胡樂樂

據(jù)2009年1月25日新加坡《聯(lián)合早報》網(wǎng)報道，日本教育界擔(dān)心新一代沉迷于動漫和網(wǎng)絡(luò)的世界，會繁殖現(xiàn)代“文盲”與“聞盲”。為了不讓新媒體霸占學(xué)童的小腦袋，作為“精神糧食”的報章在校園內(nèi)特別活躍。教師們將報章內(nèi)容改編成教材，給學(xué)生灌輸新聞知識，培養(yǎng)新聞素養(yǎng)，豐富學(xué)生的獨立思考能力。在引導(dǎo)學(xué)生走入“新聞世界”的同時，教育界發(fā)現(xiàn)，讀報教育也能開拓學(xué)校與家庭的溝通渠道，讓教師、家長以及學(xué)生之間有更多共同話題。

一、效仿美國推廣讀報文化

日本從上世紀80年代開始效仿30年代的美國，結(jié)合報界和教育界的力量，成立一個稱為“讀報教育”（Newspaper in Education，NiE）的非營利機構(gòu)，負責(zé)推廣讀報文化。每年，該機構(gòu)都會挑選出約500所小學(xué)和中學(xué)作為實驗學(xué)校，鼓勵教育界從實踐中去設(shè)計各種與報紙有關(guān)的教育課程。此外，為了更了解學(xué)生的媒體適應(yīng)能力，聯(lián)合大學(xué)內(nèi)的新聞研究會，從事研究學(xué)生的媒體認知問題。

日本新聞協(xié)會3年前發(fā)布一項報告調(diào)查顯示，高中生每天瀏覽互聯(lián)網(wǎng)的時間平均為119.8分鐘，讀報時間僅僅12.5分鐘。這個信號讓教育界開始關(guān)注“讀報教育”的重要性。

曾擔(dān)任東京市新聞教學(xué)指導(dǎo)的東京NiE事務(wù)局長巖上熏，家中收藏了日本六大報自戰(zhàn)前就出版的“精裝版年度新聞”。他受訪時說：“我出生的那個時代，沒電視也沒電腦，報章是我最先接觸的媒體。至今，不管我在教育界還是學(xué)術(shù)界，報紙都是我最基本的參考資料。我認為，報章應(yīng)當(dāng)是人們學(xué)習(xí)了解新聞的一個入門師傅。先有讀報技術(shù)，再去接觸新媒體，學(xué)生比較能夠辨別是非黑白。對于培養(yǎng)學(xué)生判斷的能力，有一定的作用?！?/p>

二、報章成學(xué)校教育活教材

近來，有關(guān)美國總統(tǒng)奧巴馬的報道，被不少日本學(xué)校拿來當(dāng)教材。小學(xué)高年班的一堂課，老師就剪下不同報章的頭版，讓學(xué)生們發(fā)表觀點并做比較。年紀輕輕的他們通過細看奧巴馬的每張照片和報道，到了討論時所涉及的話題比較廣泛。有學(xué)生關(guān)心起日美關(guān)系，有些還意識到了種族問題。最后，還指出A報社和B報社的報道重點有何不同。

負責(zé)挑選題材的中林義勝在分析成果時說：“給學(xué)生上這堂課，深深體會到閱報確實能協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)如何過濾信息。不管學(xué)生將來從事哪種行業(yè)，這都是一個很重要的技能?！?/p>

色彩鮮艷的廣告也成了教材。有中學(xué)老師給學(xué)生布置的作業(yè)是收集汽車廣告，目的是要讓他們了解到日本在環(huán)保車方面的新成就。妙的是，報上的統(tǒng)計圖表經(jīng)常被數(shù)學(xué)老師看中；音樂課、保健課也一一和報紙攀上了關(guān)系。保健課老師說：“討論一則著名運動員喝酒被開除的新聞，讓他們牢記未成年人喝酒是不對的，總好過我在黑板前面說上老半天?！?/p>

三、鼓勵學(xué)生會“活用報章”

日本教育界鼓勵學(xué)生讀報的運動中，“活用報章”是一個座右銘。東京北區(qū)王子小學(xué)的教師們?yōu)榱送瓿蓤笳陆虒W(xué)任務(wù)，時不時地自發(fā)舉行研討會，探討更有趣的教學(xué)活動。北區(qū)教育委員會指出：“有了一定年紀的老師天天得去面對比他們小數(shù)十歲的學(xué)生，難免有代溝。引進報章教學(xué)后，學(xué)生與老師們的距離拉近了。他們有了共同討論話題和一起了解社會時事的平臺?！币幻哪昙墝W(xué)生家長說：“近期，孩子經(jīng)常會拿一則剪報來問我，‘你知道這件事嗎？這讓我多了一個與她共同聊天的話題。因為她每周都有一堂課與報紙有關(guān)，這讓我近期也多看報紙。”一名老祖母也說：“看到孫子能看報紙，我真高興。若只是一味玩電腦，他和我之間肯定有代溝?！?/p>

東京北區(qū)王子小學(xué)自兩年前全心全意推行“閱報運動”后開花結(jié)果，被選為日本讀報教育的“冠軍?！薄Ｈ涨?，該校舉行了發(fā)表會，吸引了將近1000名教育學(xué)者，報界人士以及家長前往觀摩。小學(xué)一年級教室里，許多孩子拿著比他們身軀還大的報紙互相追逐，猶如來到了一個熱鬧的兒童樂園。這堂課被命名為“剪報樂”，用意是讓低年級的學(xué)生習(xí)慣翻報。學(xué)生把自己喜歡的圖片、人物圖片剪下來，貼在冊子上。到了年底，學(xué)生們還可將累積一年的剪報冊當(dāng)成是一本故事書，在班上講故事給同學(xué)們聽。班主任石原愛子說：“雖說小學(xué)一年級懂得的漢字不多，但是報上搶眼的標題和有趣的圖片卻吸引了他們。這堂課的一個特點是能讓孩子們培養(yǎng)想象力，并能夠與報上報道的事物對話?！?/p>

四、為學(xué)生讀報“排憂解難”

日本媒體辦學(xué)生報的歷史悠久?！冻招侣劇菲煜碌某諏W(xué)生新聞社也有兩份學(xué)生報，一份是每天發(fā)行的《朝日小學(xué)生新聞》，另一份是《中學(xué)生周刊》?！睹咳招侣劇?0年前就有小學(xué)和中學(xué)生報了。

《每日新聞》學(xué)生報前總編赤池干指出：“社會上每個群體都有它的苦惱，編學(xué)生報更有一般大報所沒有的視角。1990年，我就是因為跑一條有關(guān)日本學(xué)生被同班同學(xué)欺負的新聞，被調(diào)到學(xué)生報當(dāng)主編。在大報，學(xué)生新聞只當(dāng)成是一個社會事件處理。將這個問題搬到學(xué)生報來就不一樣了。當(dāng)時在校園里，這類事故非常多，我們接到不少學(xué)生的來電，報社幾乎成了救命中心。此后，《小學(xué)生新聞》和《中學(xué)生新聞》就具有為學(xué)生排憂解難的社會意義?！?/p>

日本的學(xué)生報多是隨母報一起送入家庭，讓家長從中了解到子女們的教育生態(tài)。此外，日本各校訂購學(xué)生報，加強校園內(nèi)的閱讀風(fēng)氣。

《朝日新聞》學(xué)生報社負責(zé)人中山仁說：“朝日每天發(fā)行小學(xué)生報，主要是因為意識到每天閱報的習(xí)慣必須從小培養(yǎng)。《中學(xué)生新聞》每周發(fā)行一次，則是顧及中學(xué)生的功課比小學(xué)繁重，而這個年齡的學(xué)生也能開始閱讀每天發(fā)行的大報?！?/p>

為增進學(xué)生對閱報的興趣，《每日新聞》以及《朝日新聞》都定期派遣記者或編輯到校內(nèi)給學(xué)生們講解辦報以及采訪過程。此外，還設(shè)有投稿專欄，鼓勵學(xué)生投稿，加強寫作能力。

此外，日本學(xué)生報社還會不時在各校建立“通訊員制度”，讓學(xué)生采訪首相、球星、明星等名人，加強學(xué)生與報紙的聯(lián)系。

作者單位 中國海洋大學(xué)教育系

鏈接

據(jù)美聯(lián)社2009年1月23日巴黎電，為了讓年輕人養(yǎng)成閱報習(xí)慣，法國總統(tǒng)薩科齊1月23日宣布，年輕人滿18歲的那一年可以自由選擇報紙免費訂閱一年，政府支付訂閱費用。雖然意識到年輕人現(xiàn)在都被新媒體所吸引而成為網(wǎng)絡(luò)一代，但薩科齊仍強調(diào)“年輕人必須從很小的時候就養(yǎng)成閱讀平面媒體的習(xí)慣”，因為讀報有助于提升公民媒體素養(yǎng)。

（欄目責(zé)編 王永康）