陳逸懷 許 馳

摘要:鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能是中高職院校教學(xué)過(guò)程中需要重點(diǎn)把握的一個(gè)方向。提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,除了提供校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所以外,企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境是必不可少的。本文從合作模式及其存在的困難、可行的合作模式以及合作的成功案例等幾方面,對(duì)中高職計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企合作模式進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞:中職;高職;計(jì)算機(jī);校企合作

中等職業(yè)類(lèi)院校和高等職業(yè)類(lèi)院校培養(yǎng)的人才直接面向的就業(yè)崗位與普通高中和高校不同,更加注重應(yīng)用技術(shù),畢業(yè)后應(yīng)能直接走上生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線(xiàn)的工作崗位,因此,他們需要掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和過(guò)硬的工作應(yīng)用能力,同時(shí)還要能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的變化需要。要達(dá)到這些目標(biāo),我們不得不摒棄我國(guó)教育中重理論、輕實(shí)踐的傳統(tǒng)觀念,應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的發(fā)展之路,使畢業(yè)生與就業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接。

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是中高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則,本著建設(shè)主體多元化的原則,緊密聯(lián)系行業(yè)、企業(yè),廠校合作,不斷改善實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地條件,并積極探索校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式,由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理,企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)及師資支持,以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)。還要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),開(kāi)發(fā)虛擬工廠、虛擬車(chē)間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn),不斷從各個(gè)角度和各個(gè)方面積極開(kāi)拓學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)方式和崗位。

目前的合作模式及其困難所在

目前就溫州地區(qū)中高職院校而言,校企合作模式較為單一,主要有三種形式。

企業(yè)與學(xué)校簽訂合同,學(xué)生有條件的到企業(yè)實(shí)習(xí)此種模式較為常見(jiàn),一般學(xué)校都會(huì)與一些專(zhuān)業(yè)相關(guān)企業(yè)建立良好的合作關(guān)系,讓學(xué)生能將在學(xué)校所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到企業(yè)實(shí)際運(yùn)作中去。學(xué)校盡可能多地安排學(xué)生到某一個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí),達(dá)到管理上的方便,但是,帶來(lái)的問(wèn)題也很明顯:一是企業(yè)中的學(xué)生太多,無(wú)法讓學(xué)生真正體會(huì)到企業(yè)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境的區(qū)別;更壞的結(jié)果就是個(gè)別學(xué)生不良的工作態(tài)度影響了其他學(xué)生甚至企業(yè)員工的工作氛圍,造成企業(yè)“害怕”實(shí)習(xí)生的局面。

企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校,在學(xué)生需要實(shí)訓(xùn)的時(shí)候提供幫助這種模式可以說(shuō)是“校辦廠”的改良版,學(xué)校為企業(yè)提供場(chǎng)所,企業(yè)在平時(shí)從事自身的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng),在學(xué)生需要實(shí)訓(xùn)的時(shí)候提供實(shí)訓(xùn)條件。但是由于學(xué)校提供的場(chǎng)地有限,企業(yè)在校內(nèi)的生產(chǎn)活動(dòng)受到學(xué)校日常管理的制約,在一定程度上會(huì)影響企業(yè)的業(yè)績(jī),再加上每年需要騰出一定的時(shí)間滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)習(xí)需要,有一定規(guī)模的企業(yè)往往不愿與學(xué)校合作。

與第二種模式類(lèi)似,企業(yè)在學(xué)校開(kāi)辦“分公司”,將管理權(quán)交給學(xué)校,學(xué)校自負(fù)盈虧在這種模式下,其實(shí)企業(yè)幾乎置身事外,很少甚至沒(méi)有參與“分公司”的經(jīng)營(yíng)和管理,其實(shí),學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立開(kāi)辦公司同樣可以達(dá)到效果。但是,學(xué)生的主要任務(wù)畢竟是學(xué)習(xí),不可能安排太多的時(shí)間去經(jīng)營(yíng)公司,而學(xué)校的體制又決定了教師也不能用過(guò)多的時(shí)間去管理公司,何況學(xué)生的流動(dòng)性大,一屆一屆的畢業(yè),使得有效地管理經(jīng)驗(yàn)不能得到很好的積累和沉淀,以至于這樣的合作模式無(wú)法得到進(jìn)一步的發(fā)展,通常只局限于小型的工作室,無(wú)法為更多的學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)環(huán)境。說(shuō)到底,其根本原因在于“利益”兩個(gè)字,企業(yè)生存的根本目的在于創(chuàng)造價(jià)值、盈利。特別是在溫州這樣的中小型企業(yè)居多的環(huán)境下,當(dāng)前利益是企業(yè)最看重的。因此,在無(wú)法獲得更大利益,甚至對(duì)利益產(chǎn)生負(fù)面影響的時(shí)候,校企合作就會(huì)被企業(yè)放棄。

可行的合作模式

根據(jù)中高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特色,對(duì)于校企合作,筆者認(rèn)為可以做以下嘗試。

公司技術(shù)人員或工程師加入到學(xué)校計(jì)算機(jī)各專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中來(lái)從專(zhuān)業(yè)設(shè)置初期就提供可行性的建議,引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合。在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置前期,征求大部分企業(yè)對(duì)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求,邀請(qǐng)他們一起加入專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)中來(lái),提出建議,在前期專(zhuān)業(yè)設(shè)置中,幫助學(xué)校擺脫“閉門(mén)造車(chē)式”的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方式,確立明確的、符合企業(yè)要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

聯(lián)系更多的合作企業(yè),盡量將學(xué)生分散到不同的企業(yè)IT類(lèi)企業(yè)規(guī)模普遍不大,每個(gè)企業(yè)實(shí)際能容納的學(xué)生數(shù)量也有限,與其強(qiáng)行將學(xué)生集中安排到幾個(gè)企業(yè),使之無(wú)所事事,還不如將學(xué)生分散到多個(gè)企業(yè),每個(gè)企業(yè)安排2～3名學(xué)生,使之能夠有實(shí)際工作可做。

與平時(shí)有業(yè)務(wù)來(lái)往或有潛在業(yè)務(wù)合作的企業(yè)建立良好的關(guān)系在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)過(guò)程中,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)涉及較多的設(shè)備購(gòu)置和項(xiàng)目設(shè)定,通常這些項(xiàng)目都由本地企業(yè)負(fù)責(zé)供貨和建設(shè)。這些企業(yè)一般都非常樂(lè)于與學(xué)校搞好關(guān)系,作為交換條件,我們可以適當(dāng)提出一些要求,使之能為學(xué)校提供一定的學(xué)生實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

與企業(yè)建立承包制的合作方式由于IT業(yè)的特殊性,不少項(xiàng)目可以部分或者全部外包,這時(shí)候,學(xué)校就可以承包的方式將難度適中、周期較短的項(xiàng)目承包下來(lái),由教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)員帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)。比如,機(jī)房和網(wǎng)吧的綜合布線(xiàn)、小型網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、軟件的某個(gè)模塊,這些項(xiàng)目實(shí)施難度不大,開(kāi)發(fā)周期短,完全可以安排一個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì),由一名或幾名教師帶隊(duì)來(lái)承接。一來(lái)鍛煉學(xué)生能力,二來(lái)也可以幫助企業(yè)解決實(shí)際的問(wèn)題,達(dá)到雙贏的目的。

以高新技術(shù)吸引企業(yè)入駐學(xué)校高校的學(xué)術(shù)氛圍一直是企業(yè)所羨慕的,相對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō),高校并非直接追求利益,而高校的非營(yíng)利性恰恰迎合了企業(yè)的需求,高端的實(shí)驗(yàn)室是企業(yè)夢(mèng)寐以求的。如目前較為前沿的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室,一般的企業(yè)很少會(huì)投入幾百萬(wàn)去建設(shè)。這時(shí),學(xué)校就可以將此類(lèi)實(shí)驗(yàn)室提供給企業(yè)使用,同樣,企業(yè)也會(huì)給學(xué)校帶來(lái)更新的技術(shù)。

合作的成功案例

溫州機(jī)電高級(jí)技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)(中專(zhuān)+中級(jí)工)和網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)(大專(zhuān)+高級(jí)工)時(shí),因?yàn)樾枰?筆者聯(lián)系了多家網(wǎng)絡(luò)公司,邀請(qǐng)他們的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員和工程師參與到專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中,使得這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)在前期課程設(shè)計(jì)中能夠與企業(yè)和社會(huì)需求結(jié)合得更緊密。在一些綜合實(shí)踐性比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中,學(xué)校聘請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)公司的工程師來(lái)上課和進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo),由于他們具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),可以讓學(xué)生少走彎路。另外,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,緊密型合作企業(yè)也可以為學(xué)生提供較多的實(shí)踐機(jī)會(huì),學(xué)生可以深入到各個(gè)工程中,在工程師和任課教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行實(shí)際工程操作,這既可以為網(wǎng)絡(luò)公司提供人才儲(chǔ)備,也可以提高任課教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),減少教師在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程中操作的先天不足。更主要的是,學(xué)生在經(jīng)過(guò)一系列的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐后,有機(jī)會(huì)將理論直接與實(shí)踐相結(jié)合,為他們今后參加工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?這是一種達(dá)到多方共贏效果的合作方式。

溫州科技職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有的校外實(shí)訓(xùn)基地(校企合作單位)有20余家,其中包括部分在溫州知名的大中型IT企業(yè),如帝杰曼信息網(wǎng)絡(luò)工程有限公司、溫州怡聯(lián)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、溫州聯(lián)強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司等。通過(guò)各種途徑與企業(yè)建立良好關(guān)系,使這些企業(yè)每年都能接納一定數(shù)量的實(shí)習(xí)生。2007年6月,通過(guò)與溫州志誠(chéng)信息系統(tǒng)工程有限公司合作,共同承接了溫州科技職業(yè)學(xué)院梧田分部的網(wǎng)絡(luò)改造工程,整個(gè)工程耗資2萬(wàn)余元。工程的設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工等全部由計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在教師和技術(shù)員的指導(dǎo)下完成。

校企共建實(shí)驗(yàn)室是我們下一步要進(jìn)行的工作,校企共建實(shí)驗(yàn)室,在一定程度上能夠解決資金問(wèn)題。作為交換條件,在實(shí)驗(yàn)室空閑的時(shí)候,學(xué)校將實(shí)驗(yàn)室提供給企業(yè)使用,并為其提供技術(shù)支持。同時(shí)可以根據(jù)企業(yè)要求,適當(dāng)調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃,以求課程共建,培養(yǎng)企業(yè)需要的人才,為企業(yè)提供新鮮血液。

參考文獻(xiàn):

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作者簡(jiǎn)介:

陳逸懷(1973—),男,浙江溫州人,溫州機(jī)電高級(jí)技工學(xué)校講師,研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用。

許馳(1979—),男,浙江溫州人,碩士,溫州機(jī)電高級(jí)技工學(xué)校講師,研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)安全。

(本文責(zé)任編輯:尚傳梅)