楊保鴻

教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級(jí)下冊(cè)。

習(xí)作內(nèi)容：神話、傳說中的人物真神奇。比如孫悟空，他會(huì)七十二變。如果你也會(huì)變，你想變成什么呢？這次習(xí)作，就給你一次“變”的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你展開想象的翅膀，編一個(gè)故事。在故事里，你可以變成任何人、任何物。作文寫好以后，讀給爸爸、媽媽聽，根據(jù)他們的意見認(rèn)真改一改。

設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要“減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。

本教學(xué)設(shè)計(jì)重在盡可能減少對(duì)學(xué)生的束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)。在具體指導(dǎo)中，應(yīng)充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分展示自我，相互激勵(lì)、互相啟發(fā)，寫出自己創(chuàng)編的故事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自改、互改習(xí)作的好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.展開想象和幻想，練習(xí)寫想象中的事物。

2.嘗試編寫故事，不受束縛，自由表達(dá)。

3.積極參與合作學(xué)習(xí)，互相交流，養(yǎng)成自改、互改習(xí)作的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、談話引入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了多篇神話故事和民間故事，這些想象神奇的故事深受同學(xué)們的喜愛，讀了讓人難以忘記。在課余時(shí)間，你們還讀過哪些神話故事和民間故事？請(qǐng)給同學(xué)們做簡(jiǎn)單介紹。

2.小組交流。

3.推舉代表介紹。

4.同學(xué)們，從剛才交流的情況看，你們讀的神話故事和民間故事真不少。如果給你一個(gè)編寫故事的機(jī)會(huì)，你愿意嗎？這堂習(xí)作課就是一個(gè)很好的展示臺(tái)，誰編寫得最好，他就是咱們班編寫故事的小作家，有信心嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：談話引入，組織學(xué)生交流課外閱讀。以神話故事、民間故事為話題，激發(fā)興趣，互相啟發(fā)，為想象作文豐富素材，拓寬思路。）

二、復(fù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.同學(xué)們，假如你想成為編寫故事的小作家，那么你就得了解一個(gè)完整的故事應(yīng)包括哪幾個(gè)要素。請(qǐng)大家不要著急，先讓我們一起來復(fù)習(xí)學(xué)過的神話故事《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》。

2.先重溫兩個(gè)神話故事的內(nèi)容。（指名復(fù)述）

3.再說說故事的基本要素。（指名回答）

4.根據(jù)回答，總結(jié)編寫故事的基本要素。編寫一個(gè)完整的故事，首先要交代這個(gè)故事的起因，然后詳細(xì)寫出這個(gè)故事的經(jīng)過，在寫故事的經(jīng)過時(shí)，應(yīng)該抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫，這樣可以增強(qiáng)故事的生動(dòng)性和感染力，給讀者留下深刻的印象，最后還要寫出故事的結(jié)果怎樣。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過復(fù)習(xí)學(xué)過的神話故事，意在使學(xué)生對(duì)故事的內(nèi)容和構(gòu)成故事的要素加深印象，以便學(xué)生發(fā)揮想象，有內(nèi)容可寫；明確故事要素，學(xué)習(xí)謀篇布局。）

三、明確要求，動(dòng)筆習(xí)作

1.我們已經(jīng)知道編寫故事的基本要素。下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本看看“語文園地八”的習(xí)作內(nèi)容和要求。（指名讀，交流對(duì)這次習(xí)作要求的理解。）

（1）你想變成什么？展開想象，編一個(gè)故事。

（2）在故事里，你可以變成任何人，任何物。

（3）寫好后，讀給家長(zhǎng)聽，認(rèn)真改一改。

（4）根據(jù)自己編寫的內(nèi)容，自己擬題。

2.針對(duì)上面的（1）和（2），組織學(xué)生小組討論、交流，互相啟發(fā)。

3.班上交流。

4.小結(jié)激趣。看來編一個(gè)故事并不難，只要同學(xué)們展開想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔，就會(huì)創(chuàng)作出一個(gè)神奇、美麗的故事。同學(xué)們?cè)缫训炔患傲?，那你們就根?jù)習(xí)作要求自由地去想象，大膽去創(chuàng)作吧！

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生閱讀課本中的習(xí)作內(nèi)容、習(xí)作要求和充分地“說”（內(nèi)容和打算），目的是讓學(xué)生進(jìn)一步明確寫作內(nèi)容和要求，并通過討論交流，互相啟發(fā)，從內(nèi)容入手，解決有話可說，有內(nèi)容可寫的問題。）

四、交流修改，取長(zhǎng)補(bǔ)短

1.學(xué)生完成初稿后，同桌互相閱讀。

2.學(xué)生評(píng)議：你認(rèn)為你的同桌創(chuàng)編的故事有哪些優(yōu)點(diǎn)？還存在哪些不足？教師相機(jī)抽樣點(diǎn)評(píng)。如，故事是否完整——起因、經(jīng)過、結(jié)果，想象是否神奇，描寫是否生動(dòng)。）

3.同桌互改；教師指導(dǎo)修改。

出示同桌互改要求：

第一步，同桌交換習(xí)作本，互相評(píng)改。

第二步，用“○”畫出錯(cuò)別字，并改正，用“”勾出好詞、好句和好段。

第三步，做出你對(duì)這篇故事的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)（用“☆”表示）。

一顆“☆”：能把故事寫清楚，敢于想象。

二顆“☆”：故事較完整，敢于大膽想象。

三顆“☆”：故事完整（有起因、經(jīng)過、結(jié)果），而且想象豐富，描寫生動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過學(xué)生互相評(píng)議、修改習(xí)作，讓學(xué)生懂得如何評(píng)價(jià)、修改習(xí)作，促使學(xué)生樂評(píng)、會(huì)評(píng)，在評(píng)改中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高習(xí)作能力。）

五、拓展延伸，召開創(chuàng)編故事會(huì)

舉辦創(chuàng)編故事會(huì)，在班上講自己創(chuàng)編的故事，同時(shí)評(píng)出創(chuàng)編故事的小作家。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過舉辦創(chuàng)編故事會(huì)，讓學(xué)生在班上講自己編寫的故事，彰顯學(xué)生的個(gè)性，與他人分享習(xí)作的快樂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。）作者單位

云南省建水縣第一小學(xué)

◇責(zé)任編輯：劉嶺南◇