王　樸

本文中的所謂“教學(xué)事件”，是指在教學(xué)活動中發(fā)生的一些使學(xué)生或者老師處于兩難境地的問題或是一種矛盾心理。教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，要使這一主導(dǎo)作用發(fā)揮最好的效果，教師必須對自己的教學(xué)活動進(jìn)行周密的思考和精心的設(shè)計。一個好的教學(xué)設(shè)計的意義是在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來的，而每位老師又都面臨著怎么設(shè)計好每一節(jié)課、每一個教學(xué)內(nèi)容，再通過自己的精彩演繹完成教學(xué)任務(wù)。但是又有不少老師在教學(xué)設(shè)計這個環(huán)節(jié)上陷入困惑：為什么自己想上好一節(jié)課這么難?我怎么做才能成為一名優(yōu)秀教師?下面舉一個“教學(xué)事件”，試圖通過對許多教師都曾親身感受過的“事件”的分析，以期待對各位老師的專業(yè)成長有所啟發(fā)和指導(dǎo)意義。

趙飛雖是師大化學(xué)系化學(xué)教育專業(yè)，但是他的電腦水平很高，尤其是擅長制作各種化學(xué)教學(xué)課件，看過他做的課件的人都贊嘆不已。今年畢業(yè)分到長安中學(xué)已經(jīng)快兩個月了。上周學(xué)校舉辦新教師課堂教學(xué)比武，主要是想看看他們的教學(xué)水平提高得怎么樣了。為了能一舉奪魁，趙飛決定發(fā)揮自己的特長，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。他花了整整兩天的時間終于制作完成了自己的教學(xué)課件。在課上，他不斷利用幻燈、動畫、影片等將所講的內(nèi)容表現(xiàn)出來。但在評比中趙飛卻只得了個安慰性的優(yōu)秀獎。他很不服氣，有的老師基本沒用什么現(xiàn)代教學(xué)手段還得了二等獎，自己怎么就只得了優(yōu)秀獎?一位參加評分的老教師反問他：要是你是聽課的學(xué)生，整整一節(jié)課一個接一個地進(jìn)行課件演示，緊張得沒有一點喘息的時間，那么多的信息你能全接受嗎?你能保持那么長時間的注意力嗎?趙飛聽了很是驚訝，就找了幾個學(xué)生了解學(xué)習(xí)情況，結(jié)果真的如那位老教師所說的那樣。學(xué)生都說用多媒體上課的確新鮮好奇，但是一節(jié)課下來感覺很累，好多東西記不清楚了。趙飛有點納悶了：我花了那么多的心血，設(shè)計的教學(xué)過程很嚴(yán)密，怎么就事與愿違呢?

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)過程中使用現(xiàn)代教育技術(shù)的確可以在某些方麗提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，比如可以利用多媒體手段形象地揭示實驗原理、微觀過程，表達(dá)、解釋一些抽象的概念；還可以利用多媒體手段演示一些無法或不宜在實驗室做的實驗過程。但是不加控制地使用往往會適得其反，許多老師每一節(jié)課都事先編好課件，上課時輕松地點點鼠標(biāo)就可以了，一節(jié)課下來可能都不需要在黑板上寫一個字。但是長此以往，尤其是整節(jié)課都是用多媒體教學(xué)，不僅使學(xué)生長時間處于高度緊張的狀態(tài)，還會因為缺乏師生之間的雙向情感交流而使得學(xué)生不容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。另外在用多媒體時學(xué)生容易被動聽的聲音、美麗的畫面、鮮艷的色彩吸引，而對所要表達(dá)的科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)思想反而忽視了。現(xiàn)代化的教學(xué)不是簡單地用新科技手段代替教師的活動，機器永遠(yuǎn)也不能代替教師的功能，學(xué)生也不可能只是按照你的設(shè)計在學(xué)，會有很多預(yù)先沒有考慮到的問題，何況機器沒有感情，教師在教學(xué)過程中那些感情的流露是不可能用機器來完成的。上課是要靠教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自己的教育智慧，綜合運用各種教學(xué)手段包括多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在有張有弛的學(xué)習(xí)氣氛中完成學(xué)習(xí)。

綜述：“教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法來分析教學(xué)問題、設(shè)計教學(xué)問題的解決方案、檢驗方案有效性并做出相應(yīng)修改的過程。我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的根本任務(wù)是通過發(fā)現(xiàn)、分析和解決教學(xué)問題來提高教學(xué)系統(tǒng)的效率?！边@段話說明了教學(xué)設(shè)計的本質(zhì)任務(wù)是為了提高教學(xué)系統(tǒng)的效率，而教學(xué)系統(tǒng)是以提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)為根本目的的。教學(xué)設(shè)計是對每一位教師從事教育工作所必須具有的基本要求。當(dāng)然大多數(shù)教師還是把如何做好教學(xué)設(shè)計看得很重的。不過由于不少老師在教學(xué)設(shè)計的過程中常常會因自己在某些方面重視不夠或忽視了對一些教學(xué)因素的考慮而事與愿違，沒有收到預(yù)期的教學(xué)效果。一些剛走上講臺的新教師，他們往往更多地研究如何組織教學(xué)內(nèi)容，無暇顧及對學(xué)生的研究，結(jié)果就像案例中的那幾位新老師一樣勤奮努力了卻還是沒能收到相應(yīng)的教學(xué)效果而陷入困惑中。而一些老教師又往往會長期用自己很熟悉的一套教學(xué)設(shè)計，但這卻會因為沒有考慮到學(xué)生的差異少了一點針對性。

“教學(xué)設(shè)計者必須以幫助每個學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)為己任，通過系統(tǒng)地設(shè)計教學(xué)，保證沒有人處于教育劣勢之中，使每個學(xué)習(xí)者都能有機會利用自己的潛能獲得令人滿意的發(fā)展(包括知、情、意多個方面)。這就要求教學(xué)設(shè)計者首先要了解學(xué)習(xí)者，知道學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的；其次要運用和發(fā)明各種技術(shù)和方法系統(tǒng)地安排學(xué)習(xí)者的外部學(xué)習(xí)活動，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者內(nèi)部學(xué)習(xí)活動的發(fā)生，使學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)獲得發(fā)展?！蔽覀兊慕逃菫榱藢W(xué)生的發(fā)展，因此忽視了學(xué)生的教學(xué)過程是不完整和不成功的。而要真正地做到這些，我們老師就必須多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)，運用心理學(xué)、教育學(xué)的相關(guān)理論研究學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知過程，研究教材，設(shè)計出能真正體現(xiàn)出新課程特點和新的教育理念，讓學(xué)生充分參與、充分體驗教學(xué)過程，在教學(xué)設(shè)計中從各個方面多做準(zhǔn)備工作，在教學(xué)過程中投入自己的真實情感，去影響他們，使他們在學(xué)習(xí)過程中得到知識、技能、情感、態(tài)度等各方面的提高和發(fā)展。