李元平

初中歷史新課程在內(nèi)容上體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性,又與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展密切聯(lián)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史技能和歷史認知能力,提高復(fù)習效果,以靈活多樣的人性化的教學(xué)方式提升學(xué)生復(fù)習的質(zhì)量,讓學(xué)生在有限的復(fù)習時間內(nèi)發(fā)揮最大的效用,考出理想的成績,下面就歷史中考復(fù)習與備考策略談幾點膚淺的看法。

1.按照學(xué)生的認知順序和中考要求分層次有計劃地進行復(fù)習

人的認識過程具有層次性的特性,這種層次性是由感知到理解再到運用各個階段體現(xiàn)出來的,各個階段所需要的思維深度和廣度也不同。因此,課程標準提出“歷史學(xué)習是一個從感知歷史到不斷積累歷史知識,進而不斷加深對歷史知識和現(xiàn)實的理解過程?！庇纱丝梢?歷史中考復(fù)習必須具有層次性。實踐表明,歷史中考復(fù)習分為三輪比較可行而且效果更好。

第一輪復(fù)習的順序為課→主題,復(fù)習時間為一個月左右,目標是在以前學(xué)習的基礎(chǔ)上,全面理解、記憶中考范圍內(nèi)的知識點(考點),初步掌握《考試說明》中的五個方面的基本要求。具體表現(xiàn)為:深入理解每一課的知識結(jié)構(gòu),形成專題知識結(jié)構(gòu),梳理并靈活掌握由課到專題的歷史知識,進一步熟悉以史料判讀的形式分析和解決問題的過程與方法,提高從史料中提取信息和表述歷史問題的能力。

第二輪復(fù)習以歷史發(fā)展階段為單元,沿著由古到今的時序進行全方位的復(fù)習。復(fù)習時間為20天左右。目標是在專題復(fù)習的基礎(chǔ)上,融合貫通各個專題的歷史知識,進一步提高運用歷史知識分析和解決問題的能力,提升解題技能。具體表現(xiàn)為:超越教科書限制,打破專題界限,形成歷史知識發(fā)展階段的知識結(jié)構(gòu),查漏補缺,多方位理解歷史知識,開闊視野,多角度全方位調(diào)動歷史知識以分析和解決問題,總結(jié)答題技巧,提高答題技能。

第三輪復(fù)習以主題為單位進行,可分為兩類:一類即以現(xiàn)實焦點和熱點、中考命題熱點等為主題的復(fù)習,另一類以專門題型訓(xùn)練為主題的復(fù)習。復(fù)習時間為10天左右。目標是深化理解歷史知識,用所學(xué)知識解決問題,提高答題技能,力爭最好成績。具體表現(xiàn)為:依據(jù)主題篩選歷史知識,形成主題的知識結(jié)構(gòu),根據(jù)具體設(shè)問要求,回扣知識并正確組織答案,提高綜合運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力,掌握重點題型的一般構(gòu)成和答題要領(lǐng),靈活組織答案,以提高綜合應(yīng)試能力。

2.按照學(xué)生的有限時間設(shè)計練習題和練習量,切忌搞“題海戰(zhàn)術(shù)”

歷史選擇題因知識覆蓋面廣,做題單位時間短,中考分值高(滿分50分而選擇題占15分)、15道選擇題題量占全卷(22題)的68%,得分易失分也易、提高靠積累等特點,因而成為練習題首選。通過學(xué)生的閱讀、思考,再加上教師對選擇題的及時批改和講評,既可爭取學(xué)生成績的提升,又可使學(xué)生在可分配的有限時間內(nèi)迅速地最大化地接觸和準確理解歷史知識。例:從2006年起聯(lián)合國教科文組織設(shè)立首次以中國人名字命名的國際獎項"孔子教育獎"?？鬃拥南铝忻灾?對我們的學(xué)習有直接指導(dǎo)意義的是(C)

①因材施教②溫故而知新③知之為知之,不知為不知④三人行,必有我?guī)熝?/p>

A①②③④B①②③C②③④D①②④

解答次題的關(guān)鍵信息是“對我們的學(xué)習有直接指導(dǎo)意義”,①②③④都是孔子的教育思想,其中①“因材施教”是對教師教育方法的指導(dǎo),故排除。

在解答此類試題的過程中,第一,要全面細致地審題,包括每一個備選項,抓住關(guān)鍵詞。第二,要結(jié)合所掌握的相關(guān)知識解決新問題。至此我認為中考復(fù)習后期切忌搞"題海戰(zhàn)術(shù)",課堂上學(xué)生做題,老師念答案;課外學(xué)生做題,老師課堂說答案;學(xué)生忙于大考小考,老師忙于找題應(yīng)付。適當?shù)木毩暬驕y試應(yīng)是中考復(fù)習的重要組成部分,但課堂復(fù)習不應(yīng)全是課堂練習或課堂試題講評,整節(jié)課都讓學(xué)生做題更是不可取的,也不能把試題講評課上成就題論題的對答案課。

要提高復(fù)習效率,首先要精選試題。精選試題就是選取或命制符合中考命題趨勢的試題。其次要精評試題,針對學(xué)生錯誤率高的試題,幫助學(xué)生查找做錯的原因,歸納解題的主要步驟和答題技巧,進而找出同類試題的特征、解題關(guān)鍵和注意事項。總之,中考后期復(fù)習和做題,并不是多多亦善,而是應(yīng)該把課堂講、課后練、課上測、課前評有機結(jié)合在一起。

3.注意挖掘每個學(xué)生潛力,實施激勵教學(xué)機制,取得最佳成績

學(xué)生的接受能力是有差異的,中考復(fù)習備考中這種差異尤其明顯,教師在關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展的同時,也需要充分挖掘每個學(xué)生潛力,激發(fā)學(xué)生個體學(xué)習的信心,實施激勵教學(xué)機制,以更貼切、更有針對性的教學(xué)行為,幫助每個學(xué)生在自己原有基礎(chǔ)上獲得新突破,這不僅是實現(xiàn)教師教學(xué)效益最大化的關(guān)鍵所在,也是依循新課程備考給予學(xué)生歷史復(fù)習的最優(yōu)歸宿,積極尋找有效促進學(xué)生個體進步的可能。讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢,讓別人了解他們的優(yōu)勢,教師有搭建這個舞臺的義務(wù)。如把整理大事年表等基礎(chǔ)性的任務(wù),分配給學(xué)習進步不明顯的同學(xué),并經(jīng)教師校正后發(fā)給全體同學(xué)使用,編寫者定會感到自豪。充分肯定學(xué)生的每一個微小努力,同時又以優(yōu)秀學(xué)生的示范來引領(lǐng)學(xué)生群體的進步等等,這就成為中考復(fù)習備考的策略所在。

又如對學(xué)生的考試情況進行分析和總結(jié)時,可以及時關(guān)注和肯定成績不理想的同學(xué)在不同層面上的進步,某道題目的超水平發(fā)揮,某一角度的獨到見解,某一道題分數(shù)得分多,都可以成為大力表揚的依據(jù)。再如在批改非選擇題時,中肯的評語會比分數(shù)更受學(xué)生歡迎。

一位教育家說:讓每一個孩子都能抬起頭做人。激勵教育教學(xué)的各項細小環(huán)節(jié),體現(xiàn)教學(xué)的人性化,學(xué)生充分被尊重,他們的學(xué)習信心就會得到增強,學(xué)習潛能的挖掘力度增大,學(xué)習質(zhì)量也相應(yīng)會得到提高。這就是新課程下歷史中考復(fù)習與備考雙贏的源泉所在。

な嶄迦掌:2009-10-09