申 燕

摘要:對(duì)于剛進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的青年教師來(lái)講,在學(xué)校擔(dān)任班主任工作是一份具大的挑戰(zhàn),要想成為一名優(yōu)秀的班主任則更加困難。在擔(dān)任班主任工作的這一年里自己感悟到首先要了解和尊重學(xué)生,架設(shè)起師生之間溝通的橋梁,為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的氛圍,其次要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中找到自信,揚(yáng)長(zhǎng)避短,使每個(gè)學(xué)生找到前進(jìn)的動(dòng)力。班主任只有以身作則,客觀公正,勤勉做事,無(wú)私奉獻(xiàn),才能贏得學(xué)生的理解和尊重,才能有目的地開展工作,并且一定要重視活動(dòng)在班級(jí)工作中的重要作用,積極動(dòng)員,精心組織,在活動(dòng)中培養(yǎng)班級(jí)凝聚力。

關(guān)鍵詞:中等職業(yè)學(xué)校;青年教師;班主任工作

中圖分類號(hào):G715.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-8631(2009)12-0117-02

班主任工作是一項(xiàng)管理性很強(qiáng)的工作,尤其近年來(lái),大部分中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的來(lái)源基本上都是經(jīng)過中考或高考篩選下來(lái)的文化課基礎(chǔ)較差、自我控制約束能力較弱的學(xué)生,有的學(xué)生曾經(jīng)是社會(huì)上的“無(wú)業(yè)青年”,學(xué)生們的素質(zhì)有明顯不同程度的差異,這樣的現(xiàn)實(shí)情況就給班級(jí)管理工作增加了一定的難度,但我堅(jiān)信對(duì)學(xué)生只要真心愛護(hù),愛而不縱,永不放棄,對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行積極正確引導(dǎo),做到細(xì)致入微的教育,與學(xué)生產(chǎn)生心與心的交融,學(xué)生是一定會(huì)被“感化的”。我從事班主任工作的時(shí)間雖然不長(zhǎng),但是一路走來(lái),卻有很多感觸,現(xiàn)將在班級(jí)管理工作中的一些做法和體會(huì)介紹如下,希望能給在中等職業(yè)學(xué)校初次承擔(dān)班主任工作的青年教師起到拋磚引玉的作用。

一、了解學(xué)生,尊重學(xué)生,為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的氛圍

要想當(dāng)好班主任,必須對(duì)自己的工作對(duì)象有足夠的了解。這種“了解”分為兩個(gè)方面:即職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍特點(diǎn)的了解和每位學(xué)生個(gè)體的了解。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是在蜜罐里泡大的一代,他們單純、叛逆,又熱情、活潑、充滿生氣。他們看重被理解、被關(guān)心、被尊重,喜歡與他們交流的老師,喜歡對(duì)他們和藹可親并且留給他們“自主權(quán)”的老師。那么就要求當(dāng)代的教師學(xué)會(huì)辦演各種角色,在學(xué)生們無(wú)助的時(shí)候成為“一盞信號(hào)燈”,給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹敢?在學(xué)生孤獨(dú)的時(shí)候成為“一個(gè)溫暖的港彎”,給學(xué)生無(wú)私的關(guān)懷;在學(xué)生失落的時(shí)候成為“一個(gè)加油站”,給學(xué)生無(wú)限的支持。班主任在接到一個(gè)新班的時(shí)候,必須在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)于班上每一位成員的信息資料做到熟悉掌握,學(xué)生覺得被重視,這樣“親切感”就產(chǎn)生了,班主任與學(xué)生之間情感溝通也就奠定了基礎(chǔ)。因此我平時(shí)注意主動(dòng)接近學(xué)生,體貼和關(guān)心學(xué)生,經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生真正感受到老師對(duì)他們的“關(guān)懷”和“關(guān)注”。不管是課堂學(xué)習(xí),還是課間活動(dòng),還是在工廠實(shí)習(xí),我總會(huì)在他們身邊,了解他們感受、想法和實(shí)際困難,關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)等各個(gè)方面的情況,讓學(xué)生們覺得班主任時(shí)刻與他們?cè)谝黄?。?dāng)班上同學(xué)生病時(shí),我會(huì)在第一時(shí)間去宿舍探視、帶他們?nèi)栐\、給生活起居不便的學(xué)生送飯,使學(xué)生感受到家的溫暖。當(dāng)他們出現(xiàn)異常行為舉動(dòng)時(shí),我不會(huì)盲目地責(zé)備他們,而是先關(guān)心學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài),請(qǐng)學(xué)生暢所欲言,問清事情的緣由,使他們放下思想包袱主動(dòng)與老師交流,直到問題得以解決。由于我對(duì)學(xué)生的了解和尊重,架設(shè)起了師生之間溝通的橋梁,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的氛圍。

二、引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生找到前進(jìn)的動(dòng)力

“激勵(lì)勝于頌揚(yáng),表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)”,在工作中我努力履行著這一教育原則,讓學(xué)生在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中找到自信,找到前進(jìn)的動(dòng)力?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”(德,第斯多惠)。來(lái)中等職業(yè)學(xué)校讀書的學(xué)生,大部分從上小學(xué)到初中、高中一直被視為“差生”,在讀書的這十幾年里歲月里,他們已經(jīng)“習(xí)慣”了,少數(shù)學(xué)生甚至產(chǎn)生了“無(wú)所謂”、“破罐破摔”的思想。其實(shí)仔細(xì)分析學(xué)生們身上表現(xiàn)出來(lái)的不良行為,往往有的是自控能力差,有的只是出于一時(shí)糊涂、一時(shí)貪玩,有的只是出于好奇等等因素。我就力求用以下兩種方法來(lái)幫助學(xué)生重樹信心。一是關(guān)心熱愛學(xué)生,努力讓他們樹立生活學(xué)習(xí)的自信。后進(jìn)生不是天生的,他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響,有的是父母離異家庭教育跟不上,有的是身心發(fā)展過程中遇到了挫折而沒有得到行之有效的開導(dǎo)。他們比普通同學(xué)更需要老師的引導(dǎo)、關(guān)心、幫助和集體的溫暖。班主任必須首先端正自我態(tài)度,不厭棄他們,努力調(diào)動(dòng)他們的積極性,增加認(rèn)同感,消除對(duì)立情緒。平時(shí),多從生活學(xué)習(xí)等方面去關(guān)心、引導(dǎo)他們,遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助,有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),犯了錯(cuò)誤耐心教育,使他們總是感到老師的關(guān)懷與關(guān)心,從而逐步認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。二是正確認(rèn)識(shí)與看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),注意揚(yáng)長(zhǎng)避短。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也是這樣。班主任一定要留心觀察每一個(gè)學(xué)生,對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)了然于心,然后對(duì)癥下藥,揚(yáng)長(zhǎng)避短,挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛力。注意發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的細(xì)小進(jìn)步,積極創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處,讓他們從中看到希望,增強(qiáng)進(jìn)步的信心。“每個(gè)少年多么渴望看到自己的成績(jī),多么渴望別人承認(rèn)他的優(yōu)點(diǎn)和技藝。這種愿望為精神的全面發(fā)展提供了無(wú)限的可能性”(前蘇聯(lián),蘇霍姆林斯基)。其實(shí)許多職業(yè)學(xué)校學(xué)生他們除學(xué)習(xí)成績(jī)不好,不愛學(xué)習(xí)之外,都有其它的特長(zhǎng),有的學(xué)生有體育、繪畫、書法、唱歌、主持等方面的特長(zhǎng);有的學(xué)生心理素質(zhì)好,做事認(rèn)真、細(xì)致、有責(zé)任感;有的學(xué)生動(dòng)手能力則特別強(qiáng)。班上有一名男生,上高中的時(shí)候就經(jīng)常曠課去上網(wǎng),學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然也不好。初到班上時(shí)戴著耳釘,留著長(zhǎng)發(fā),不按時(shí)上課,與他交談時(shí)他說:“老師,我要是能認(rèn)真學(xué)習(xí),就有可能考上大學(xué)了,我也知道這樣不好,可就是改不掉。”經(jīng)過一段時(shí)間與他的相處,發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)籃球打得很好,當(dāng)學(xué)校組織“新生杯籃球賽”時(shí)就鼓勵(lì)他帶領(lǐng)班上其他同學(xué)頑強(qiáng)拼搏,每場(chǎng)比賽的總結(jié)會(huì)上都會(huì)對(duì)他的成績(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與肯定,最終班級(jí)籃球比賽取得了優(yōu)異的成績(jī),他也從這次活動(dòng)中體會(huì)到了成功的喜悅與自信,后來(lái)他能做按時(shí)上課,漸漸地自覺得把耳釘取了,長(zhǎng)發(fā)剪了,成為了一名合格的學(xué)生。

三、以身作則,客觀公正,贏得學(xué)生的理解和尊重

班主任的工作需要學(xué)生的理解尊重與配合。沒有學(xué)生的理解尊重與配合,就無(wú)法開展工作。怎樣贏得學(xué)生的心則是每一個(gè)班主任應(yīng)該思考的問題。我想以身作則,客觀公正是贏得學(xué)生的先決條件?！吧斫讨赜谘詡鳌?“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”。我十分注意自己的一言一行,說到做到,說真心話,講實(shí)在事,言之有物,言之有理,以實(shí)際行動(dòng)影響和帶動(dòng)學(xué)生,要求學(xué)生做的事自己首先做到,從為人處世到言談舉止,到生活細(xì)節(jié)。比如要求學(xué)生上課不能遲到,自己首先要做到守時(shí);要求學(xué)生講文明禮貌,自己與學(xué)生交流一定要用語(yǔ)文明;要求學(xué)生衣著得體自己絕不奇裝異服;要求學(xué)生知錯(cuò)能改自己絕不掩飾過錯(cuò)等等。例如每周一下午五點(diǎn)是本班班委開例會(huì)的時(shí)間,有一次我因批改作業(yè)忘記了時(shí)間,于是作為教師的我在例會(huì)中主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,這樣的行為并不會(huì)丟掉教師的“尊嚴(yán)”而相反卻教會(huì)了學(xué)生應(yīng)該誠(chéng)實(shí)做人。公正、公開和公平是我在做班主任工作中時(shí)時(shí)銘記的又一條原則,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校關(guān)于學(xué)生管理的各項(xiàng)規(guī)章制度,慎重執(zhí)行對(duì)學(xué)生的處罰,同時(shí)堅(jiān)持班干部和普通學(xué)生一視同仁,努力做到客觀公正,從而贏得了全體同學(xué)的理解和尊重。

四、無(wú)私奉獻(xiàn)、勤勉做事,是干好工作的基本要求

班主任工作是比較瑣碎的,甚至有時(shí)可以說是個(gè)良心活。自從干了這個(gè)工作,我就把無(wú)私奉獻(xiàn)、勤勉做事當(dāng)成了對(duì)自己的最高要求。為了方便學(xué)生隨時(shí)與我聯(lián)系,我把電話號(hào)碼留給全班同學(xué),手機(jī)24小時(shí)開機(jī),學(xué)生隨時(shí)有事都能聯(lián)系到我。為了有更多的時(shí)間與學(xué)生相處,我把宿舍搬進(jìn)了校園,無(wú)論多晚,無(wú)論在做什么,只要學(xué)生有需要,不管是有關(guān)于學(xué)習(xí)中的問題、生活中的困難、成長(zhǎng)的煩惱,還是家庭中的困惑,我都會(huì)耐心地去傾聽、仔細(xì)地去分析。多少次,我放下手中正忙的工作,放下剛端起的飯碗,奔波于學(xué)生的教室、寢室之間,為的是及時(shí)解決學(xué)生面臨的一切問題。班主任也應(yīng)是聯(lián)系學(xué)生和任課老師的一座橋梁,為了及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我經(jīng)常與各門任課老師互通信息,協(xié)調(diào)有關(guān)工作,了解學(xué)生在課堂的表現(xiàn)與學(xué)業(yè)進(jìn)展情況,全面準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的動(dòng)向,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)和管理,發(fā)現(xiàn)問題,找出原因,再針對(duì)性地做工作。在實(shí)習(xí)老師那里了解到,有一些同學(xué)在普車實(shí)習(xí)的時(shí)候不喜歡磨刀、工件也做得不精確。我及時(shí)找他們促膝談心,溝通交流,并請(qǐng)成績(jī)好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法,使他們轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度。半年來(lái),學(xué)生在實(shí)習(xí)工廠實(shí)習(xí),我也在實(shí)習(xí)工廠了解情況,學(xué)生在實(shí)習(xí)工廠考試,我也在實(shí)習(xí)工廠陪同,經(jīng)過努力,班上的學(xué)生全部都高質(zhì)量地通過了實(shí)習(xí)考試。

五、積極動(dòng)員,精心組織,在活動(dòng)中培養(yǎng)班級(jí)凝聚力

通過各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的人生觀、價(jià)值觀、道德觀教育,寓精神文明教育于多種活動(dòng)中,陶冶學(xué)生情操,凈化學(xué)生的心靈,增強(qiáng)班集體的凝聚力,是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我非常重視活動(dòng)對(duì)學(xué)生的集體意識(shí)、協(xié)作精神和心靈塑造的作用。每次開展活動(dòng)前,我都會(huì)召開有關(guān)會(huì)議,層層做好思想動(dòng)員,講清活動(dòng)的目的、意義,應(yīng)持的態(tài)度,力爭(zhēng)的目標(biāo),每次活動(dòng)我都會(huì)參與。學(xué)生們喜歡過圣誕節(jié),我就利用這個(gè)節(jié)日組織豐富多彩的文藝晚會(huì),給學(xué)生們提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)。學(xué)生們喜歡打籃球,我就利用籃球比賽調(diào)動(dòng)班上12位女生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性,舉辦了“男生女生混合籃球賽”,每場(chǎng)比賽我都與班上的全體同學(xué)一起觀看,組織啦啦隊(duì),后勤組,形成了“場(chǎng)上五人比賽,場(chǎng)下全員參與”的良好氛圍,極大地增進(jìn)了同學(xué)間的了解、信任和團(tuán)結(jié)意識(shí),班級(jí)凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)。

班主任工作可以說是千頭萬(wàn)緒,要想帶好一個(gè)班級(jí)確實(shí)值得我們?nèi)パ芯?每一個(gè)青年教師都應(yīng)該鼓起勇氣來(lái)承擔(dān)班主任這一工作,從班主任工作中也許能領(lǐng)悟到一些人生的真諦。

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作者簡(jiǎn)介:申燕(1981-),女,陜西人,陜西省核工業(yè)電子技工學(xué)校教師。研究方向:語(yǔ)文教學(xué)。