王鳳亞

美術(shù)是一門以具體視覺形象為載體的藝術(shù)，而幼兒園的孩子的理解能力、思維能力等還不強(qiáng)，要上出一堂精彩的美術(shù)活動(dòng)需要教師大量的準(zhǔn)備工作。教師辛辛苦苦收集到的資料往往由于印刷質(zhì)量或圖片大小的原因缺乏教學(xué)效果?，F(xiàn)在有了Intemet網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學(xué)技術(shù)的引入后，我們可以查找大量的優(yōu)秀的教育資源和信息，找到許多圖片、聲音，利用計(jì)算機(jī)的圖、文、聲像并茂的特點(diǎn)，把許多世界各國(guó)優(yōu)秀的美術(shù)資料展示出來，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣。優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

利用多煤體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是孩子最好的老師”，它是推動(dòng)孩子探索、學(xué)習(xí)和思考的原動(dòng)力。學(xué)前期幼兒的教學(xué)并不在于掌握知識(shí)的多少，關(guān)鍵是能否培養(yǎng)幼兒探索新事物的興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，沒有興趣，孩子主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。在美術(shù)活動(dòng)教學(xué)中，如果總是采用教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式，平緩的教學(xué)節(jié)奏容易使孩子情緒疲勞，也容易養(yǎng)成上課就等著老師教的依賴心理。再者，美術(shù)學(xué)科中有許多情感目標(biāo)的達(dá)成更需要孩子的自主體驗(yàn)，單一借助語言表達(dá)往往是不能夠達(dá)到的。

而多媒體教學(xué)技術(shù)的采用，給孩子耳目一新之感，形象生動(dòng)活潑，內(nèi)容圖文并茂、聲像同步，完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師講解單調(diào)枯燥、教學(xué)內(nèi)容平面靜態(tài)的特點(diǎn)。它既符合幼兒好奇心強(qiáng)、以形象思維為主的心理特點(diǎn)，又能克服幼兒注意力穩(wěn)定性差的不足。交互式的計(jì)算機(jī)教育技術(shù)為孩子的主動(dòng)參與提供了條件，教師設(shè)置的模擬情景，能夠刺激孩子完成具體任務(wù)的信心和角色意識(shí)。孩子在思想上能融入教學(xué)情境中，對(duì)教師的講解就不再是被動(dòng)地接受，在獲取知識(shí)的同時(shí)就會(huì)有許多獨(dú)特的情感體驗(yàn)，更好地吸收不同時(shí)代美術(shù)作品所蘊(yùn)涵的豐富資源。

如，在以《春天》為主題的美術(shù)活動(dòng)中，利用VCD，展示了花的生長(zhǎng)、開放過程，然后引導(dǎo)幼兒想象：春雨、春風(fēng)是怎樣喚醒花蕾的?優(yōu)美的語句配以生動(dòng)的畫面，引起幼兒豐富的想象。幼兒的回答也如同畫面展示那樣斑斕多姿，很快在他們筆下展現(xiàn)出一幅幅多彩的春天畫卷。在活動(dòng)中正因?yàn)橛變簩?duì)VCD中的花產(chǎn)生了興趣，才會(huì)展開自己豐富的想象，創(chuàng)造出多彩的春天畫卷。又如，在欣賞《京劇臉譜》時(shí)，我在網(wǎng)上找到了相應(yīng)的課件。課件中色彩明了、清晰的臉譜給了幼兒視覺上的感受，完全吸引了幼兒的注意力。同時(shí)課件配上了代表我們中國(guó)的京劇，讓幼兒從聽覺上感受中國(guó)國(guó)粹的魅力，視覺與聽覺的完全結(jié)合激起了幼兒的好奇心，促使幼兒輕松、自然地進(jìn)入了自主欣賞的過程中。課件分為臉譜欣賞、分析比較、講解結(jié)構(gòu)、營(yíng)造氛圍四個(gè)部分，把本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)都包含在里面，給我們教師的教學(xué)帶來了方便，同時(shí)彌補(bǔ)了語言的講解所不能達(dá)到的一種情感體驗(yàn)。在此后的臉譜設(shè)計(jì)中，幼兒依然保持很高的興趣。

利用多媒體，培養(yǎng)創(chuàng)造力

著名教育家陶行知說：“培養(yǎng)創(chuàng)造力，把小孩子的頭腦、雙手、嘴、空間、時(shí)間都解放出來，我們就要對(duì)小孩子的創(chuàng)造力予以適當(dāng)之培養(yǎng)。”培養(yǎng)人的創(chuàng)造力是素質(zhì)教育，也是美術(shù)教育的主要目標(biāo)之一，而且美術(shù)教育被公認(rèn)為是創(chuàng)造力培養(yǎng)最具成效的學(xué)科之一。

美術(shù)是一門藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)。而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”，幼兒有很強(qiáng)的創(chuàng)造潛能，想象力極其豐富，學(xué)前期是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期，作為教師要善于啟發(fā)孩子動(dòng)腦去想象，去創(chuàng)造。

例如《蛙聲十里》，這是一幅代表齊白石水平的筆簡(jiǎn)意遠(yuǎn)的杰作，它說明了齊白石在山水畫的構(gòu)圖立意上的良苦用心。以一群喜歡的小蝌蚪順著汩汩下深的山泉游出，雖然畫上沒有青蛙，但能夠使人聯(lián)想起蛙聲的出處。由此產(chǎn)生出一種喧鬧之感。在這一活動(dòng)中，我制作了課件，由青蛙的叫聲，引出活動(dòng)，泉水的聲音、圖畫與背景音樂《高山流水》的融合充分渲染了這幅畫的意境美，更激發(fā)了幼兒的想象，聽著音樂想象小蝌蚪在山泉中的快樂，做一做快樂的小蝌蚪；聽著泉水的聲音想象水流動(dòng)的感覺；看著畫中的山，孩子們用身體動(dòng)作創(chuàng)造出了不同姿態(tài)的山……

利用多媒體，提供交流，探討的機(jī)會(huì)

美術(shù)是幼兒內(nèi)部思維的外部再現(xiàn)，他們既可以想象未知的太空世界，也可以對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中的所見所聞以其獨(dú)特的視角去發(fā)現(xiàn)美，探索美。多媒體技術(shù)就可以為幼兒提供這樣的空間。如主題《汽車》中的一個(gè)活動(dòng)——我喜歡的汽車，其環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為幼兒交流看到過的汽車一欣賞電腦中的汽車—探討設(shè)計(jì)自己喜歡的汽車。

幼兒在交流一欣賞、探討一分析的過程中，思維空間明顯開闊了，在觀察了電腦中的汽車樣式之后，又補(bǔ)充了大量畫面上所沒有自己想象的或曾見過的品種，使畫面不斷得到豐富和完善，最后，每個(gè)孩子都設(shè)計(jì)出了獨(dú)一無二、明顯帶有個(gè)性色彩的汽車樣式。

利用多媒體，讓評(píng)價(jià)活動(dòng)更精彩

在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)是一個(gè)舉足輕重的環(huán)節(jié)。教師要從多個(gè)方面，通過多種渠道，采取多種形式對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓每一個(gè)幼兒都能在評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì)，看到希望，樹立信心，增強(qiáng)參與活動(dòng)的積極性。在我們班里，我充分利用多媒體手段，把幼兒的作品拍成照片。輸入電腦中，只要輕輕地點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)，就可以欣賞到我們班小朋友的大作啦!當(dāng)我點(diǎn)擊給孩子們看的時(shí)候，孩子們的那份激動(dòng)真是可想而知，紛紛指著電腦自豪地說：“這是我畫的?！焙⒆幽軓碾娔X中看到自己的作品，這是孩子們最大的幸福。不知不覺，孩子們樹立了自信心，心中都會(huì)認(rèn)為：我真棒!還會(huì)期待著下一次畫畫的時(shí)間早日到來。同時(shí)，孩子們還欣賞到了其他小朋友的作品，幼兒的繪畫作品是充滿個(gè)性化的，從中認(rèn)識(shí)到別人的優(yōu)長(zhǎng)，了解到自己的不足，給孩子們提供了一個(gè)向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)自己的創(chuàng)作潛能，便于今后能揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，畫得更好，繪畫技能提高得更快。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用是幼兒園美術(shù)教學(xué)的新翅膀，也是總體教育教學(xué)發(fā)展不可阻擋的趨勢(shì)，教師在教育教學(xué)中要會(huì)用、善用多媒體，把傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，揚(yáng)長(zhǎng)避短，各取所長(zhǎng)。只有如此，我們的教育才會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展。