施建平

當(dāng)今世界，科學(xué)前沿的重大突破往往是多學(xué)科交叉融合共同攻關(guān)的結(jié)果。而目前學(xué)校的課程設(shè)置，一般采用的都是多頭并進(jìn)的分科式教學(xué)。這種方式，把知識本來相互連續(xù)的鏈條人為地分割了開來，容易造成學(xué)生認(rèn)識上的片面性和局限性。

小學(xué)學(xué)科綜合的問題已提了多年，但因種種原因始終未能取得突破性的進(jìn)展。我深深地感到，只有將孩子視為發(fā)展中的人，觀照兒童生命的整體和諧，探索生命視界中的課程整合，學(xué)科綜合才能獲得真正意義上的生長。

1挑戰(zhàn)與應(yīng)答——用心塑造精彩。

因?yàn)閷W(xué)科綜合跨越了學(xué)科界限，這就對習(xí)慣于“單兵作戰(zhàn)”“單科教學(xué)”的教師提出了全新的要求。學(xué)科綜合需要我們老師在教學(xué)中具有更高遠(yuǎn)的目標(biāo)指向，更廣闊的知識視野，更大量的精力投入，更經(jīng)常的科際溝通，更全面的質(zhì)量評價……這些也正是學(xué)科綜合在許多學(xué)校難于落實(shí)的原因。因此，我們應(yīng)將學(xué)科綜合的目標(biāo)定位在促進(jìn)兒童全面、和諧、充分的發(fā)展上，致力于培養(yǎng)完整的、與世界有著豐富聯(lián)系的人。兒童的“未特定性決定了他們的發(fā)展具有無限的可能性，促成發(fā)展是學(xué)科綜合性教學(xué)的根本要求。只有這樣，在探索學(xué)科綜合的過程中，我們才能讓教學(xué)走在兒童發(fā)展的前面，用心塑造出精彩。

2堅(jiān)守與突破——創(chuàng)建充滿成長氣息的學(xué)習(xí)生活。

對學(xué)科綜合的探索，一方面需要我們堅(jiān)守——堅(jiān)守著本學(xué)科核心能力的培養(yǎng)，堅(jiān)守學(xué)科教學(xué)的特質(zhì)；另一方面，也需要我們努力地尋求突破——突破學(xué)科的界限，突破原有學(xué)科教學(xué)的視閾。這種突破應(yīng)是全方位的，從培養(yǎng)目標(biāo)到教學(xué)理念，從教學(xué)策略到具體方法，從語數(shù)學(xué)科到其他科目，從書本學(xué)習(xí)到接軌生活，全面展開。這種突破也是全程性的，從學(xué)習(xí)前的先期介入，為學(xué)習(xí)做好鋪墊，到學(xué)習(xí)過程中的同步融入，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，再到課后的延伸性納入，形成新的學(xué)習(xí)“生長點(diǎn)”，綜合貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中。借助學(xué)科綜合，努力重建兒童的學(xué)習(xí)生活，創(chuàng)造一個個充滿成長氣息的學(xué)習(xí)現(xiàn)場。

3開放與融合——讓學(xué)生“立體”地親歷。

學(xué)科融合要求教師具有開放的意識，要善于吸納其他學(xué)科中的相關(guān)內(nèi)容?？鐚W(xué)科備課可以說是實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的好方式之一。老師們可以在與其他學(xué)科老師的交流中，發(fā)現(xiàn)學(xué)科間的“交匯點(diǎn)”，發(fā)現(xiàn)可以為我所用的教學(xué)資源?？梢酝ㄟ^設(shè)立相應(yīng)的主題，將這些內(nèi)容進(jìn)行重組與建構(gòu)，“打通”學(xué)科間原本“阻塞”的“血脈”：使其融為一體，圍繞同一教學(xué)目標(biāo)來“運(yùn)行”，從而充分放大學(xué)科的綜合效應(yīng)。另外，還要十分重視將學(xué)科綜合引向廣闊的生活世界，重視學(xué)科知識與生活的對接，引導(dǎo)學(xué)生抬起頭來看世界，使學(xué)習(xí)的知識在運(yùn)用中得以深化、內(nèi)化。學(xué)科間融通的主題性學(xué)習(xí)往往是作為一個整體作用于學(xué)生的，可以使學(xué)生“立體”地親歷學(xué)習(xí)過程，這就擴(kuò)大了學(xué)生的知識視野，使他們獲得更為豐富的感受。對學(xué)習(xí)主題形成整體化的理解，從而全面準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4激活與創(chuàng)生——培養(yǎng)會思考的一代。

學(xué)科間的融合可以在一定程度上激活學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種通過重新建構(gòu)而創(chuàng)生出的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比原有的學(xué)習(xí)內(nèi)容更“厚實(shí)”，更有活力，也更具張力，從而為學(xué)生提供了一個廣闊的探究天地、一個多元感悟的思維空間，他們可以從中發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這對培養(yǎng)兒童的靈性具有重要的意義，同時，也可以使學(xué)生充分體會到學(xué)科融合的魅力。而學(xué)習(xí)空間的拓展其實(shí)就是生命空間的拓展。當(dāng)今社會對人的創(chuàng)造性的要求越來越高，培養(yǎng)會思考的一代應(yīng)該也必須成為我們各科教學(xué)的一項(xiàng)共同的重要任務(wù)。

通過學(xué)科間的融合、重組，努力達(dá)成對象世界和意義世界、學(xué)科世界與生活世界的融合，才能打開孩子的眼界，豐富學(xué)生的內(nèi)在心智，拓展他們心靈的疆域，使他們獲得持續(xù)發(fā)展的支撐點(diǎn)，也使他們的生命得以豐盈完滿。