而用于多媒體課件的時(shí)間應(yīng)適當(dāng)，畢竟機(jī)器是死的，人才是活的，師生之間和諧的人性關(guān)系不應(yīng)被冰冷的人機(jī)關(guān)系所取代。教師在教學(xué)中的重要功能就是通過互動(dòng)使學(xué)生信息獲取達(dá)到最佳效果，教師可以利用多媒體引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生情感，從而促使學(xué)生獲取更直接、更生動(dòng)、更形象的感性知識(shí)，學(xué)生在整堂課中所學(xué)到的知識(shí)就更深刻了。

五、結(jié)束語

多媒體技術(shù)已經(jīng)成為新時(shí)代發(fā)展和音樂教學(xué)發(fā)展的需要，并在教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用。使學(xué)生的感受力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力等綜合能力得以全面的提高。對(duì)傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生素質(zhì)的提高做出了巨大的貢獻(xiàn)，更使課堂氣氛得以改善，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的興趣。在音樂教學(xué)中，學(xué)生的興趣集中并偏向于MIDI音樂、聲音、文字、圖片、動(dòng)畫、電影、動(dòng)態(tài)視頻等多媒體綜合信息。這樣不僅提高了學(xué)生的素質(zhì)，又極大的提高了教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)作為音樂教學(xué)的輔助手段，在以后的運(yùn)用中，盡量避免其運(yùn)用不當(dāng)而帶來的不良影響，同時(shí)充分利用其優(yōu)點(diǎn)來更好的為音樂教學(xué)服務(wù)。

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（編輯：劉軒）