吳璽華

在深化教學(xué)改革、全面推進素質(zhì)教育的今天，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展。為音樂教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。音樂課堂電腦多媒體的出現(xiàn)，使教學(xué)耳目一新。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，綜合現(xiàn)代生活實際，恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，將成為一門新的教學(xué)藝術(shù)，更給音樂課平添了許多樂趣。下面我談?wù)劧嗝襟w在音樂教學(xué)中的運用。

運用多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起情感上的共鳴

蘇霍姆林斯基認為：“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是推動學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要動力?！眰鹘y(tǒng)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的手段比較有限，而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動性，學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂的同時，腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并激發(fā)起了強烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，多媒體在此則表現(xiàn)了高度的優(yōu)越性。豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了他們的興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚、學(xué)習(xí)氛圍輕松，興趣成了最好的老師。動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生積極思維探求知識的內(nèi)動力，學(xué)生的主體作用從而在課堂中得到了有效的發(fā)揮。因此要使課堂教學(xué)變得有效，首先得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們喜歡活動的畫面、有趣的情節(jié)，而多媒體的直觀具體、變換靈活，富有表現(xiàn)力和感染力，正符合學(xué)生的要求，能夠很好地解決這一問題。如教唱歌曲《大鹿》時，讓學(xué)生看有關(guān)《大鹿》的動畫片，學(xué)生對《大鹿》所要表達的故事一看便知，音樂形象展現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，非常形象有趣，學(xué)生們很快就掌握了歌詞內(nèi)容，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂形象提供了素材。

運用多媒體教學(xué)能突破難點，改變教學(xué)傳統(tǒng)模式

運用多媒體教學(xué)改變音樂教學(xué)的傳統(tǒng)模式。音樂教學(xué)的傳統(tǒng)模式是“以教師為中心”的“教師教，學(xué)生學(xué)”，并以傳授知識、經(jīng)驗為主。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)注重反復(fù)練習(xí)：如基礎(chǔ)知識以練“視”為主、視唱練耳以練“口”為主、音樂欣賞以練“耳”為主等等，音樂課的教學(xué)方式幾乎沒有大的改觀。藝術(shù)教育必須堅持動手導(dǎo)向，練習(xí)比上課更重要。根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。把多媒體計算機技術(shù)融入音樂課堂教學(xué)，則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵潛在的學(xué)習(xí)思維能力，提高課堂教學(xué)的效率。例如，過去在欣賞樂曲《動物狂歡節(jié)》時，樂曲的背景知識、曲式結(jié)構(gòu)和旋律特點等的講解與樂曲欣賞不能同步進行，即使教師介紹一段播放一段，介紹與欣賞同步，但破壞了音樂作品本身的完整性，影響了學(xué)生對音樂形象的想象，削弱了其藝術(shù)魅力。而利用多媒體，就能使音樂作品塑造的形象更加鮮明!此曲中每種樂器及其組合所奏出的特點音調(diào)均代表了一個角色，序奏和獅王——雙鋼琴、母雞——單簧管、野驢——鋼琴、大象——低音提琴、長耳人——小提琴。這么多種樂器。我們因為學(xué)校條件有限，不可能向?qū)W生一一展示，但是學(xué)生可以通過多媒體展示的樂器圖片，了解樂器的形狀。認識各種樂器。學(xué)生也可以通過多次的錄音聽辨，增強對每種西洋樂器音色和表現(xiàn)力的了解，并對音樂模擬功能有所認識。同時還可以制作精美的動畫給學(xué)生欣賞，使學(xué)生對歌曲及歌曲在力度上的處理印象非常深刻。

運用多媒體教學(xué)能拓展思維，制作音樂課件

音樂作品主要是用形象思維并結(jié)合優(yōu)美、動聽的旋律來塑造形象。音樂制作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一條有效途徑。在音樂教學(xué)中，有好多內(nèi)容適宜于學(xué)生開展模擬性實踐，進行發(fā)散性創(chuàng)編。教師必須善于捕捉這種時機，充分挖掘教材因素，引導(dǎo)學(xué)生有意識地進行制作嘗試，通過制作練習(xí)。讓學(xué)生在實踐中求知，在實踐中創(chuàng)造。在教學(xué)中，教師應(yīng)抓住小學(xué)生好動、愛表現(xiàn)的特點，為他們提供創(chuàng)作的機會，讓他們嘗試自己創(chuàng)作。以提高他們對音樂的理解能力和表現(xiàn)能力。上課前，老師可以收集大量的資料，如圖片、曲譜、節(jié)奏、旋律等素材，建立一個素材庫。上課時。首先讓學(xué)生討論欣賞歌曲然后選擇畫面，可以從老師的素材庫獲取，也可以自己上網(wǎng)下載，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，利用PowerPoint軟件進行制作，最后通過幻燈片演示，這樣就完成了一個音樂制作。

隨著教育現(xiàn)代化的普及，多媒體在音樂教學(xué)中還將得到更加廣泛的應(yīng)用，其技術(shù)的先進性、優(yōu)越性、智能化將得到充分的體現(xiàn)。然而多媒體音樂不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不能對傳統(tǒng)的教學(xué)手段全盤否定和排斥，而應(yīng)該把現(xiàn)代教育技術(shù)與教師的生動啟發(fā)和學(xué)生的實踐活動相結(jié)合。多媒體教學(xué)只是一種技術(shù)輔助手段。它只能與課堂教學(xué)規(guī)律及特點相適應(yīng)，多種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補，才能體現(xiàn)其強大的生命力。達到教學(xué)過程的最優(yōu)化。我們要正確理解和把握這一精神，真正把多媒體技術(shù)與教學(xué)過程緊密結(jié)合起來。