陶士開

摘 要:以新課程理念為指導(dǎo),結(jié)合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教改實(shí)踐,提出了以自主探究、高效的數(shù)學(xué)教學(xué)模式為課堂教學(xué)新模式,指出了“自主高效”課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想、教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞:新課改 初中數(shù)學(xué) 自主 高效 教學(xué)策略

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流?！痹诖死砟钕?數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、情境教學(xué),增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

以優(yōu)化的情境為主題,以創(chuàng)設(shè)情境為主線,“思維從疑問和驚奇開始”數(shù)學(xué)問題背景中,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿強(qiáng)烈的欲望。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。在課堂教學(xué)實(shí)踐中,巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,做數(shù)學(xué)游戲、講數(shù)學(xué)故事、聯(lián)系實(shí)際生活等,培養(yǎng)學(xué)生求知欲望、自主探索、合作交流的精神。

二、自主探究,形成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

自主探究、合作交流,是引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)會(huì)思考,開發(fā)其發(fā)散性思維的教學(xué)策略?！耙詫W(xué)生的發(fā)展為本”,發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)力,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),在課堂上全程讓學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)口、動(dòng)手,讓學(xué)生自主探究合作交流,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、合作交流,豐富自我發(fā)展?jié)撃?

給每一個(gè)學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)。師生共建課堂交流大平臺(tái),讓學(xué)生展示個(gè)性、能力、成果,在展示中豐富自我,認(rèn)識(shí)自我,奠基自我,實(shí)踐自我。在進(jìn)行多向性的師生之間、生生之間的平等、民主、有序的群體交流,造就了學(xué)生發(fā)展的全面性、和諧性。在教學(xué)中,通過自學(xué)質(zhì)疑,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,小組內(nèi)合作,自主探索、交流、對(duì)話,進(jìn)而尋求解決問題的路徑,獲取成功的喜悅,促成學(xué)生學(xué)力的發(fā)展。

四、高效學(xué)習(xí),預(yù)留學(xué)生發(fā)展空間

質(zhì)疑問難,自我展示,答疑解難,自我反饋,求得新的、深入的認(rèn)識(shí),提出疑問作為新的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。他們的思維得到了碰撞,認(rèn)識(shí)得到了升華,體驗(yàn)得到了豐富,思維能力得到發(fā)展,學(xué)習(xí)效果得到了發(fā)展。

五、多元評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)能力得到升華

學(xué)生在參與“自主探究、合作交流”的活動(dòng)中,充分展示自己的才能,發(fā)展自己的個(gè)性。教師要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?！睉?yīng)采取多元化合理的評(píng)價(jià)體系,關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力,從而獲取高效的學(xué)習(xí)效果。

培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動(dòng)學(xué)生求新的內(nèi)驅(qū)力,提供學(xué)生自主探索、合作交流的空間和時(shí)間,給予學(xué)生交流展示的平臺(tái),才能獲取高效學(xué)習(xí)效果。

作者單位:江蘇省東?？h青湖中學(xué)